7. 《z c s》导学案（表格式）

《z c s》导学案?
课题 z c s 课型 新授课
教学目标 1.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。?????
2.读准z、c、s与单韵母相拼的音节。? ???
3.学会zi、ci、si?三个整体认读音节，会读它们的四声。???
4.认识5个生字，会读儿歌。
教学重点 1.声母z、c、s的发音及z、c、s与韵母拼读音节。
2.认识5个生字，会读儿歌。
课前准备 1.制作拼音卡片。（师生）?
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 1课时
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示

一、复习导 入，引出课题。（用时：5分钟） 1.导入：我们已经在拼音王国中认识了许多声母朋友，（出示声母卡片， 指名认读）有位小朋友想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来 当他们的评委好吗？?
2.板书课题。 1.自由认读出示的声母。2.齐读课题。 比一比，读一读。?
ɑ—o????e—ɡ?
i—y????u—w?
b—d????p—q?
j—i????m—n?
ɡ—q????f—t

学习声母 z、c、s。（用时：10分钟） 1.学习声母z的读音和字形。?
（1）课件出示画面，问：这个小朋友在干什么？ （2）出示字母卡片z，谈话：把写字的“字”读 成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。引导学生自由试读。老师纠正读音。?
（3）出示四线格，教师范写z。强调书写要点。（4）引导学生自由练习书写z。?
（5）组织展示。?
2.用同样的方法引导学生学习声母c、s。 1.仔细观察图画，练习说话。小姑娘在写字，她在黑板上写的字母是z。?
2.自由试读。?
3.认真听老师发音。?
4.多种形式练习发音。?
5.认真观察z在四线格中的位置，跟着老师书空。6.自由练习书写。?
7.全班展示。?
8.用同样的方法自主学习声母c、s。 1.读儿歌。?
平头小2，z?z?z，?
我会写字，z?z?z。?小小刺猬，c?c?c,?
半个圆圈，c?c?c。?蚕儿吐丝，s?s?s，?半个8字，s?s?s。?
2.我会写z?c?s。

三、拼读音节。（用时：10分钟） 1.引导学生回忆拼音口诀。交流：z喜欢和哪些韵母交朋友？?
2.组织学生自由拼读 出示的音节。引导学生练习拼读zɑ、ze、zu、zuo。3.组织学生开火车拼读zɑ、ze、zu、zuo的四声。4.组织学生自主拼读c、s和单韵母组成的音节，方法同上。 1.回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。?
2.认真看书，交 流z喜欢和哪些韵母交朋友。?
3.自由拼读出示的音节。4.开火车拼读zɑ?ze?zu?zuo的四声。?
5.用同样的方法自主拼读c、s和单韵母组成的音节。 我会填。?
zā→（???）—（???）
zuǒ→（???）—（???）cè→（???）—（???）suǒ→（???）—（???）

四、学习整体认读音节zi、ci、si。（用时：10分钟）
引导学生读准音。?
听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生比较它们有什么不同。?
（2）引导学生练读。?（3）引导学生自由练读四声，采用在学习小组中互读等多种形式读。?
2.引导认清形。?
（1）出示四线格，引导学生仔细观察，教师范写。?
（2）引导学生练习书写。 1.仔细听老师读，然后交流自己的发现。声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。?
2.自由练习读，并相互交流发音体会。?
3.练习读zi、ci、si
四声，交流发现。（整体
认读音节可以直接给汉
字注音，注意在“i”上
标声调时要把上面的点
去掉。）?
观察zi、ci、si在四线格中的位置，跟着老师书空。?
5.自由练习书写。展示成果。 1.比一比，读一读。?z—zi?c—ci?s—si?2.我会说。?
z、c、s都住在四线格的（???）格。?
3.我会写zi?ci?si。

五、学习生字，朗读儿歌。（用时：7分钟） 1.出示插图，引导学生看图说话。出示词卡，引导学生朗读。?
2.课件出示儿歌，引导学生借助拼音试读儿歌，要求圈出5个生字：字、词、语、句、子。?
3.指名拼读红色的音节，适时点拨。?
4.引导同桌互读、小组读、做动作表演读儿歌。 1.看图说话。?
2.多种形式拼读出示的词语。?
3.借助拼音试读儿歌，并圈出5个生字，多读几遍。4.自由练习拼读红色的音节。?
5.多种形式练习读儿歌。 我会认。?
ｊù?ｚi? ｃí?ｙǔ?
句? 子?? ? 词???语