人教版一年级上册6 10加几、十几加几及相应的减法 教学方案

10加几、十几加几及相应的减法
教学目标：
1.
使学生能够运用11～20各数组成,正确地计算10加几、十几加几及相应的减法。
2.
知道加减法算式中各部分的名称。
3.
让学生结合具体的情境体会计算的意义，培养自主探索合作交流的意识。
教学重点：
运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。
教学难点：
理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。
教学过程：
一、新课导入
1.
口算。
师：请看题卡，请快速说出答案。
9＋1
8＋2
10－7
5＋4
9＋0
6－4
7＋3
6＋4
8＋2
0＋5
4－4
3＋6
生：10
10
3
9
9
2
10
10
10
5
0
9。
2.
数的组成练习。
师：请大家写出答案。
（1）15是由（
）个十和（
）个一组成的。
（2）1个十和9个一组成（
）。
（3）10和4组成的数是（
）。
生：（1）15是由1个十和5个一组成的。
（2）1个十和9个一组成19。
（3）10和4组成的数是14。
3.
请看图列式。（课件出示）
生：4＋6＝10
6＋4＝10
10－6＝4
10－4＝6。
师：大家真聪明，看来对过去学的知识掌握很好。
（设计意图：通过具有挑战性，激发学生学习的兴趣，同时复习旧知，为新知识的学习奠定基础。）
二、探究新知
1.
教学10加几。
师：同学们下面我们进行摆小棒的游戏，先摆1捆，再摆3根。
生：用小棒摆一摆。
师：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？
生：13根，用加法计算，列式为：10＋3。
师：10＋3等于多少？怎么算的？
生：10＋3＝13，因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。
师：谁能根据算式10＋3＝13写另一道加法算式？
生：3＋10＝13。
（教师板书：3＋10＝13）
师：你是怎么想的？
生：因为两个加数的位置调换了，得数还是一样的。
生：10加几得十几，几加10得十几。
师：你能根据摆的小棒说出减法算式吗？
学生正确列式：13－3，13－10。
（教师板书：13－3＝
13－10＝）
师：怎样算呢？
生：1个十和3个一减3个一是10，1个十和3个一减1个十是3。
师：对！13－3＝10，13－10＝3。
师：我们学的10加几和十几减几，可以根据11～20各数的组成进行计算。
2.
教学十几加几，和十几减几。
师：看老师在计数器先拨出11，再在个位添上2颗珠子，你能根据老师的拨珠说出加法算式吗？
生：11＋2。
（教师板书：11＋2＝）
师：你是怎样想的？11＋2等于多少？
生：1个十和1个一加2个一是13。
师：对，11＋2＝13。
师：那你知道11＋3等于多少吗？16＋3等于多少？
生：14、19。
师：你知道13－2等于多少？怎样在计数器上拨珠？
学生拨珠：表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，
师：得数是多少？怎样想？
生：1个十和3个一减2个一，是11。
3.
认识各部分的名称。
师：11＋2＝13，13－2＝11，你知道它们的名称吗？你们先来猜一猜。
老师告诉大家。
（边介绍边板书如下。）
11
＋
2
＝
13
13
－
2
＝
11
加数
加数
和
被减数
减数
差
让大家一块读一读。
学生读出加数、加数、和、被减数、减数、差。
（设计意图：先让学生猜一猜各部分的名称，可以加深学生印象，接着教师告诉学生认识各部分的名称，建立正确的认知。）
巩固练习
1.
答案：11
1
10
10
1
10
6
16
16
10
6
16
6
10。
2.
看图说一说上面的意思，然后填空。
答案：13＋3＝16
17－5＝12。
3.
找朋友。
答案：小猴和小鹿
犀牛和小羊
小象和河马
犀牛和长颈鹿。
（设计意图：这里练习形式多样，由易到难，题量也比较适宜，利于学生掌握本节课所学的知识。）
四、课堂小结
同学们，在今天的学习中，我们遇到了“10加几和相应的减法，十几减几和相应的减法”问题，解决这些问题时要注意什么？
计算10加几就得十几。
（2）计算十几加几和相应的减法时，先让个位相加减，最后在加上10就可以了。
（设计意图：及时整理归纳本节课所学内容，重点突出计算十几加几及相应的减法，让学生加深印象。）
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