6. 《j q x》导学案（表格式 2课时）

《j q x》导学案?
课题 j q x 课型 新授课
教学目标 1.学会3个声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。?
2.初步掌握ü上两点省写规则。?
3.认识“棋、鸡”2个生字，会读儿歌。
教学重点 1.学会读写3个声母j、q、x，掌握ü的省写规律。
2.认识“棋、鸡”2个生字，会读儿歌。
课前准备 1.制作拼音卡片。（师生）?
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第1课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示

一、情境导入，复习巩固(用时：4分钟) 1.创设郊游的情境，课件出示学过的声母：b.p、m、f、d.t、n、l、ɡ、k、h形状的蘑菇，引导学生认读声母。?
2.引导学生做对口令游戏。教师说声母歌诀前半部分。?
3.课件出示青青的草地，教师用优美的语言引入新课的学习。 1.观察多媒体课件，玩采蘑菇 游戏，认读声母：
b.p、m、f、d.t、n、l、ɡ、k、h。?
(1)开火车认读。?
(2)全班齐读。?
2.和老师一起对口令，接读声母歌诀后半部分。?
3.欣赏画面：青青的草地上，卡通形象的j、q、x晃晃悠悠地走了出，明确学习内容。 声母口令游戏。?
广播广播——bbb；? 泼水泼水——ppp；?两个门洞——mmm；?爷爷的拐棍——fff；?左下半圆——ddd；?伞把伞把——ttt；? 一个门洞——nnn；? 一根小棍——lll；?鸽子柳条——ɡɡɡ；?蝌蚪水草——kkk；?
板凳板凳——hhh。

情境引入学习声母（用时：18分钟) 指导学习声母j。?
(1)课件演示：母鸡追蝴蝶。?
(2)教师边评价、边示范，讲清发音要领：j的发音 和母鸡的“鸡”差不多，但是要读得轻一些，短一些。?
(3)看图启发学生想象：你有什么好办法记住j?
(4)引导学生借助儿歌记忆声母j。?
2.指导学习声母q。?
(1)课件出示小女孩手拿 七个气球的图片。?(2)引导学生按照学习j的过程自学声母q。教师适时加以补充、纠正。?
3.指导学习声母x。?
(1)课件出示桌上放着的切开的西瓜的图片。?(2)引导学生按照学习j的过程自学声母。教师适时加以补充、纠正。4.游戏巩固。?
(1)猜一猜：教师用身体摆拼音字母。?
(2)摆一摆，读一读。?5.引导学生学习j、q、x的写法。?
(1)课件出示四线格中的j、q、x。?
(2)课件演示j、q、x的笔顺。?
(3)教师范写。 1.学习声母j。?
(1)看图练习说话。?
(2)学生猜字母的发音：图上画着一只鸡抬头望蝴蝶，所以我觉得这个字母应该读j。
(3)边听边观察教师的口形。尝试读声母j。?
(4)开火车读，齐读。?
(5)展开想象，记忆声母。(6)朗读儿歌：母鸡蝴蝶jjj。?
2.学习声母q。?
(1)看图说话。?
(2)根据图片猜声母的发音。
(3)多种形式认读声母q，记住声母q的读音。(自由读、开火车读、同桌互相读，纠正发音。)?
(4)展开想象，想办法记住q的字形。?
(5)在老师的引导下尝试创编儿歌：七个气球qqq。3.学习声母x。?
(1)看图说话。?
(2)根据图片猜声母的发音。
(3)多种形式认读声母，记住声母的读音。?
(4)展开想象，想办法记住字形。?
(5)在老师的引导下尝试创编儿歌：刀切西瓜。?
4.(1)根据教师做的动作猜拼音字母。?
(2)利用手中的学具(小棒、圆形、毛线)摆声母，同桌认读。?
5.学习j、q、x的写法。(1)观察课件中声母的占格，汇报交流。?
(2)在四线格中练习书写，并在投影仪上展示，学生互相评议。 1.我会说。?
母鸡蝴蝶(????)。?
左上半圆(????)，
右上半圆(????)。
七个气球(????)。?
一个大叉(???)?.
刀切西瓜(???)。???
2.我会填。?
(1)j占四线格的(???)格、(???)格和(???)格，它在四线格中应该这样写：? ? (2)q占四线格的(??)格和(??)格，它在四线格中应该这样写：? ? (3)占四线格的(??)格，它在四线格中应该这样写：

三、拼读音节，掌握规律(用时：10分钟) 1.引导学生玩游戏：摘气球。(课件出示带有j、q、与i的四声相拼的音节。)?
2.课件出示：j、q、与ü相拼的过程及音节。?
3.教师趣味讲解关于ü上两点省写的故事。?
4.指导学生用儿歌记住ü上两点省写的规则。 1.根据前几节课掌握的拼读方 法拼读气球上的音节。(指名 读，齐读。)
2.观察课件，说一说有什么发现。(j、q、与ü相拼后，ü上面的两点消失了。)?
3.听老师讲故事，理解ü上两点省写的规则。?
4.自由练习拼读音节。?
5.朗读儿歌：小ü见了j、q、，去掉两点还念ü。 1.拼读音节并口头组词。?
jī(? ?)? jí( ?)
jǐ(?? )??jì(? ?)
qī(?? )??qí(? ?)?qǐ(? ?)???qì(?? )?ī(? ? )???í(? ? )?ǐ(? ?)????ì(?? )?
拼一拼，读一读。?jū?jú?jǔ?jù?
qū?qú?qǔ?qù?
ū?ú?ǔ?ù

四、快乐游戏，巩固新知(用时：8分钟) 1.游戏：过河。
教师在黑板上画一条小河，河中贴 着石头形状的音节卡片。??
2.游戏：找朋友。
将学生分成两组，一组手拿图片，另一组手拿声母卡片。 1.游戏：过河。?
学生到黑板前，一边读石头卡 片上的音节，一边拿起卡片，所有卡片都被拿起了，就算过 河成功。2.游戏：找朋友。?
一组同学手拿图片，一个接一个地举起图片说声母儿歌的前半部分，并说“我的朋友在哪里？”另一组同学中谁的手里拿着相应的声母卡片就说：“在这里，在这里。”并说三遍这个声母。如：一人说：“母鸡蝴蝶，我的朋友在哪里？”拿着卡片j的同学就说：“在这里，在这里，jjj。 拼一拼，读一读。?
jú?huā???mǔ?jī??
ɡuó?qí
第2课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示

一、激发兴趣，复习导入(用时：3分钟) 1.课件出示儿歌，引导学 生读中巩固声母j、q、x。???????
2.交代本课的学习内容。 1.学生跟着课件在音乐声中朗 读儿歌：“j、q、x，j、q、x，三个朋友在一起。蝴蝶飞找小鸡，七个气球齐飞起。一刀两刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜。”同桌互相订正。全班齐背儿歌。?
2.明确本节课的学习任务。 比一比，读一读。?
q—p??j—i? d—b??
f—t? m—n??q—ɡ

二、学习三拼音节(用时：10分钟) 1.课件出示j、q、的两拼音节，引导学生拼读。2.课件出示三拼音节jiā。回忆一下，上节课见过这样的音节吗？这样的音节叫什么音节？中间的i叫什么？?
3.引导学生回忆拼读三拼音节的诀窍。?
4.引导学生小组合作练读三拼音节，教师巡视，纠正错误。?
5.创设情境：有个同学是个马大哈，在写j、q、的三拼音节时总是忘写中间的i，你有没有什么好办法帮帮他？?
6.引导学生读儿歌，记忆拼读规则。 1.开火车拼读两拼音节。2.观察课件学习三拼音节：jiā。?
学生回忆：在学习声母ɡ、、h时学过这样的音节，这样的音节叫做三拼音节，中间的i叫做介母。3.学生回忆三拼音节诀窍：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。?
4.学生小组内练读：
qiā、qiá。轮流拼读，其他人纠错。?
5.小组交流，想办法。?
(1)i就像ɑ与j、q、之间的联络员，没有i，它们就不能见面。?
(2)i是j、q、最喜欢的韵母，所以就连和ɑ见面时也要带着i。?
6.朗读并背诵儿歌。
j、q、x，怪脾气，从不和ɑ在一起，小ɑ要见j、q、x，必须小i联系。 1.拼读音节。?
jī?jí?jǐ?jì?
qī?qí?qǐ?qì?
ī?í?ǐ?ì?
jū?jú?jǔ?jù?
qū?qú?qǔ?qù?
ū?ú?ǔ?ù?????????
3.拼读音节。?
jiā?qiā?xiá

三、看图学词、学字(用时：10分钟) 1.课件出示书中插图，引导学生观察图片。? 出示要求：说话要完整。2.出示词语的音节：?
xià?qí?dā?jī?mù? ?? 3.出示词语卡片：?
下棋? 搭积木 学生认真观察图片，看看图上画的是谁，在干什么。
(1)自己练说。?
(2)同桌相互说。?
2.拼读音节。?
(1)自由练习拼读。?
(2)同桌互相拼读，纠错。(3)指名拼读。?
3.学生借助拼音读词语，认识生字“棋”。?
(1)卡片抽读练习。?
(2)学生用多种方法记忆“棋”字。 连线。?
xià?qí?????搭积木??dā?jī?mù???下棋

四、学习儿歌(用时：10分钟) 引导学生拼读儿歌。?
1.教师范读。?
2.多媒体课件出示儿歌。 引导学生采用多种形式拼读音节，读儿歌。3.引导学生认识“鸡”字。?
4.指导学生读儿歌表演。 学习儿歌《在一起》。?
1.认真倾听老师的范读，读准字音。?
2.自由拼读，不认识的字可以问老师或同学。画出红色的音节，多拼读几遍。找一找还认识哪些音节，并且读一读。同桌互读，纠正错误。?指名朗读。?
3.认识“鸡”字，并用这个字组词。?
4.学生以小组为单位，表演儿歌。 师生合作接读儿歌。?小黄鸡，(????)，欢欢喜喜(????)。?刨刨土，(?????)，?青草地上(????)。

五、巩固提升(用时：4分钟) 1.游戏：摘苹果。?
课件出示苹果树，树上的每一个苹果上都有一个声母或音节、生字。?2.引导学生背诵儿歌。 学生认读苹果上的声母、音节、生字，每读正确一个，苹果就会落下一个。?????
2.拍手齐声背诵儿歌。 背一背。?
在一起
小黄鸡，小黑鸡，?
欢欢喜喜在一起。?
刨刨土，捉捉虫，?
青草地上做游戏。

六、总结收获(用时：3分钟) 1.引导学生交流学习后的收获和感受。?
2.布置作业：将本节课所学的儿歌背给爸爸、妈妈听。 1.学生畅所欲言，抒发自己的感受，总结自己的收获。?
2.按要求完成作业。 教师引导，让学生谈谈自己的收获。