《z c s》导学案?
课题 z c s 课型 新授课
教学目标 1.学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,正确书写。?????
2.读准z、c、s与单韵母相拼的音节。? ???
3.学会zi、ci、si?三个整体认读音节,会读它们的四声。???
4.认识5个生字,会读儿歌。
教学重点 1.声母z、c、s的发音及z、c、s与韵母拼读音节。
2.认识5个生字,会读儿歌。
课前准备 1.制作拼音卡片。(师生)?
2.制作多媒体课件。(教师)
课时安排 1课时
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、复习导 入,引出课题。(用时:5分钟) 1.导入:我们已经在拼音王国中认识了许多声母朋友,(出示声母卡片, 指名认读)有位小朋友想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让我们一起来 当他们的评委好吗??
2.板书课题。 1.自由认读出示的声母。2.齐读课题。 比一比,读一读。?
ɑ—o????e—ɡ?
i—y????u—w?
b—d????p—q?
j—i????m—n?
ɡ—q????f—t
学习声母 z、c、s。(用时:10分钟) 1.学习声母z的读音和字形。?
(1)课件出示画面,问:这个小朋友在干什么? (2)出示字母卡片z,谈话:把写字的“字”读 成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。引导学生自由试读。老师纠正读音。?
(3)出示四线格,教师范写z。强调书写要点。(4)引导学生自由练习书写z。?
(5)组织展示。?
2.用同样的方法引导学生学习声母c、s。 1.仔细观察图画,练习说话。小姑娘在写字,她在黑板上写的字母是z。?
2.自由试读。?
3.认真听老师发音。?
4.多种形式练习发音。?
5.认真观察z在四线格中的位置,跟着老师书空。6.自由练习书写。?
7.全班展示。?
8.用同样的方法自主学习声母c、s。 1.读儿歌。?
平头小2,z?z?z,?
我会写字,z?z?z。?小小刺猬,c?c?c,?
半个圆圈,c?c?c。?蚕儿吐丝,s?s?s,?半个8字,s?s?s。?
2.我会写z?c?s。
三、拼读音节。(用时:10分钟) 1.引导学生回忆拼音口诀。交流:z喜欢和哪些韵母交朋友??
2.组织学生自由拼读 出示的音节。引导学生练习拼读zɑ、ze、zu、zuo。3.组织学生开火车拼读zɑ、ze、zu、zuo的四声。4.组织学生自主拼读c、s和单韵母组成的音节,方法同上。 1.回忆拼音口诀:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。?
2.认真看书,交 流z喜欢和哪些韵母交朋友。?
3.自由拼读出示的音节。4.开火车拼读zɑ?ze?zu?zuo的四声。?
5.用同样的方法自主拼读c、s和单韵母组成的音节。 我会填。?
zā→(???)—(???)
zuǒ→(???)—(???)cè→(???)—(???)suǒ→(???)—(???)
四、学习整体认读音节zi、ci、si。(用时:10分钟)
引导学生读准音。?
听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,引导学生比较它们有什么不同。?
(2)引导学生练读。?(3)引导学生自由练读四声,采用在学习小组中互读等多种形式读。?
2.引导认清形。?
(1)出示四线格,引导学生仔细观察,教师范写。?
(2)引导学生练习书写。 1.仔细听老师读,然后交流自己的发现。声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些。?
2.自由练习读,并相互交流发音体会。?
3.练习读zi、ci、si
四声,交流发现。(整体
认读音节可以直接给汉
字注音,注意在“i”上
标声调时要把上面的点
去掉。)?
观察zi、ci、si在四线格中的位置,跟着老师书空。?
5.自由练习书写。展示成果。 1.比一比,读一读。?z—zi?c—ci?s—si?2.我会说。?
z、c、s都住在四线格的(???)格。?
3.我会写zi?ci?si。
五、学习生字,朗读儿歌。(用时:7分钟) 1.出示插图,引导学生看图说话。出示词卡,引导学生朗读。?
2.课件出示儿歌,引导学生借助拼音试读儿歌,要求圈出5个生字:字、词、语、句、子。?
3.指名拼读红色的音节,适时点拨。?
4.引导同桌互读、小组读、做动作表演读儿歌。 1.看图说话。?
2.多种形式拼读出示的词语。?
3.借助拼音试读儿歌,并圈出5个生字,多读几遍。4.自由练习拼读红色的音节。?
5.多种形式练习读儿歌。 我会认。?
jù?zi? cí?yǔ?
句? 子?? ? 词???语