8.《zh ch sh_r》导学案（表格式 2课时）

《zh?ch?sh?r》导学案?
课题 zh?ch?sh?r 课型 新授课

教学目标 1.确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸” 2个词语，认识“桌、纸” 2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
教学重点 1.学会读写zh、ch、sh、ｒ?4个声母。
2.声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
3.带调整体认读音节的认读，带调三拼音节的正确拼读。
课前准备 1.制作拼音卡片。（师生）?
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第1课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示

一、复习检查，导入新课(用时：5分钟) 1.教师与学生玩猜谜语游戏。?
2.教师出示卡片：z、c、s、zi、ci、si，指名读，并说说读声母和整体认读音节时应注意什么？?
3.明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。) 1.学生猜一猜，玩游戏。像个2字——?z z z?。?
仙人掌带刺——c?c?c。?
半个8字——s?s?s。?
2.学生认读卡片：z、c、s、zi、ci、si，想一想发音时要注意什么？?
3.明确学习任务。 读一读。?
z—i? c—ci? s—si

自主探究，学习新知(用时：24分钟) 1.教学h和hi。?
(1)出示h图，问：图上画的是什么？?
(2)教师指导发音。?
(3)指导学生对比—h。
(4)指导识记声母。?
(5)指导对比读：h－hi。2.指导学习声母ch和整体认读音节chi。?
(1)教师出示插图：指导学生看图。?
(2)教师指导发ch音借助“吃苹果”的第一声教会学生练习发ch的音。?
(3)引导思考：ch是由哪两个字母组成的？?
(4)教师指导学生区分ch－chi。?
3.同样的方法教学sh和整体认读音节shi。?
4.教师引领学生做游戏。(比较h、ch、sh同hi、chi、shi的发音)?
5.教学r和ri。?
(1)教师出示插图。引问：图上画着什么？小苗为什么会发芽？???
(2)教师指导r的发音。(3)教师指导识记声母。 1.学习发音：?
(1)观察图片。?
(2)学生练习读，体会翘舌音的发音方法。?
(3)学生男女生对读—h。
(4)学生编顺口溜识记。?
2.学习声母ch和整体认读音节chi。?
(1)仔细看插图。思考：图上画着谁？它在干什么？(小刺猬在吃苹果。)?学生练习ch的发音。同桌纠正发音，开火车读。c和h组成ch。学生编顺口溜记住ch的字形。
(刺猬加椅子ch?ch?ch。)?
男女生互读ch—chi。进行四声练习。?
3.自学声母sh和整体认读音节shi。?
4.游戏“看谁听得清”。
(1)老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。?
(2)让学生找自己的小伙伴一起 做游戏，一个读，一个举卡片。?
5.学习r和ri。?
(1)观察插图。了解到的信息：小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，ri读成第一声，再轻短一些，就是声母r。(2)领读、齐读、开火车读。
(3)学生自编顺口溜：一轮红日r?r?r，小苗发芽r?r?r。
(4)男女生、小组对比读r—ri， 1.读一读。
hī?hí?hǐ?hì?
shī?shí?shǐ?shì?
chī?chí?chǐ?chì
2.读一读。
zh—hi? ch—chi?
sh—shi???
3.读一读。?rī?rí?rǐ?rì?????4.说说自己编的记忆zh、ch、sh、r的顺口溜。

三、指导拼读，拓展巩固(用时：11分钟) 1.教师引导学生学习音节的拼读。教师领读，学生自由拼读。采取适当的方法，调动学生的积极性。?
2.引导学生学习三拼音节。?
3.带领学生做“摘星星”的游戏。(出示音节写在卡片上，摘下一颗，领读。) 1.学习声母h、ch、sh与a.e.u组成的两拼音节。(学生自己练习拼读。)?
2.学习介母是u的三拼音节。学生自由拼读。?
chuō?huǎ?huō?shuā?shuō?ruò?
3.学生做“摘星星”的游戏。 指导学生拼读音节。?hā?hè?hū
chǎ?shě?hà?hě?chà?chè?shé?huǎ?chuò?shù?chū?shuò
第2课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示

一、复习音节，引入新课(用时：4分钟) 复习检查。?
1.教师请同学们认读卡片。?
2.教师出示活动卡片，学生直呼音节。?
3.玩游戏。 1.同学们认读卡片。?
2.用活动卡片直呼音节3.采蘑菇游戏：?
(1)认读蘑菇上的带调音节huō、shé、chē、shú、ruò、rè、rù。?
(2)分享劳动果实。把采到的蘑菇与大家分享。 拼一拼。?
ha?he?hu?hua?cha?che?chu?chuo?sha?she?shu?shuo?re?ru?ruo

二、读词语，识生字(用时：10分钟) 1.教师引导学生观察图片。???
2.教师根据学生回答随机出 示生字卡片“擦桌子”“折纸”，引导学习。
3.指导识字。?
指导学生采取多种方法识字“桌”“纸”。?
4.教师介绍“纸”的由。 1.学生认真观察图片，说说图画上的小动物在做什么？(擦 桌子?折纸)?
2.齐读教师出示的生字卡片“擦桌子”“折纸”。(1)说一说怎样擦桌子？适时提出表扬。?
(2)说一说能折出什么。学生现场展示。培养动手能力。?
3.学习生字。?
(1)多种方法识字。加一加的方法：“卓”＋“八”就是“桌”。“纸”：(出示实物)用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。?
(2)扩词练习，给生字找朋友 给下面的字组词，并选择其中一个说句子。?
桌(?? )(? ?)?_____________________________________________________________________________________
纸(? ?)(?? )?_______________________________________________________________________________________________

三、读绕口令，注意平翘舌音(用时：16分钟) 1.教师借助多媒体课件播放《绕口令》，引导学生进一步感受绕口令的节奏。?
2.指导学生自由读《绕口令》。强调注意平翘舌音。3.再次朗读，鼓励背诵。 1.学生认真看课件，同时听播放的绕口令录音。感受节奏美。?
2.认读《绕口令》。?
(1)学生读《绕口令》。(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。?
(2)学生比赛读，读准平翘舌音。?
3.再次朗读，背诵。 读一读，赛一赛。?
四是四，十是十。?
十四是十四，四十是四十。?四十不是十四，?十四不是四十。

四、指导书写(用时：10分钟) 1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r4个声母的组成。2.引导学生谈谈它们在书写 时应占什么格。?
3.教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。?
4.展示学生作业，全班进行评改。 1.学生说说zh、ch、sh、r?4个声母的组成。?
2.具体谈谈它们在书写时应占什么格。?
3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。?
4.在实物投影上展示自己的作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。 我会正确书写zh、ch、sh、r。