二年级数学下册教案-5.1买电器 北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级数学下册教案-5.1买电器 北师大版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-07 13:41:42 | ||
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文档简介
买电器
〖教学目标〗
1.让学生结合具体情景提出问题和解决问题?发展学生提出问题的意识和能力?体会到数学
与生活的密切联系?激发学生学习的兴趣。
2.
探索并掌握整百、整十数加减法的口算方法?并能正确计算。
〖教学重难点〗
掌握整百、整十数的口算方法。
〖学生状况分析〗
我班的学生来自郊区，?对各种电器非常熟悉?而且大多数学生都有和家长一起逛家电商场的经历。这节课是在学生已经掌握了百以内加减法的基础上进行教学的?它也是以后进一步学习万以内加减法的基础。对于一些学生来讲?整百、整十数的加减口算他们已经能够正确计算?但是对算理
的理解还比较欠缺。所以?这节课教师要注意引导学生自主探索口算的方法。
〖教学设计〗
复习旧知
口算
16+20=
54+7
=
21+8
=
36+5
=
48+10=
30+23=
(二)
创设情境
提出问题
师?同学们?我们的好朋友淘气最近搬了家。今天?他们全家要到商场买电器?咱们和淘气一块去?好吗?
今年我们就一起来学习《买电器》（板书课题）
请看?淘气想买哪些电器。(教师在黑板上贴出洗衣机?冰箱?电视机?电扇的图片。)
1.猜价钱
师?同学们?你们想猜一猜每种电器的价钱是多少吗？
1.
洗衣机的价钱是1个整百数?它在400元和600元之间。(500元)
2.
电冰箱的价钱是由9个百和6个十组成的。(960元)
3.
电视机的价钱相当于8张100元的人民币。(800元)
4.
电风扇的价钱是1个三位数?它的百位是2?十位是和个位都是0。(200元)
(教师说一个、学生猜一个?并把价钱写在对应图片的下面。)
(没有直接告诉学生每种电器的价钱?而是用猜一猜的形式出现?激发了学生的兴趣?同时复习了数的认识的知识。)
2.提出问题?解决问题
看着这些信息，你能提出什么用加减法解决的一步问题吗？
学生提出问题：买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？
?
一台洗衣机比一台电冰箱便宜多少钱？
?
??
?……?
?
……
(以问题情境方式引入，让学生提出问题，可以激发学生的求知欲和学习积极性，同时真正体现把课堂还给学生)
教师：既然同学们提出了这么多的问题，下面我们就来解决问题吧。
(三)自主探究，解决问题。
1.解决买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？
师?怎样计算500+800?你有什么好的方法呢?请在小组内交流各自的算法。
生?(1)800+200=1000?1000+300=1300?
(2)
可以这样想：8个百加5个百是13个百，也就是1300。
(3)用计数器
拨出500?再加上800?就是1300,
(4)一百一百地数，从500数数8次数到1300
孩子们,你们真会动脑筋，想到的方法可真多呀！哪一种方法是你喜欢的，用你喜欢的方法来解决下面的问题吧。
2.
买一台洗衣机比买一台电视机共少花多少钱？
(教师板书学生的问题。)
师?这个问题该如何解决?
生?800-500
师?这个题目该如何计算呢?你有什么好的方法呢?请大家想一想?并在小组内交流自己的看法。指名让学生演板，并让其说说计算的过程。
?8个百减去5个百是3个百，也就是300。
3.买一台冰箱和一台电扇一共要花多少元？
学生小组讨论，汇报结果。
4.买一台电扇比一台冰箱便宜多少元？
学生小组讨论，汇报结果。
（四）?发散性训练
1.练一练1。
?1?学生独立完成课后练习题1。
?2?选一个小组开火车说结果。
2.练一练2。
生独立完成后教师提问?你是怎么比较的?
仔细观察两边的算式?你发现了什么秘诀?给同学们说一说。
3.
提高题：
书51页第3题，填什么数才能打中？
指名学生独立计算，并说出计算过程，集体订正反馈
学生独立计算，集体订正反馈
基本练习巩固本科所学知识
培养学生计算认真的良好习惯
提高学生能力
（五）总结：
今天我们学习了什么内容，你有什么收获？
指名回答
通过总结本课所学知识是学生进一步构建学习网络。
板书设计
买电器
买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？
?
买一台洗衣机比买一台电视机共少花多少钱？?
买一台冰箱和一台电扇一共要花多少元？
买一台电扇比一台冰箱便宜多少元？
???
?……?
?
……
《买电器》教学反思
《买电器》情境中，我注重了创设现实的生活情境，让学生学会用数学的眼光去观察生活,
他们在数学学习的过程中,能够根据所提供的信息,提出有价值的数学问题,如“电视机和冰箱一共多少元？”、“冰箱比电视机贵多少元？（电视机比冰箱便宜多少元？）”“买一台洗衣机比买一台电视机共少花多少钱？”、“买一台冰箱和一台电扇一共要花多少元？”“买一台电扇比一台冰箱便宜多元？”?……?
?
……
以问题情境方式引入，让学生提出问题，可以激发学生的求知欲和学习积极性，同时真正体现把课堂还给学生。没有直接告诉学生每种电器的价钱?而是用猜一猜的形式出现?激发了学生的兴趣?同时复习了数的认识的知识。
并能通过探究学习，学会解决简单的实际问题,使学生们深切地感受到数学与生活的联系。鼓励算法多样化是尊重学生的表现。如：买1台洗衣机和1台电视机共花多少元？你会列式吗？在计算500+800得数时，同学们说出了几种不同的计算方法。如：
A、5加8等于13，再在后面加两个0，也就是1300。
B、5个百加8个百就是13个百，13个百就是1300。
C、800+200=1000，1000+300=1300。（凑整千）
D、还可以用计数器数珠子的方法。等等。
〖教学目标〗
1.让学生结合具体情景提出问题和解决问题?发展学生提出问题的意识和能力?体会到数学
与生活的密切联系?激发学生学习的兴趣。
2.
探索并掌握整百、整十数加减法的口算方法?并能正确计算。
〖教学重难点〗
掌握整百、整十数的口算方法。
〖学生状况分析〗
我班的学生来自郊区，?对各种电器非常熟悉?而且大多数学生都有和家长一起逛家电商场的经历。这节课是在学生已经掌握了百以内加减法的基础上进行教学的?它也是以后进一步学习万以内加减法的基础。对于一些学生来讲?整百、整十数的加减口算他们已经能够正确计算?但是对算理
的理解还比较欠缺。所以?这节课教师要注意引导学生自主探索口算的方法。
〖教学设计〗
复习旧知
口算
16+20=
54+7
=
21+8
=
36+5
=
48+10=
30+23=
(二)
创设情境
提出问题
师?同学们?我们的好朋友淘气最近搬了家。今天?他们全家要到商场买电器?咱们和淘气一块去?好吗?
今年我们就一起来学习《买电器》（板书课题）
请看?淘气想买哪些电器。(教师在黑板上贴出洗衣机?冰箱?电视机?电扇的图片。)
1.猜价钱
师?同学们?你们想猜一猜每种电器的价钱是多少吗？
1.
洗衣机的价钱是1个整百数?它在400元和600元之间。(500元)
2.
电冰箱的价钱是由9个百和6个十组成的。(960元)
3.
电视机的价钱相当于8张100元的人民币。(800元)
4.
电风扇的价钱是1个三位数?它的百位是2?十位是和个位都是0。(200元)
(教师说一个、学生猜一个?并把价钱写在对应图片的下面。)
(没有直接告诉学生每种电器的价钱?而是用猜一猜的形式出现?激发了学生的兴趣?同时复习了数的认识的知识。)
2.提出问题?解决问题
看着这些信息，你能提出什么用加减法解决的一步问题吗？
学生提出问题：买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？
?
一台洗衣机比一台电冰箱便宜多少钱？
?
??
?……?
?
……
(以问题情境方式引入，让学生提出问题，可以激发学生的求知欲和学习积极性，同时真正体现把课堂还给学生)
教师：既然同学们提出了这么多的问题，下面我们就来解决问题吧。
(三)自主探究，解决问题。
1.解决买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？
师?怎样计算500+800?你有什么好的方法呢?请在小组内交流各自的算法。
生?(1)800+200=1000?1000+300=1300?
(2)
可以这样想：8个百加5个百是13个百，也就是1300。
(3)用计数器
拨出500?再加上800?就是1300,
(4)一百一百地数，从500数数8次数到1300
孩子们,你们真会动脑筋，想到的方法可真多呀！哪一种方法是你喜欢的，用你喜欢的方法来解决下面的问题吧。
2.
买一台洗衣机比买一台电视机共少花多少钱？
(教师板书学生的问题。)
师?这个问题该如何解决?
生?800-500
师?这个题目该如何计算呢?你有什么好的方法呢?请大家想一想?并在小组内交流自己的看法。指名让学生演板，并让其说说计算的过程。
?8个百减去5个百是3个百，也就是300。
3.买一台冰箱和一台电扇一共要花多少元？
学生小组讨论，汇报结果。
4.买一台电扇比一台冰箱便宜多少元？
学生小组讨论，汇报结果。
（四）?发散性训练
1.练一练1。
?1?学生独立完成课后练习题1。
?2?选一个小组开火车说结果。
2.练一练2。
生独立完成后教师提问?你是怎么比较的?
仔细观察两边的算式?你发现了什么秘诀?给同学们说一说。
3.
提高题：
书51页第3题，填什么数才能打中？
指名学生独立计算，并说出计算过程，集体订正反馈
学生独立计算，集体订正反馈
基本练习巩固本科所学知识
培养学生计算认真的良好习惯
提高学生能力
（五）总结：
今天我们学习了什么内容，你有什么收获？
指名回答
通过总结本课所学知识是学生进一步构建学习网络。
板书设计
买电器
买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？
?
买一台洗衣机比买一台电视机共少花多少钱？?
买一台冰箱和一台电扇一共要花多少元？
买一台电扇比一台冰箱便宜多少元？
???
?……?
?
……
《买电器》教学反思
《买电器》情境中，我注重了创设现实的生活情境，让学生学会用数学的眼光去观察生活,
他们在数学学习的过程中,能够根据所提供的信息,提出有价值的数学问题,如“电视机和冰箱一共多少元？”、“冰箱比电视机贵多少元？（电视机比冰箱便宜多少元？）”“买一台洗衣机比买一台电视机共少花多少钱？”、“买一台冰箱和一台电扇一共要花多少元？”“买一台电扇比一台冰箱便宜多元？”?……?
?
……
以问题情境方式引入，让学生提出问题，可以激发学生的求知欲和学习积极性，同时真正体现把课堂还给学生。没有直接告诉学生每种电器的价钱?而是用猜一猜的形式出现?激发了学生的兴趣?同时复习了数的认识的知识。
并能通过探究学习，学会解决简单的实际问题,使学生们深切地感受到数学与生活的联系。鼓励算法多样化是尊重学生的表现。如：买1台洗衣机和1台电视机共花多少元？你会列式吗？在计算500+800得数时，同学们说出了几种不同的计算方法。如：
A、5加8等于13，再在后面加两个0，也就是1300。
B、5个百加8个百就是13个百，13个百就是1300。
C、800+200=1000，1000+300=1300。（凑整千）
D、还可以用计数器数珠子的方法。等等。