一年级下册数学教案-4.2 两位数加整十数、一位数 苏教版

两位数加整十数、一位数
教学目标：
1.让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2.在探索算法的过程中，培养初步的比较和分析能力，发展数学思考，渗透数学思想。
3.让学生在参与数学活动的过程中获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣以及自主探究的意识。
教学重点：
使学生通过自主探究、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。
教学难点：
是比较例题里的两道题计算方法的不同点。
教学过程：
创设情境，激趣启思。
师：同学们，老师今天请来了一个小朋友，他是？（课件演示图片）
生：图图。
师：图图准备随家人一起去郊游，你们想去吗？
生：想。
师：图图说，想去必须先闯关！
课件演示复习题
生：逐题口算后，引导学生观察算式发现特征：整十数加整十数、整十数加一位数是已经学习过的知识。师适时板书：整十数、一位数。
合作交流，探究新知
㈠创设情境，导入新课。
师：同学们顺利闯关了，咱们这么多同学去郊游，得坐车吧！
课件演示图片：大客车：45座，小客车：30座，小轿车：3座。
师：任意选择其中的两辆车提出用加法计算的问题？
师请三名学生提问并说出算式，并适时板书：
45+30= 45+3= 30+3=
师引导学生找出哪一题我们已经学过，并熟悉口算结果。
引导观察另外两道加法算式中的加数虽然有整十数，一位数，但总有一个加数不是整十数或一位数。导入新课，适时出示课题：两位数加整十数、一位数。
㈡合作交流，探索算法。
口算 45+30=
①师引导学生借助以往的学习经验，说说可以借助什么来算一算 ？（摆小棒，计数器）
同桌合作的方式，动手摆一摆小棒，拨一拨计数器。
②全班汇报交流方法和结果，师课件动态演示，摆一摆，拨一拨的过程。
③引导学生发现摆一摆、拨一拨较麻烦，有没有更简单、快捷的方法呢？摆小棒的过程在算式中还能样表示呢？
师适时板书：
口算 45+30=
①师引导学生说一说怎样用小棒摆一摆，计数器拨一拨。并用课件动态演示。
②师指出口算45+3是也可以将两位数分一分之后再口算。适时板书：
引导学生观察这两题的口算方法，最后都是在算整十数加一位数，渗透转化的数学思想 。板书：转化。
比较计算45+30与45+3时有什么不同？
生说时师边用课件动画演示。两位数加整十数时，十位上的数字相加，两位数加一个数时，个位上的数字相加。（为今后竖式的计算做好铺垫）
练一练
出示两题请生上黑板板书，其余学生在作业本上完成。
完成后全班交流汇报结果
师引导观察四道加法算式，每题个位上的数字相加后都比10小，指出这是较简单的两位数加整十数、一位数，适时板书“不进位”。
熟练应用，深化认识。
课件出示游戏：摘苹果
师明确要求：正确说出每题的结果后，标有数字的苹果就会落下来。
采用生开火车的方式练习摘苹果。
“过山洞”的游戏
请两小组的同学上台表演，将手中卡片上的数字与山洞上方的数字相加，说算式口算出结果，正确者方可通过山洞，其余学生当裁判。
教学书第45页“想想做做”1、2、3题
师引导学生先在书上独立完成后，再全班交流汇报。
全课总结，畅通收获。