4.珍珠鸟课件（共29张PPT）

珍珠鸟
珍珠鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受。这篇课文写了冯骥才先生和小珍珠鸟之间发生的故事，下面就让我们一起来看一看吧。
一、创设情景，导入新课

冯骥才，我国当代作家和画家。已出版中外各种版著作近百部，画集多部。文学作品题材广泛，体裁多样。主要作品有《珍珠鸟》、《雕花烟斗》、《三寸金莲》、《神鞭》、
《一百个人的十年》等。多次在国内外获奖。
学习目标
1.认识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”。
2.运用学过的批注方法，对文中关键句进行批注，交流感悟，了解珍珠鸟是怎样在“我”的照料和呵护下逐渐从害怕“我”到亲近“我”，再到信赖“我”的。（重点）
3.体会“信赖，往往创造出美好的境界”这句话所要表达的思想感情。（难点）
听课文范读，自学生字词。
要求：
1.边听边用“ ”圈画出生字词，扫清字词障碍。
2.用数字标自然段。
二、初读课文，扫清障碍
垂蔓 深幽 哟 享受 陪伴
趴在 眼睑 眸子 雏儿 熟悉 柜台
màn yōu yō xiǎng péi

pā jiǎn móu chú xī guì

生字学习
多音字
待
dāi
待一会儿
dài
等待
词语积累
垂蔓 深幽 繁茂 雏儿
门框 嚓嚓响 嗒嗒 细腻
眼睑 眸子 咂嘴 流泻

默读课文，说说本文主要讲述了一个什么故事？
课文主要描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，它们由怕人到能与“我”和睦相处。人、鸟之间的深情使“我”感悟到“信赖，往往创造出美好的境界”。
三、初读课文，整体感知
1.再次默读课文，课文中的哪些语句写出了小珍珠鸟的可爱？你从中体会到“我”和小珍珠鸟之间怎样的情意？用“ ”勾画出相关语句，并把你的体会用文字批注出来。
2.小组合作交流，展示批注。
四、再读课文，全面理解
哟，雏儿！正是这小家伙！
红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点儿。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
比喻
漂亮
可爱
看出作者对它的喜爱。
比喻
四、再读课文，全面理解
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上；一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
可爱
渐渐胆大
从这些活灵活现的动
作和幽默的描写中，我看
出是作者的“放纵”才让
小珍珠鸟如此活泼好动、
无拘无束。
　　它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点的挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应,我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕者我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出”嚓嚓”响。
用拟人的手法, 抓住鸟的动作、神态,赋予鸟以人的灵性,像个娇憨顽皮的孩子,居然懂得看人的脸色行事,多聪明的鸟呀!
四、再读课文，全面理解
作者运用了比喻和拟人的手法，抓住了珍珠鸟的外形、动作、神态,在描写中在然而然的融入了自己的喜爱之情。
小结：
自主阅读课文，用“ ”勾画出“我”的表现和“小珍珠鸟”的变化。
感受“人”与“鸟”的信赖过程
互动课堂
思考：在关爱之情的驱使下，我为鸟儿做了哪些事？
1.为鸟儿布置更好的环境。
2.按时添食加水。
3.按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。
感受“人”与“鸟”的信赖过程
我对珍珠鸟关心爱护，鸟儿有怎样的
反应？
“我”的爱护
提供环境
不去惊动
不去伤害
不去惊扰
鸟的变化
显得怕人
渐渐胆大
开始亲近
完全信赖
感受“人”与“鸟”的信赖过程
究竟是什么拉近了我和珍珠鸟之间的距离？
信赖
爱
“我”
鸟
感受“人”与“鸟”的信赖过程
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
开始亲近
这小家伙竟趴在我肩头睡着了。
完全信赖
作者描写小珍珠鸟时，四次用了“小家伙”这个词，我觉得作者就像父亲称呼自己的小儿女一样称呼小珍珠鸟,可见对它有多么喜爱了。
“小家伙”一词在上面这些句子中出现了4次，你从中体会到了什么？
说一说：
展开想象，作者和小珍珠鸟之间还会发生什么样的 故事？
在小组交流的过程中，体会作者和珍珠鸟之间的情意。
理解“信赖， 往往创造出美好的境界”的含义。
文章的结尾，作者说“我笔尖一动，流泻下一时的感受”，你认为作者是忽然产生了这种感受吗？你怎么理解作者的这种感受？
五、深入探究、延伸拓展
1
作者说的“一时的感受”实际上是几个月来和小珍珠鸟朝夕相处后的情感迸发,“流
泻”一词真切地表达了这句话是作者自然而然的感情流露。
2
信赖是人和动物、人和人之间友好相处的基础,因为信赖而产生爱、温暖、包容，所以作者说“信赖,往往创造出美好的境界”。
1.收集有关“鸟”的成语和古诗词。
2.课外阅读筱敏的《鸟儿中的理想主义》。
六、布置作业