一年级上册数学教案 - 6和7的认识 人教版

6和7的认识
教学目标：
1. 能熟练地数出6和7，会读、会写6和7，会用6和7表示物体的个数。
2. 学生掌握5～7数的顺序，会比较5、6、7这三个数的大小。
3. 激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
正确数出6、7的物体个数、会写6、7，比较6、7的大小。
教学难点：
理解“几个”和“第几个”的区别。
教学过程：
一、新课导入
师：请看大屏幕，你发现了哪些信息？
生：放学了打扫卫生，有的扫地，有的擦黑板……
师：数一数，学生有多少人，加上老师又有多少人？
生：学生有6人，加上老师有7人。
师：你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？
生1：我按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。
生2：数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
设计意图：通过出示情境图，从学生熟悉的教室卫生清扫入手，激发了学生的学习兴趣。让学生从不同的角度用不同的方式去数数，初步认识6和7。
二、探究新知
1. 认识6和7。
师：大家都观察非常仔细，今天我们就来认识一下数字1～5新朋友6和7。（板书课题：6和7的认识）
师：请大家拿出小棒，数出六根小棒摆一摆。
学生摆六根小棒。
师：再拿出几根，就是7根？
生：再拿1根，就是7根了。
师：请大家用7根小棒摆一摆。
学生摆小棒。
师：你知道6是怎么来的吗？6的后面又该是数字几呢？

师出示计数器，找学生拨珠演示，5拨上1是6，6的后面是7。
2. 直尺上的6和7。
师：观察你的直尺，看一看，6、7它们都在哪里？
生：6在5的后面，7在6的后面。
师：5和6比，谁大谁小？
生：6大。
师：今天我们认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？
生：7大，6小。
设计意图：让学生经历从数人数→摆小棒→计数器计数→直尺的数形结合→大小比较的过程，不仅有利于学生从图抽象出数，同时还有利于学生发现6和7两数之间的关系。
师：你能从小到大，数到7吗？从7开始从大到小，数到1呢？
生：1、2、3、4、5、6、7。7、6、5、4、3、2、1。
3. 感受“几个”和“第几个”的区别。
请观察下图，请回答：一共有多少鱼缸？从左边数第7缸有几条鱼，有7条鱼的是第几缸？
师：谁来说一说你的答案？
生1：一共有7缸。
生2：从左边数第,缸有5条鱼。
生3：有7条鱼的是左边数第6缸。
设计意图：让学生在动手、动脑、动口的实践活动中体验感悟到1到7的顺序。培养学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴趣。并且在活动中感受“几个”和“第几个”的区别。
4. 6和7的写法。
师：观察6和7，你发现6像什么？怎么写呢？（可以播放动画：6、7的书写）
生：6像勺子，6是一笔写完的（学生比划）。
师：7像什么？怎样写？
生：7像镰刀，这样写（学生比划）。
师：让我们在田字格里写一写。学生写数。
设计意图：让学生先观察6和7的样子，用生活中比较形象的勺子、镰刀表示6和7，能够在学生心里建立强烈的印象，有利于学生快速掌握写法。
三、巩固练习
1. 按顺序填数。
答案：4 6 7。
2. 数一数，比一比。
（ ）个 （ ）个 （ ）个
□○□ □○□
答案：5 6 7 5＜6 6＜7。
3.
把右边的6只熊猫圈起来。在左边数第7只熊猫的上面画1个○。
答案：
4. 从左起第6个星星是什么颜色的？
答案：粉色。
设计意图：通过变式练习，让学生感受6、7在生活中的应用，建立数感。
四、课堂小结
师：今天这节课你们有什么收获呢？
生：今天我们认识了6和7，我们可以用6和7表示生活中的数，还知道了7比6多1，我们还学习了6和7的写法，6像勺子7像镰刀，一笔就能写成啦！
师：大家的收获可真多！
设计意图：本节课教学难度不大，重在让学生在数数的过程中建立数感，简明归纳学习内容，培养学生的归纳习惯。