部编版语文四年级下册第七单元教案（表格式）

课 题 22古诗三首
教学目标 1.认读“芙、蓉”等7个字，会写“芙、蓉、洛”等8个字,理解字词。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。
4.体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。
教学重点教学难点 有感情地朗读、背诵古诗，理解古诗的意思。
教学准备 课件
教学课时 三课时
教 学 流 程 个性化设计
及课堂生成
第一课时 课时目标：
1认读“芙、蓉、洛”3个字，会写“芙、蓉、洛、壶”4个字。
2.正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗《芙蓉楼送辛渐》。
解题导入，介绍作者
初读诗文，初步感知
1.自读古诗，读准确，读流利。
2.借助注释想想诗句的大体意思。
3.多种形式朗读。
三、自主交流，理解诗意
1.自主理解字义。??
2.交流诗句之意。
四、品读诗文，赏析感悟
1.品读前两句诗：前两句有一对表示时间的词语：“夜和平明”，王昌龄一共写了两首，这首是天亮时在芙蓉楼送别辛渐时所作，另外一首描绘的是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别时的情景。
2.品读后两句诗：读一读这两句诗，说说你的感受。
3.归纳主题。??4.表达手法 5.指导背诵。
五、拓展总结
第二课时
课时目标：
1.认读本课“单、遁、砚”等4个字，会写“雁、砚”等4个字，理解字词。
2.读懂《塞下曲》和《墨梅》，体会感情，感受人物精神。
3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。
4．有感情地朗读课文，背诵古诗。
复习导入
第一部分：《塞下曲》
（一）合作学习
1．解题：“塞下曲”。介绍作者：卢纶。
2．理解重点词语。 3．说一说诗句的大意。
（二）质疑探究品读，深化理解
根据有关资料想象一下单于是怎样被包围的，自由说。
2．想象一下将军是怎样知道单于逃跑的？指名说。
3．发现单于逃走后将军会怎样想，怎样说？
《墨梅》
（一）合作学习
解题，了解作者。 2.理解重点词语。3.说说诗句的大意。
（二）品读感悟
三、总结拓展
第三课时
做补充习题并评讲。

教 学
反
思
课 题 23“诺曼底号”遇难记
教学目标 1.自主学习字词，会认“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“剖开、窟窿、混乱、维持、秩序”等词语。
2.正确流利、有感情地朗读课文，从人物的语言、动作描写中，感知课文内容和船长的英雄品质。
教学重点教学难点 通过大量的人物语言描写和环境描写体会哈尔威船长的崇高形象。
教学准备 课件
教学课时 3课时
教 学 流 程 个性化设计
及课堂生成
第一课时 课时目标：
1.自主学习字词，会认“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“剖开、窟窿、混乱、维持、秩序”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
一、创设情境，激情导入
二、初读课文，解决字词。
弥漫 山脉 剖开 半裸 哭泣 汹涌 维持 酣睡 机械 可卑 岗位 主宰 调遣 鱼腹 窟窿 秩序
三、整体感知，理清情节。
用自己的话说说这篇小说讲的是什么？
小组交流，
四、 熟读课文。自由读，指名读。
五、课堂总结。这一节课，我们学习了生字词，并跟随雨果先生一道目睹了一场灾难的发生，船上的人如何获救的？下节课我们继续学。
第二课时
课时目标：
1.探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容。
2.正确流利、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容和船长的英雄品质。
一、谈话导入，复习检查。
二、想象品读，体会惊恐万状的场面。
1.教师播放《泰坦尼克号》影片片断录音，学生倾听。
2.听了刚才的场景，你感受如何？
3.师：那么“诺曼底号”上的人们又是怎么表现的呢？请同学们拿起笔，找出相关的段落。
4.指名读文，其他评议。
三、细读品味，感受三幅画面。
A、感悟第一个画面
1.师读旁白，剩下的话学生自由练读，想想该怎么读？
2.再看看哈尔威船长说的话，有什么特点？
3.灾难来临之际，别人都惊恐万状，而哈尔威船长却在做什么？
4.你还能从这段话中读出什么来？妇女先走，船员断后。咱们常说女士优先，在灾难面前也做到让妇女先走，这叫什么？
5.同学们，假如你就是哈尔威船长，面对混乱的人群，你准备怎样来下达这道命令？
B、感悟第二幅画面
C、感悟第三幅画面
四、倾诉心声，总结全课
第三课时
做补充习题并评讲。

教 学
反
思
课 题 24 黄继光?
教学目标 1.自主识字，认识“役、屡”等6个字，理解词语。
2.抓住文中描写语言、动作的语句，通过学习，认识黄继光壮烈牺牲的伟大意义，体会英雄顽强战斗、不怕牺牲的精神和大无畏的英雄气概。
教学重点教学难点 学会从描写人物动作、语言的语句，体会人物的精神品质。
教学准备 多媒体课件
教学课时 二课时
教 学 流 程 个性化设计
及课堂生成
第一课时 课时目标：
1．自主识字，认识“役、屡”等6个字，理解词语。
2．抓住文中描写语言、动作的语句，通过学习，认识黄继光壮烈牺牲的伟大意义，体会英雄顽强战斗、不怕牺牲的精神和大无畏的英雄气概。
一、课件导入，揭示课题
二、初读课文，整体感知。
三、对话文本，引导质疑
四、潜心会文，领悟情感
（一）学习第一段（1、2自然段）
1．第1和2自然段主要写了什么？
2．结合课文中的时间词，谈一谈完成这项任务的难易程度怎么样？
（二）自主学习第二段（3—6）自然段，出示思考题：
“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”　
　从黄继光的话中，你听出了什么？
师：敌人的火力那么凶猛，黄继光要完成任务，那份艰难可想而知。
（三）下面同学们重点研读7—11自然段，结合学习提示，小组合作学习，每个人都要积极发言，一会全班交流。　
学习提示：
1．黄继光处境如何艰难？标在书上。
2．找出黄继光在战斗中的表现，标在书上。
（1）先说处境如何艰难。
（2）再现黄继光在战斗中的表现。
（3）师相机指导读。
讨论：同学们，要摧毁敌人的火力点，除了用胸膛堵枪口外，还有没有别的办法？（武器没了，时间到了，情况严峻。）
3．展开想象表达情感：同学们，假如你就是黄继光的战友，亲眼目睹了这惊天动地的一幕，你会怎么想？把你内心的感受用语言表达出来，以“黄继光啊，你是我的好战友——”开头说几句话。
四、学习第四段（第12自然段）
年轻的战士用生命谱写了一曲英雄赞歌，战友们的心怎能平静，复仇的火焰熊熊燃烧，带着你的感受，齐读最后一个自然段。
五、以情激情
1．学生交流后出示课件：黄继光纪念馆
2．同学们，这就是黄继光纪念馆，让我们全体起立，怀着对烈士无比崇敬的心情，倾诉内心的独白：黄继光，你永远活在我们心中。
3．激情总结：
同学们，有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的！老师相信，这种精神一定会代代相传，永放异彩！
第二课时
做补充习题并评讲。

教 学
反
思
课 题 25 挑山工
教学目标 1.学会本课 8 个生字，会写 14 个，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。
2.有感情地朗读课文。
3.了解课文的主要内容并能用语言简单概括
教学重点教学难点 能用语言简单概括课文的主要内容。。
教学准备 课件
教学课时 2课时
教 学 流 程 个性化设计
及课堂生成
第一课时 课时目标：
1.自主学习字词。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
一、创设情境，激情导入
二、初读课文，解决字词。
光溜溜 货物 节奏 平衡 诵读 超过 肌肉 拘束 耽误 哲理
三、整体感知，理清情节。
用自己的话说说这篇课文讲的是什么？
小组交流，
朗读课文，整体感悟。
1 现在请你自己再轻声地读课文，把含义深刻但不容 易理解的句子划下来。
2 生朗读，师巡视。
3 交流。
引导感悟，体会。
1 估计学生划的句子是：
(1)“我心悦诚服地点着头， 感到这位山民的几句朴素 出示本课的难理解 的词语，便于学生用较 短的时间掌握这些词 语，为理解课文打基 础。同时，还可以学到 一些学习词语的方法。
挑山工的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。” (你能告诉大家，你 什么地方不理解?点出“包蕴” 、“意味深长” 、“哲理” 。)
“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。” (你什么地方不理解?点出“需要它”。 ) 2 同学们提出的这两句句子的意思含蓄、深刻，作者 没有直接点明，需要我们细细地体会。怎么体会句子含着 的意思呢?“导读”中已经告诉 ,我们常用的方法就是联系 上下文。(出示“联系上下文，体会句子的含义。” )
我们用这样的方法自己尝试先理解第一句，你看看 该联系课文的哪些句子或段落来理解?自读、自悟。 交流。
现在我们再来联系上下文，看看课文中哪些地方写 游人“东看西看，玩玩闹闹，走走停停，而挑山工一个劲 儿往前走，所以常常跑到游人的前边去了。”
请你自己好 好读一读，找一找。
交流。
读到这里，我们可以看到：正因为“我”亲眼看到 导，使学生能够从更深 层次来理解课文，了解 人物的内心情感。
挑山工几次与我们同时起程，每次都是我们先超过他，可 每每被他赶上，甚至超过，所以听了挑山工的这段话，我 心悦诚服。(7)让我们再来读读挑山工的话。你从挑山工的`话中 还体会到了什么呢?
有感情的朗读这句话。
六、小结。 同学们通过用联系上下文的方法，理解了课文内容， 体会出含义深刻的句子。看来，联系上下文是理解阅读内 容的好方法。以后我们还要经常运用。 挑山工就是挑货工，那作者为什么不称他们为挑货 工、运输工或别的什么名字，而叫挑山工呢?这个问题留 给你课外去思考
第三课时
做补充习题并评讲。

教 学
反
思
课 题 口语交际：自我介绍
教学目标 1.交流和朋友相处的方法。
2.根据讨论的目的，记录重要信息。
3.分类整理小组意见，有条理地汇报。
教学重点教学难点 根据讨论的目的，记录重要信息。
教学准备 多媒体课件
教学课时 一课时
教 学 流 程 个性化设计
及课堂生成
一、范例激趣，导入课题 1．小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗？
2．老师先向王陆雨做个自我介绍好吗？
3．和别人初次见面，我们常常需要向别人作自我介绍。面对不同的情况，自我介绍应该也有所不同。
二、合作交流，尝试交际
1．为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。
2．能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗？
6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。
3．各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍。
师生评议。
三、创设情境，活化交际
1．生活中，我们常常需要向别人作自我介绍。
（1）刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学作自我介绍。
（2）应聘校报记者，负责人让你介绍一下自己。
（3）报名参加电视台“我是小歌手”节目，导演请你作自我介绍。
（4）去家门口的车站接一位不认识的客人，你需要先在电话里介绍自己，接站时让他能够认出你。
2．面对不同的情况，自我介绍也应该有所不同。
温馨提示：对象和目的不同，介绍的内容有所不同。
3．选择一个情境试着自我介绍，介绍前想想要向谁介绍自己，介绍自己的目的是什么，介绍时需要注意些什么？
下面以第一个情境为例
刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学作自我介绍。
明确：要向谁介绍自己？
（全班同学）
介绍自己的目的是什么？
（加入新班级，希望和大家友好相处）
介绍时需要注意些什么？
（要把自己的姓名、年龄，兴趣、爱好说清楚。）
4．按8人一组自由组合，选择给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。
四、评奖激励，养成习惯
自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸前，五项全得的贴额头。
五、联系实际，拓展延伸
1．想想，还可以向别人介绍自己的哪些情况？
2．动手做张小名片或建个小档案。
六、课堂总结
生活中我们在向他人自我介绍时要根据不同场合，不同对象，介绍自己的不同方面。

教 学
反
思
课 题 习作：我的“自画像”
教学目标 1.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一张自画像。
2.初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
3.在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来。
教学重点教学难点 抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
教学准备 多媒体课件
教学课时 二课时
教 学 流 程 个性化设计
及课堂生成
第一课时 课时目标：
1.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一张自画像。
2.初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
一、谈话交流，揭示课题
1假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学，请以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。
2.今天，我们的习作题目是《我的自画像》。
二、例文引路，讨论分析
1.今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。
2.读例文。（学生认真听。）
3.通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自己的？(学生自由发言。)
4.总结学生的发言。（长相、年龄、表情、性格、爱好。）
三、引导讨论，归纳要点。
1.要想让新班主任对你有一个具体的了解，你也得画一幅自己的画像，并且把自己介绍给新来的班主任。想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？
2.老师从学生的回答中概括并板书。
3.介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。（小组讨论，互相启发后发言。）
4.小结并归纳习作要点。
第二课时
课时目标：
写作并修改，能写出自己的特点。
一、教师指导，口头作文。
1.课件出示词语供学生参考：
2.同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。（同学互相交流。）
3.小组将说得比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。教师适时点拨细节处理。
二、学生独立仿写练习
1.学生自己画像，进行习作练习。教师巡视辅导。
2.选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁。
3.展示优秀习作。
三、总结。

教 学
反
思
课 题 语文园地7
教学目标 1.学会从人物的语言、动作描写中体会人物的特点或品质。
2.了解8个描述品质、心情的词语，会认9个生字。
3.积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。
4.积累和理解名人名言。
教学重点教学难点 词句段运用（积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。）
教学准备 多媒体课件
教学课时 二课时
教 学 流 程 个性化设计
及课堂生成
第一课时 课时目标：
1.学会从人物的语言、动作描写中体会人物的特点或品质。
2.了解8个描述品质、心情的词语，会认9个生字。
一、交流平台
本单元学习的课文中，都是写人的文章，很好地表现了人物的品质、特点。作者是怎样体现出人物的品质、特点的呢？读读下面的几位同学的交流，想一想表现人物特点、品质可以运用哪些方法呢？
2.请同学们把上面表现人物品质、特点的方法用“ ”画出来。
3.学生交流。
4.小练习：
二、识字加油站
你了解下面的词语吗？出示：
1.认一认。
学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些词语的了解。
2.教师小结，指导。?
这些词语都是描写什么的词语？
3.课堂小结。
第二课时
课时目标：
1.积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。
2积累和理解名人名言。
一、词句段运用
（一）下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。
1.?出示：
囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光
铁杵成针 程门立雪 手不释卷
2.读一读，借助拼音读一读这些成语。
3.说一说，这些成语分别描写了什么故事？
学生小组讨论，说一说。
选一选，说一说。
你还知道哪些与古人读书求学的故事有关的成语？
（二）仿照下面的例句，选一种情况写一组连续的动作。
学生小组内交流讨论，选代表班内展示。
2.在出示的三种情况中，选择其中一个情况，照样子写写。
二、日积月累
1.出示名人名言，学生尝试读一读。
2.说一说自己读懂了什么？
3.教师讲解。
4.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。
三、课堂小结

教 学
反
思
- 100 -