教材册别及单元
统编教材七年级下册
第三单元
课
题
阿长与《山海经》第一课时
课时
2课时
一、温习课标
了解不同叙事文体的基本特征，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，提高整体把握文章的结构层次的能力。
加强文本细读，关注细节描写以及前后内容的内在联系，揣摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格。
结合文体特点和作者的叙事风格，展开多种形式的诵读，加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。
二、学习目标
1.研读本文重点部分，学习本文欲扬先抑的写法。
2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。
3.注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。
4.体会平凡人物身上的闪光的品格，感悟作者对长妈妈的真切怀念、感激、同情之情。
三、课前预习
认真诵读阿长买《山海经》的情节，思考进行了哪些描写。
进行批注：工整的写出自己最喜欢的两个精彩语句，写出阅读感受。
喜欢的语句A________________________________________________________
阅读感受________________________________________________________
喜欢的语句B________________________________________________________
阅读感受________________________________________________________
四、课堂教学
（一）精读段落
1．
买《山海经》一事,请简介事件的起因、经过、结果。
起因：
经过：
结果:
2.阿长来问《山海经》时，我是怎样想的？表现了我的什么心理？
3.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？
（二）体会情感
4.在“童年的感受”中，作者对阿长的印象和态度有怎样的变化？
5.在“写作时的回忆”中，作者对阿长的怀念充满了温情。你从哪能读出来？
（三）品味语言
6.“伟大的神力”在文中出现两次，联系上下文，说说其含义的不同。
7.但到憎恶她的时候，------例如重点了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫阿长。（为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？）
8.然而我有一时也对她发生过空前的敬意。（这里用“空前”来修饰“敬意”，给你什么感受？你怎么理解“敬意”在文中的具体含义？）
五、作业
课外翻阅绘图板《山海经》，试着查找关于“九头的蛇”“三脚的鸟”“一脚的牛”等的文字或配图，看看这些“怪物”究竟是什么。同时，大体了解这本书的主要内容，感受其神奇色彩。教材册别及单元
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第三单元
课
题
阿长与《山海经》第一课时
课时
2课时
一、单元要求
本单元的课文都是关于“小人物”的故事，这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。
本单元的学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点；从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。
二、教材分析
鲁迅先生的《阿长<与山海经>》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
三、学生准备
1.学生利用工具书掌握书后读读写写的字词。借助课文注释，读完全文，做好交流阅读感受的准备。
2.查阅《山海经》，了解这是一本什么样的书？想一想：鲁迅小时候喜欢的看的书，与你小时候相比，是否有很大不同？
3.复习旧知：关于鲁迅先生的介绍及其作品。
四、教学目标
1.整体感知，把握课文的主要内容，分析阿长的形象。
2.了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
3.认识阿长的品格风貌，体会平凡人物身上的闪光的品格。
五、教学重难点
1.整体感知，把握课文的主要内容，分析阿长的形象。
2.了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
六、教学过程
一、导入新课
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢?
她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。同学们应该能猜出来了，这个人就是长妈妈。长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都被提起，可见她是一个对鲁迅很有影响的人物，那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她专门写的回忆性散文《阿长与<山海经>》。
解题
阿长其人
阿长（？——1899），即长妈妈，浙江绍兴人，她是鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九，是做裁缝的。
“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡下叫作‘做妈妈’），平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊癫病，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，长妈妈发病，辰刻身故”。
2.早期百科全书--《山海经》
《山海经》是我国古代的一部地理著作,共18篇，作者不详。其内容丰富、风貌独特，包含历史、地理、民族、神话、宗教、生物、水利、矿产、医学等诸多方面的知识，还保存了不少远古的神话传说。
二、检查预习
1、作者简介
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才。
我国伟大的文学家、思想家、革命家。
作品：
中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》
（首次用“鲁迅”的笔名）
中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集：《坟》、《热风》、《二心集》、《且介亭杂文》、
《而已集》、《南腔北调集》、《华盖集》等。
2、交流预习
骇
掳
悚
斋
舫
惶急
疮疤
诘问
渴慕
霹雳
陆玑
粗拙
3、理解词语
磨难：在困苦的境遇中遭受的折磨。
繁琐：繁杂琐碎。
面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。
深不可测：慌慌张张，不知怎么办才好。
渴慕：非常思慕。
疏懒：懒散而不习惯于受拘束。
震悚：因恐惧而颤动；震惊。
4、文体知识
本文选自散文集《朝花夕拾》，体裁为叙事散文。叙事性散文以写人记事为中心，往往带有一定的抒情成分。这类散文记叙人物时以人物为中心，但在刻画人物形象上与小说不同，不追求人物性格的完整，也不要求全面细致地描写人物命运，而是通过描写富有特征的细节、人生片段或性格的某一方面来寄情写意。
三、初读课文，评说一个人
1、熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什么？文中略写的部分可否删去？
（一）介绍“阿长”的身份和称呼；（1、2）
（二）首先，阿长喜欢切切察察、对我过分看管；她夏天的睡相；（3-5）
其次，她懂得许多规矩，元旦的古怪仪式；（6-12）
再次，讲“长毛”的故事，谋害我的隐鼠；（13-18）
（三）给“我”买《山海经》。（19-29）（详写）
记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。
略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可缺少的绿叶。如文中略写的事件就起到了丰富文章内容，更全面完整的刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。
2、从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人？
请用句式“从________中，可以看出长妈妈是一个_______________的人”来谈谈你眼中的人物形象。
【预设】
长妈妈是一个没有名字的人
——长妈妈地位低下
长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好）
——长妈妈是一个粗人。
长妈妈“常喜欢切切察察”
——长妈喜欢饶舌多事。
长妈妈“逼”着我吃福桔
——长妈妈有着太多的繁文缛节、渴望幸福平安、对孩子有深深的祝福。
长妈妈给我讲长毛的故事
——长妈妈是无知、愚昧、迷信而又淳朴。
长妈妈给我买来《山海经》
——长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的热心人。
总之，阿长虽然地位卑微、身世不幸，却乐天安命；虽没有文化、粗俗、好事、迷信，却天性纯朴善良、仁厚慈爱。真心实意的关心爱护我。
四、课堂小结
这就是阿长，在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文——《阿长与<山海经>》以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。
五、布置作业：
1．字词等基础知识练会。
2.有感情地朗读全文，精读课文中买《山海经》的部分。?
3．重温经典名著《朝花夕拾》。
这节课我们就上到这里，下节课我们继续学习探究，同学们，再见。
板书：
阿长与《山海经》
人物形象：
地位卑微、身世不幸、没文化、粗俗、好事、迷信，
天性纯朴善良、仁厚慈爱、真心实意的关心爱护我。
七、教学反思
今天的语文课，我与学生共同学习鲁迅先生的散文《阿长与山海经》。我认为这节课上的较成功的原因在于：
第一，教师要将问题设计巧妙，使新旧知识发生合理而自然的联系。从学过的《从百草园到三味书屋》中讲美女蛇的长妈妈引到给我买《山海经》的阿长，学生感到自然、轻松。
第二，让学生在认真预习的基础上，积极参与教学，在合作学习中自己主动去思考，酝酿中去解决，充分调动了学生的积极性。教材册别及单元
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第三单元
课
题
阿长与《山海经》第一课时
课时
2课时
一、温习课标
了解不同叙事文体的基本特征，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，提高整体把握文章的结构层次的能力。
加强文本细读，关注细节描写以及前后内容的内在联系，揣摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格。
结合文体特点和作者的叙事风格，展开多种形式的诵读，加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。
二、学习目标
1.整体感知，把握课文的主要内容，分析阿长的形象。
2.了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
3.认识阿长的品格风貌，体会平凡人物身上的闪光的品格。
三、课前预习
1、回顾作家作品
鲁迅(1881—1936)，浙江绍兴人，原名_________，字_________，伟大的无产阶级_________家、_________家、_________家，是中国文化革命的主将，堪称现代中国的“民族魂”。
1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说_________，1921年完成著名中篇小说_________。
主要作品有小说集__________________________________
散文集__________________________________
散文诗集__________________________________
杂文集__________________________________
利用工具书标出字音
骇
掳
悚
惶急
疮疤
诘问
渴慕
霹雳
疏懒
惧惮
孤孀
3、理解词语
磨难：__________________________________________________。
繁琐：__________________________________________________。
面如土色：__________________________________________________。
深不可测：__________________________________________________。
渴慕：__________________________________________________。
疏懒：__________________________________________________。
震悚：__________________________________________________。
查找资料
阿长简介____________________________________________________________________
《山海经》简介
____________________________________________________________________
四、课堂教学
1、熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什么？
2、文中略写的部分可否删去？
3、从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人？
请用句式“从________中，可以看出长妈妈是一个_______________的人”来谈谈你眼中的人物形象。
总结阿长形象：
刻画人物的方法：
五、作业
1．字词等基础知识练会。
2.有感情地朗读全文，析读课文中买《山海经》的部分。?
3．重温课外阅读《朝花夕拾》。
