一年级上册数学教案-5.4 整理与提高（加倍与一半） 沪教版

一、基本信息
课名
《加倍与一半》
教师姓名
学科（版本）
小学数学（沪教版）
章节
第五单元
整理与提高
学时
第一学时
年级
一年级
二、教学目标
1、能正确地说出一个数的加倍与一半，会用数学语言描述加倍与一半。
2、让学生通过动手操作，理解加倍与一半的意义，并体会加倍与一半在实际生活中的运用。
3、通过动手操作，培养学生合作交流、善于观察、处理和删除信息的能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、学习者分析
低年级学生在学习中以无意注意和形象思维占优势，他们喜欢有趣、生动、贴近其生活的情境，虽然，新教材为我们提供了良好的向导，但课本中小胖吃小笼的情境过于简单，所以，我发展了教材中的内容，增加了学生喜爱的背景（超市）和人物（小胖，小巧等），以及，在后面的巩固练习中，添加了在 一系列的情境练习，不但丰富了情境，让学生置身于生活场景，轻松地进行学习，同时增强了他们对数学本质的认识，提升了他们对数学的求知欲。?
四、教学重难点分析及解决措施
重难点：
1、能正确求出一个数的加倍或一半。
2、从生活实际出发，通过实践操作来体验加倍与一半，并逐步从形象思维过渡到抽象思维。
解决措施：
1、利用超市的促销活动“买一送一”、“打对折”活动，让学生从实物中感知加倍和一半，而后用数学方式的小圆片来代替实物，最后直接用数字来进行抽象思维，逐渐过渡，由浅入深，有层次地使学生理解加倍与一半
2、通过记录棒棒糖的购买的情况，来写出1+1=2 1的加倍是2，把加倍的模型先找对，加倍即时加上同样的一份，加法算式中两个相同的加数相加，由简单的模型先入手，而后开始2+2=4、3+3=6,4+4=8……从而慢慢理解加倍与一半的概念
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
前测错题分析引入
0’0”-4’50”
通过课前导学铺垫课堂知识，帮助学生感知“加倍与一半”的隐形知识。
【前测】
课前我们完成了导学，反馈课前导学题的作业情况
师：通过第一组练习知道另一半的意思
通过第二组发现算式各部分的规律
观察动手画一画、并发现规律，并感知规律中的一半加倍
课堂提问
发布填空
探究加倍
4’50”- 17’0”
从直观图形理解加倍的含义，慢慢过渡到抽象图形理解加倍的含义
情境：圣诞节到了，超市里正在进行促销降价，小胖和妈妈准备去超市逛一逛。
师：小胖来到了糖果柜台前，发现他最爱的棒棒糖现在是“买一送一”。 咦，买一送一是什么意思，你知道吗？
生：买一送一就是我买多少，它就再送给我一样的一份。
师：那如果小胖买1根棒棒糖，猜猜看他能得到几根呢？（2根）
你能用加法算式表示吗？
生：1+1=2
师：买一送一在数学上我们就叫它加倍，（引入课题 板书：划线加倍）
1+1=2，我们就说1的加倍是2。谁会说？
练习：2的加倍、3的加倍
摆一摆：3的加倍、4的加倍
说一说：6的加倍、9的加倍
抢答
借助情境理解“买一送一”就是加倍的意思
学生互说
摆一摆
利用情境超市购物通过猜想——发现——验证——归纳——比较这一系列的过程，深刻理解关于“加倍”的含义，并能迁移其他数字的“加倍”，最后达成 “加倍”总结加倍的意义。
探索一半
17’0”- 27’0”
理解一半的含义，把一个数分为2个相同的部分，然后减去其中的一份
师：在小巧家附近的超市，也在进行促销降价，你看，在这家超市里的糖果柜台在搞什么活动呀？——打对折。
你知道什么叫打对折吗？
生：就是比原来要便宜了。
师：那如果小巧拿了2根棒棒糖，对折的话，她只要付几根的钱就可以啦？
生：他只要付一根的钱就可以了。
师：对，打对折在数学上就是求一半（板书：一半）
因为2-1=1，2的一半就是1，谁会说？
练习4的一半、10的一半
师小结
观察多媒体上的变化，也可动手用小圆片摆一摆。
自己完整地说一说；同桌之间把说一说
全班齐声说
借助小圆片帮助学生具体化一半的意思，由生活中具体事件迁移至具体的学具到抽象数字的一半，通过一层层的数字的理解帮助学生理解关于一半的意义
沟通加倍与一半
27’0”- 40’0”
练习巩固加倍与一半
1、判断：哪些数能够对半平分？
2、为小动物找家。
小猴：我家的门牌号是5的加倍，是（ ）号
小狗：我家的门牌号是2的加倍、加倍是（ ）号
小兔：我家的门牌号是16的一半、一半，是（ ）号
小青蛙：我家的门牌号是6的一半的加倍，是（ ）号
3、出示纵向的表格
动手独立填写
小组比赛说加倍与一半的语句。
沟通关于加倍与一半的意义，同一数字的加倍与一半的区别，通过表格能快速巩固关于两者之间的区别于意义
课堂投影
发布课堂填空
六、教学流程图
注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。