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未选择的路
教学目标:
1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌中蕴含的哲理。
2.
感悟诗人对路的选择的思考，学习慎重地选择自己的人生之路。
教学过程：
一、导入新课
同学们人生中总是有许许多多的路，有摩登都市中的宽阔大道，有隐现山林的通幽曲径，有蜿蜒崎岖的盘山小路，也有漫溢芬芳的缤纷花路。面对人生的条条道路，我们应该如何选择呢？
很多时候，我们面对需要选择的道路时，会迷茫，会犹豫，而选择了道路之后，也可能会后悔。今天我们一起来分享一首诗歌，未选择的路。看看诗人是怎样面对
未选择的路。
二、预学展示
作者介绍：
弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。4次获得普利策奖。被认为是“新英格兰的农民诗人”。
他的诗歌在形式上与传统诗歌相近，但不像浪漫派、唯美派诗人那样矫揉造作。他不追求外在的美。他的诗往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界。诗朴实无华，然而细致含蓄，耐人寻味。
著名的诗集有：《少年的意志》《山间》《新罕布什尔》《西去的溪流》《又一片牧场》等等。
三、诵读感知
朗读诗歌，感受节奏
1.学生自读。
（1）学生自由朗读诗歌，标出自己认为需要重读和停顿的部分。
（2）小组内朗读，交流讨论。
2.教师范读。
教师朗诵诗歌，学生边听边按照范读划分朗读节奏，并与自己划分的节奏进行对比。。
黄色的树林里/分出/两条路，
那天清晨/落叶满地，
可惜/我不能/同时去涉足，
两条路/都未经/脚印污染。
我/在那路口/久久伫立，
啊，留下一条路/等改日再见！
我/向着一条路/极目望去，
但我知道/路径/延绵无尽头，
直到它/消失在/丛林深处。
恐怕我/难以/再回返。
但/我却选了/另外一条路，
也许/多少年后/在某个地方，
它荒草萋萋，十分幽寂，
我将轻声叹息/将往事回顾：
显得/更诱人，更美丽；
一片树林里/分出两条路——
虽然/在这条小路上，
而我选择了/人迹更少的/一条，
很少/留下/旅人的足迹。
从此/决定了/我一生的道路。
3.学生齐读。
学生按照正确的朗读节奏，一起诵读诗歌，体会诗歌的节奏美。
4.本诗是一首哲理诗，是对人生之路的选择发出感慨，表达人生感悟。反复朗读诗歌，思考下面的问题，看看诗人表达了怎样的人生感悟。
（生自由朗读课文，交流讨论，师指导明确）
设问1：全诗共4小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的内容。
预设
第1节：伫立（思索）
第2节：决定（选择）
第3节：选择之后的怅惘
第4节：多年后的回顾、叹息。
四、精读探究
1.诗中的“路”包含了什么深刻的含义？
预设
诗人表面上是写自然界的道路，实则借写自然界的道路来写人生之路并表达对
人生之路的思考。
2.本诗中诗人选择了自己的路，为什么题目却是“未选择的路”？
预设
诗人写作的重点是未选择的路。其实未选择也就是选择。正是生活中许多人对
于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。所以这首诗中诗人念念不忘的是那条未选择的路，而不是已经选择的路。这也正是人生的真实写照。这样写来给这首诗增
加了忧郁的情绪。
3.了解象征手法。
象征是诗歌创作中经常运用的一种写作方法，诗歌一般都会通过一定的艺术形象，生动鲜明地将主题含蓄地表达出来。
（1）什么是象征呢？
象征：指借用某一景物或形象的某些特征，来表现另一事物或形象的艺术手段。
（2）象征和比喻的区别。
象征
比喻
是一种谋篇立意的写作手法
是一种修辞手法
一般要统摄全篇
只在个别语句、语段中起作用
与所象征的事物有内在联系
与本体有相似性
寻找象征形象。
本诗中有许多常见的景物，作者就是借助它们的象征含义来阐释哲理的。
（生阅读诗歌，圈点勾画出诗中具有象征意义的景物）
预设
树林——优美而宁静，且充满未知数，是自然世界的象征。它的宁静深邃、广
阔无际，恰如广博的人生。
路——不可知其源，茫然不知尽头的选择的象征。作者在人生岔路艰难抉择着，不愿从俗的心理让他选择了一条别人很少走的路。尽管他有过踌躇和犹豫，但这一切并非担心自己的选择是个错误，而是对人生只能选择一条路的遗憾。
荒草，落叶——人生中艰难困苦的象征。作者选择“荒草萋萋”的道路，也许更艰辛，更需要开拓。进一步强调了人生选择的偶然性与神秘性，提醒我们人生本来就有无限丰富的可能性。
4.学了这首诗，你从中悟出了什么人生哲理？
预设
哲理：生活中许多人往往对已做的选择不满，总觉得还有其他的可能，悔意由
此而生，忧郁由此而起，于是对未选择的路产生怀恋向往，这也是对创造美好人生的期盼。人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；在人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，独立自主做出选择；一旦做出选择，就应该勇往直前地走下去。
师小结：从这首诗中，我们可以感悟到：面对人生选择时，我们应该慎重，三思而后行，不要随波逐流，而要选择适合自己的。既然选择了，就勇往直前，不再犹豫后悔。
【设计意图】
本环节通过设置问题引导学生品读诗歌内容，让学生逐步深入地领悟诗歌的内涵，感悟哲理，同时也为后面写法的分析奠定基础。
【资料链接】
弗罗斯特从哈佛大学肄业后做过很多工作，漫游过许多地方，同时也开始写诗，但他的诗歌最初并未引起美国诗坛的注意。1912年，已经38岁的他做出了一个重要的人生选择：放弃在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的教书生活，投身于不可预知的诗歌创作中。
在诗歌的创作上，弗罗斯特也像诗歌所写那样，选择了一条少有人走的路，并行成了与20世纪多数诗人迥然不同的创作风格。
5.这首诗中诗人描写的是自然界的道路，但是同时又暗含着诗人对人生之路的思考。这首诗中的这种写法与《假如生活欺骗了你》中的写法一样吗？为什么？
预设
不一样。这首诗中诗人运用了大量形象阐释哲理，运用了许多咏物诗、哲理诗
采用的象征手法，耐人寻味。对诗歌创作，弗罗斯特有独具一格的方法与原则，他认为诗歌应“始于愉悦，终于智慧”，应该给人以美的享受和思想上的启迪。从以上的学习中我们可以看出，诗人弗罗斯特用简单的语言、丰富的象征，巧妙地将自己对社会、自然、人生的了解和思考融入丰富的诗歌形象之中，运用人们熟悉又带有神秘色彩的自然场景，向人们阐释人生哲理，向人们展示他理解的人生，以及他对人生、对社会的探索。
五、拓展延伸
古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
（李白）
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
（屈原）
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
（陆游）
其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。
（鲁迅）
千里之行，始于足下。
慎重选择现在的路，就是为明天的成就作了铺垫。
六、课堂小结
诗人从生活实际出发，用自然之路象征人生之路，体现了诗人对人生之路的思考，具有深刻的哲理性。全诗以其深沉的感叹，反映了人们普遍的心理，引起人们感情上的共鸣，激发人们对人生选择的思考。
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精品试卷·第
2
页
（共
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人生中总是有许许多多的路，有摩登都市中的宽阔大道，有隐现山林的通幽曲径，有蜿蜒崎岖的盘山小路，也有漫溢芬芳的缤纷花路。面对人生的条条道路，我们应该如何选择呢？
很多时候，我们面对需要选择的道路时，会迷茫，会犹豫，而选择了道路之后，也可能会后悔。今天我们一起来分享一首诗歌，未选择的路。看看诗人是怎样面对
未选择的路。
导入新课
诗歌学习
未选择的路
2
有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌中蕴含的哲理。
2.
感悟诗人对路的选择的思考，学习慎重地选择自己的人生之路。
学习目标
弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。4次获得普利策奖。被认为是“新英格兰的农民诗人”。
他的诗歌在形式上与传统诗歌相近，但不像浪漫派、唯美派诗人那样矫揉造作。他不追求外在的美。他的诗往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界。诗朴实无华，然而细致含蓄，耐人寻味。
著名的诗集有：《少年的意志》《山间》《新罕布什尔》《西去的溪流》《又一片牧场》等等。
走近作者
《未选择的路》
黄色的树林里分出两条路，
可惜我不能同时去涉足，
我在那路口久久伫立，
我向着一条路极目望去，
直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
显得更诱人，更美丽；
虽然在这条小路上，
很少留下旅人的足迹。
那天清晨落叶满地，
两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见！
但我知道路径延绵无尽头，
恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方，
我将轻声叹息将往事回顾：
一片树林里分出两条路——
而我选择了人迹更少的一条，
从此决定了我一生的道路。
U韵
i韵
ɑn韵
U韵
诗歌的每一节都押韵，一节一换韵，追求音节的波动和旋律感，读起来朗朗上
口，极具音乐和谐之美。
诵读感知
黄色的树林里/分出/两条路，
可惜/我不能/同时去涉足，
我/在那路口/久久伫立，
我/向着/一条路极目望去，
直到它/消失在/丛林深处。
但/我却选了/另外一条路，
它/荒草萋萋，十分幽寂，
显得/更诱人，更美丽；
虽然/在这条小路上，
很少留下/旅人的足迹。
那天清晨/落叶满地，
两条路/都未经/脚印污染。
啊，留下一条路/等改日再见！
但我知道/路径延绵无尽头，
恐怕我/难以/再回返。
也许/多少年后/在某个地方，
我将轻声叹息/将往事回顾：
一片树林里/分出两条路——
而我选择了/人迹更少的一条，
从此/决定了/我一生的道路。
《未选择的路》
诵读感知
请用简洁的语言概括每小节的意思。
诵读感知
①
黄色的树林里分出两条路，
可惜我不能同时去涉足，
我在那路口久久伫立，
我向着一条路极目望去，
直到它消失在丛林深处。
诗人站在林间岔路口，久久踌躇，陷入了深思。
“路口思索”
②
但我却选了另外一条路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
显得更诱人，更美丽；
虽然在这条小路上，
很少留下旅人的足迹。
诗人不再踌躇，选择了其中一条少有人走的路
。
“选择一条”
《未选择的路》
诵读感知
③
那天清晨落叶满地，
两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见！
但我知道路径延绵无尽头，
恐怕我难以再回返。
④
也许多少年后在某个地方，
我将轻声叹息将往事回顾：
一片树林里分出两条路——
而我选择了人迹更少的一条，
从此决定了我一生的道路。
诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉，但心中对另一条路非常留念。
“途中惆怅”
诗人遥想未来对往事的叹息回顾
“未来叹息”
《未选择的路》
诵读感知
第1节：伫立（思索）
第2节：决定（选择）
第3节：选择之后的怅惘
第4节：多年后的回顾、叹息。
诵读感知
哲理诗：从日常生活小事中总结人生智慧，表达生命感悟，传达生活理趣。
问题1：诗人虽然写了选择的路，但重点却放在未选择的路上。既然面临选择，为什么重点又要写“未选择”呢？
问题2：诗歌最后一句“从此决定了我一生的道路。”诗歌中的“路”该如何理解？诗人运用了什么手法？诗人借此表达了怎样的人生感悟呢？
精读探究
未选择也是选择。正是生活中许多人对于已经选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路，而不是已经选择的路。这也正是人生的真实写照。
诗人的写作意图：引起人们对未选择的路的重视，从而对最初的选择进行反思，进而告诫人们人生道路的选择要慎之又慎。
1.
“既然面临选择，为什么重点又要写“未选择”呢？
精读探究
路
:
表面上指的是自然界的道路，林中岔路;实际上暗示的是人生之路。
诗歌表达的是诗人对人生之路的思考。
象征
2.诗歌中的“路”该如何理解？
精读探究
象征：借用某一景物或形象的某些特征
，来表现另一事物或形象的艺术手段。
本诗中有许多常见的景物，作者就是借助它们的象征含义来阐释哲理的。
树林——象征广博未知的人生。
人迹更少的路——象征充满挑战性的人生路。
荒草——象征人生路上难免会遭遇的困难
挫折失败。
落叶——象征人生路上的未知数。
精读探究
小知识——象征
象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象，以表现某种抽象的概念、思想和情感。运用这种手法，可以使文章立意高远，含蓄深刻。
知识积累
象征和比喻的区别。
象征
比喻
是一种谋篇立意的写作手法
是一种修辞手法
一般要统摄全篇
只在个别语句、语段中起作用
与所象征的事物有内在联系
与本体有相似性
知识积累
平坦悠长
丛林深处
荒草萋萋
十分幽寂
路口犹豫
选择其一
抉择心态
选择
人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，一旦选择某种程度上就决定了人生的方向。所以必须冷静思考，慎重选择。
人生感悟
精读探究
弗罗斯特从哈佛大学肄业后做过很多工作，漫游过许多地方，同时也开始写诗，但他的诗歌最初并未引起美国诗坛的注意。1912年，已经38岁的他做出了一个重要的人生选择：放弃在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的教书生活，投身于不可预知的诗歌创作中。
在诗歌的创作上，弗罗斯特也像诗歌所写那样，选择了一条少有人走的路，并行成了与20世纪多数诗人迥然不同的创作风格。
背景探寻
资料链接
两首诗写作特点的比较
《未选择的路》运用象征的手法，写得含蓄。
象征自然之路，人生之路。
《假如生活欺骗了你》全诗没有意象，只是在纯粹说理，但却没有说教意味，语气亲切自然、清新流畅，感情热烈深沉，给人以启示。
精读探究
不同之处
哲理诗
富有人情味，富有哲理性
劝告的口吻，语气和缓
语气口吻
自述的口吻，耐人寻味
写作手法
直抒胸臆
象征
蕴含哲理
人生中遇到磨难挫折要积极乐观，要相信生活、相信未来。
选择某种程度上决定人生的方向，要冷静慎重地选择。
相同之处
假如生活欺骗了你
未选择的路
读异同
精读探究
古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
（李白）
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
（屈原）
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
（陆游）
其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。
（鲁迅）
拓展延伸
千里之行，始于足下。
慎重选择现在的路，就是为明天的成就作了铺垫。
拓展延伸
拓展延伸
伫立（思索）
决定（选择）
选择之后的怅惘
多年后的回顾、叹息
未选择的路
人生之路，独立思考，慎重选择
课堂小结
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