2021届高考作文指导：任务指令型作文文体指令——发言稿 （课件27张）

(共27张PPT)
任务指令型作文文体指令之
发
言
稿
考点分析
新课标《考试大纲》明确规定：能写论述类、实用类和文学类文章。而发言稿正是实用类文章的一种常用的形式。在高考作文试题中，也有直接要求运用发言稿形式的作文，比如2020年全国1卷要求考生在班级读书会上围绕材料中齐桓公、管仲和鲍叔三人展开讨论。阐明你对哪个感触最深，结合你的感受和思考写一篇发言稿。其实，在历年高考中，运用这一文体写出新意的文章，并且获得高分的考生不在少数，因此，在高考备考中，对发言稿的训练是不应忽视的。
一、概念与分类
1.概念：
发言稿是参与者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。
2.分类：
按用途、性质可分开幕词、闭幕词、会议报告、动员发言、专题讨论、总结性发言、指示性发言、纪念性发言等。
二、写作格式
发言稿写法比较灵活，结构形式也不像演讲稿那么严格，可根据具体情况有所区别。格式一般包括以下要素：
1.题目。如“在……的发言稿”（最好还应有一个主标题，要么是动宾式结构；要么是对称句结构）
2.称呼。如“尊敬的老师”“亲爱的同学们”“各位来宾”“亲爱的女士们，先生们”等等。（顶格写，加冒号）
3.问候语。如“大家好”（换行空两格写）
4.正文。一般由开场白、主体、结尾、结语组成。
（1）开场白。方法有设问法，能与听众交流；情境法，引导听众进入既定的境界；开宗明义——开门见山表明主要观点等。如“今天很高兴/荣幸来参加今天的演讲活动”。
（2）主体。分成几个层次，每层次前有主句——层次清晰，一般不要超过3个要点。
联系现实和自身、作者、听众，要求三者浑然一体。
进入高潮，运用排比、反复和比喻。
（3）结尾。或抒发感情，与听众融为一体；或重申观点，发出呼吁与号召。
（4）结语，包括祝福语、致谢语等。
祝福语，如：“祝大家工作顺利，学习进步！”
致谢语，如：“我的发言到此结束，谢谢大家！”
三、写作注意
写发言稿和演讲稿相似。写发言稿时，要注意几点：
（1）观点要鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。对尚未认识清楚的问题，要实事求是的说明；如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到。
（2）条理要清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目，都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。
（3）尽量调动听者情绪。要善于使用呼告、比喻、排比等修辞手法，充分调动听众情绪；要善于用不需要对方回应的句子达到回应的目的。比如，可以使用以下句式：
同学们，你们都知道
某热点事件
同学们
我们都是……
大家都十分清楚……
这个道理我们显而易见……
你我同在一片蓝天下，我们……
（4）语言要简洁明快，要有读者意识。发言要直接面向听众，所以，发言稿的语言一定要简洁明快，尽量不使用啰嗦的句子，更不要使用一些深奥的词句，最好运用大众语言。
【真题引路】
【2020年全国Ⅰ卷】阅读下面的材料，根据要求写作。
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【立意分析】
这是一道材料作文。材料虽然选材避开了抗击疫情的社会热点，但也抓住了时代脉搏，关注国家人才发展的大战略。材料有齐桓公、管仲、鲍叔君臣合作、共成霸业的历史性陈述，有后人对历史人物的不同评价，让学生感受历史，品评人物，观照现实，思考个人发展，从中体会中华优秀传统文化的丰富内涵，汲取精神力量，坚定文化自信，实现个人品德修养的提高。
【角度示例】
立意角度一：齐桓公
从被管仲箭射衣带，到装死逃脱，再到后来称霸诸侯，我们可以由果溯因，梳理一下齐桓公成功的原因是什么？
第一：善于倾听，从善如流。
第二：摈弃前嫌，大度宽容。
第三：能屈能伸，不拘小节。
【角度示例】
立意角度二：管仲
材料中我们可以通过孔子的话来了解管仲。孔子说：桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。我们从中可以立意：
第一：其不拘小义（忠君）而循大道（社稷百姓）的品质。
第二：能力为先，智谋为上。
第三：只有自身为珠玉，才能获得别人的认可。
【角度示例】
立意角度三：鲍叔
材料中也是通过司马迁的话语侧面烘托鲍叔，司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
我们可以立意：
第一：知人善用，慧眼识人。
第二：胸怀远大，不嫉贤妒能。
第三：个人为轻，家国为重，具有家国情怀，家国为大，私利为末。
第四：甘为绿叶，大度为国。
【佳作展示】
有容，方能俯仰天下
亲爱的老师、同学们:
　　大家好!
读了齐桓公、管仲和鲍叔三人之间的故事，我对齐桓公的感受最为深刻。
从齐桓公身上，我读到了熠熠生辉的一个“容”字。大海不拒细流，故能成其浩瀚；高山不拒碎石，故能成其巍峨。桓公不计前嫌，纳鲍叔之言重用管仲，终成一代霸业。如果齐桓公为一箭之仇睚眦必报，如果他非要置管仲于死地，那么，他同样会让自己陷入困窘之地，让自己的国家大业走向穷途末路。故曰：有容，方能俯仰天下。
着一“容”字，让齐桓公书写了一段自我的神话，书写了一篇历史的传奇。是什么让他选择放下这一箭之恨，放下这一段耻辱？是什么让他选择相信重用这位曾欲置他于死地的仇敌？是什么让他拥有如此胆识和睿智成就一代霸业？我想只有一个字，那就是“容”。容是海纳百川的气度，是豁达忍耐的胸襟，是齐桓公成就一代霸主的大德。《尚书》有云：“有容，德乃大”，有大德，齐桓公方能为天下开盛世，立下千秋万世之业，完美逆袭，书写自我的神话，书写历史的奇迹。
着一“容”字，为天地立心，为生民立命，是实现入世与济世的最高追求，是我们历代中国人的使命。时至今日，这种情怀和使命依然是我们大写的人生坐标，是我们中华民族延续千年生生不息的精髓。无论个人还是国家，都应该拥有容人之气度，拥有容人之大德，这才是塑个人品格，铸大国形象的标杆，惟德动天，惟宽容众。太宗有容，纳谏于魏征才有了贞观之治的太平盛世；张英有容，才留下了6尺巷的美谈。今日的中国，更是将这个“容”字做了新的演绎——从创新提出的“一带一路”构思，到构建超越地域种族、历史文化乃至社会制度的不同的“人类命运共同体”。无论是科技还是经济，无论是政治还是文化，我们都以包容之心对待他国，虚怀若谷，见贤思齐，一直在“美美与共，天下大同”的人类梦想之路上行走。我们用最好的行动见证了“容”之大。我想，以“容”之大，才能立足天下，俯仰天下，实现“美美与共，天下大同”的梦想。
着一“容”字，作为青年学子的我们，才能练就俯仰天下、盛世守成的气魄，承前启后，继往开来。我们要有容人之度，接纳他人的缺点和不完美，接纳他人对自己的不理解甚至冒犯；我们要有容人之量，学会放下个人之间的恩怨，宽恕他人；我们要学会美人之美，欣赏他人，成就自我。子贡问孔子：“有一言而可以终身行之者乎？”孔子答：“其恕乎！”孔子回答的这个“恕”字就是对践行“容”之道的最好解释。我们的人生有“容”，有气度有格局，才能笑看天下，傲立于沧海之上，高山之峰。才有魄力接过父辈肩上的担子，盛世守成，继往开来。
同学们，齐桓公有“容”，方能赢得一代功名一代霸业；中华民族有“容”，方能开创盛世之业，矗立世界之巅；我们青年学子有“容”，方能胸怀天下，俯仰天下。这，就是我读齐桓公感触最深的一点感悟和思考。
我的发言完毕，谢谢大家！
【典题展示】
【2021届福建省福州市模拟试题】阅读下面的材料，根据要求写作。
近日，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，其中包含坚决纠正片面追求升学率倾向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，不得通过任何形式以中高考成绩为标准奖励教师和学生，严禁公布、宣传、炒作中高考“状元”和升学率，稳步推进中高考改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和“机械刷题”现象等内容。
某中学准备就该文件召开学习交流会。请你在教师、家长、校友、在校学生中任选一方，写一份发言稿，在会上谈谈你的学习体会，表达你的看法。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【立意分析】
这是一道任务驱动型作文题。想要写好任务驱动型作文，首先应该阅读材料并要读懂材料。其次，考生可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键语句，防止离题。第三，任务驱动型作文要将“读的内容”和“感的内容”有机地联系起来，开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作，要就事论事。最后，要明确写作任务。本题是时评类任务驱动型作文，要求考生针对当前中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》来谈学习体会，该方案出台的目的是解决当前的教育中只注重学生分数、只追求升学率等现象等弊端，力求稳步推进中高考改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，改变相对固化的试题形式。所以在谈体会时，无论是选择教师、家长、校友、在校学生中哪一方，都应该明确对该方案的态度是支持和赞同，既可以谈唯分数、唯升学以及“炒状元”这些行为是功利主义，不利于学生的全面健康成长；也可以写改革的方向和举措；还可以写作为学校应担负的使命、家长应该转变教育理念等。
【角度示例】
（1）片面追求高分非好事，教育本质应回归；
（2）学校要勇担教育改革之责任，助力素质教育发展；
（3）教育当以人为本，勿助“唯分是从”论；
（4）请勿捧红了状元，却寒了无数考生的心。
【写作点拨】
（1）要有针对性，对当前的不良风气来一个拨乱反正。
（2）作为教育主阵地的学校要思考自己的使命和方向，要扛起素质教育的大旗。
（3）学生要注重全面发展，社会评价机制不能唯分数论。
（4）炒作高考状元的作风是民族的一大败笔，此风必须遏制。
【佳作展示】
期待教育春风满神州
尊敬的各位者师、家长、同学们:
大家好！
我是今年要参加高考的高三学生。学习了中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》，我收获很多，感慨也颇多，非常有幸可以在今天的交流会上与大家分享。每年高考过后，全社会都在关注高考成绩和各学校的升学率，各种媒体大肆宣传“高考状元”，我认为这是弊大于利的。
首先，宣传状元无益于状元本人的成长。宣传状元也许能给他们带来一些物质的利益和精神的荣誉。但得到这些利益和荣誉也许并非好事儿。物质的利益甚至会助长不正确的金钱观、成才观。据媒体报道，四川某地高考状元考上清华大学，获得了丰厚的奖金和企业赞助，但该生和家长并未把这些当成前进的动力，反而作为敛财的手段。该生竟从清华退学又参加高考，只为赚取当地奖励考入清华北大的学生的高额奖金。这种短视行为，正是由于金钱的诱感造成的。试想这样的学生能真正成为国家的栋梁之才吗？金钱不仅没有成为前进的动力，反而成了他成功的绊脚石。而对于我等平凡的考生，若见处处只对胜者大肆褒扬，轻易抹杀其他人埋首苦读，囊萤映雪十几载的付出，又有何信心再启征程？诚然，在这个重要的分水岭，我们需要选出这样一个代表，背负着世人的关注和期望，为无数学弟学妹树立优秀的高标。但人生长路漫漫，如果仅凭高考单一的分数就决定一切，未来的人生长征如何能尽开欢颜？
其次，如果学校片面追求升学率无益于促进教育公平。学校为了名声去宣传高考状元，无非是为了争取更多的资源。他们会为了出状元而把有限的资源向个别同学倾斜，只求出亮点儿，出高分，而不注重全面发展。这对教育公平是极端不利的。一枝独秀不是春，万紫千红香满园。历史上彪炳干古的英才绝大部分并非状元，施耐庵，李时珍，蒲松龄，考场失意却名重千古，而绝大多数状元却籍籍无名，难道不值得我们深思吗？其实，人生的旅途是一条寂寞的单行路。高考作为其中一个十字路口，固然重要，但也只是一个选择，一种方向，未来有无数种可能，生活有万千种方式，一时的成败决定不了以后的风景，更左右不了人生的价值。少年强则国强，但这个“强”，不是区区一纸分数，而是战胜自己的毅力，是让国家变好的决心。
我希望，这次《深化新时代教育评价改革总体方案》的出台，可以纠正部分学校片面追求升学率的倾向，克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，可以让媒体的关注点从那些“高高在上”的第一名，转到每一个少年不断突破自己的努力上来，转到分数背后的那些酸甜苦辣上来。毕竟，高考之后，人生长征才刚刚开始。唯有长久的耕耘付出，才能真正做自己的状元。
我期待在不久的将来教育春风满神州。
我的发言完毕，谢谢大家！
【点评】
本文以是以发言稿的形式来写的，开篇首先亮明自己的身份——高三学生，并交代发言的目的；然后表明态度：片面追求分数，宣传“状元”弊大于利，并从两个层面来具体阐明其危害；接下来表明对《深化新时代教育评价改革总体方案》出台的支持和期盼；文章最后点明主题：我期待在不久的将来教育春风满神州！
【实战演练】
阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：2021年春节前夕，某中学为重温诗词经典，感受传统文化，特地组织学生在线学习并仔细品味李白杜甫诗歌。
材料二：2019年11月，《中国高考评价体系说明》强调，高考评价体系将落实立德树人根本任务的要求融入考试的各个环节，其中不断加强对中华优秀传统文化考查是重中之重。
材料三：2017年年底，《普通高中语文课程标准》多次提到“文化自信”，要求“理解、认同、热爱中华文化”“体会中华文化的博大精深、源远流长，体会中华文化的核心思想理念和人文精神”。
某中学欲组织“致敬经典，传承文化”专题讨论活动。请结合上述材料写一篇发言稿，谈谈你的感受与思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。