一年级下册数学教案-5 认识1元及1元以内的人民币苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-5 认识1元及1元以内的人民币苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 40.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-07 15:27:57 | ||
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文档简介
教 学 内 容 认识1元及1元以内的人民币 授课时间
教 学 目 标 1、充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。
2、经历人民币的识别过程，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度思考问题的初步能力。
3、初步认识商品的价格，学会简单的购物，形成爱护人民币的意识。
课 前 分 析 认识人民币是《小学数学新课程标准》中数与代数领域的内容。主要让学生在认识人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单计算。由于在日常生活中学生已对人民币有一定的认识，本课主要在识别人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单的换算。
教学重点：认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率。
教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。
教 学 预 设 教学生成
预习作业设计 在家长的帮助下认一认各种面值的人民币。
教学过程设计： 一、谈话导入：
同学们，你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？（人民币）这节课我们就来认识人民币。（板书课题）
二、自主探索
认识不同面值的人民币。
（1）课件出示1元及1元以内的人民币，问：这些是我们常用的人民币，你认识哪些？学生逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充。
（2）你能把这些人民币分类吗？学生分类，并汇报交流分类的依据。
（3）总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。
2、巩固新知。
游戏：我问你答。
教师说面值，学生举起相应的人民币学具。
教师说特征，学生拿出人民币。
3、探究元、角、分的关系。
出示例1。学生观察情境图，提问：文具店有哪些文具？分别是多少钱？红红想买1本练习本，她可以怎样付钱？学生汇报付1元钱的不同方法。红红没有1张一元的人民币，只有10张1角的人民币，可以买吗？
引导学生建立“元”“角”“分”之间的进率关系：1元=10角。
提问：我们已经知道1元10角，那么1角等于几分呢？（1角=10分）
完成填空：1元=（ ）角 1角=（ ）分
4、出示例2。你认识这些人民币吗？一张1元的人民币可以换几张5角的？几枚一分的硬币可以换1枚1角的硬币？同桌互换。
三、应用拓展
1、想想做做第1题。把要买的物品和对应的人民币边起来。
2、想想做做第2题。学生看图说一说是哪种面值的人民币，再独立完成，集体交流，说说解题思路。
3、想想做做第3题。小明想买1元2角的邮票，可以怎么样付钱？同桌互相说一说，用学具拿一拿。
4、想想做做第4题。哪两种商品的价钱合起来是1元。学生独立用线连一连，再全班交流。
四、课堂小结。
说一说这节课有什么收获？放学后到商店去看一看，哪些东西的价钱大约是一元。
纸笔训练设计 想想做做1-4题。
教学 反思
教 学 内 容 认识1元以上的人民币 授课时间
教 学 目 标 1、在观察、操作、合作、交流等活动中，认识1元以上面值的人民币。
2、在取币、换币、付币、找币等活动中，学会简单的购物，能进行合理、灵活的思考。
3、使学生积极参与学习活动，发展主动学习的意识，能主动与同学同学讨论、交流，感受日常生活里的数学现象与知识。
课 前 分 析 认识1元以上的人民币是在学生学过100以内数的读写和认识1元及1元以内的人民币的基础上教学的。学生在生活中接触过这些人民币，且有简单的购物经验。教材以购物活动为主线，有层次地安排教学内容。使学生在一些购物情境中，解决一些简单的购物问题，感受不同的付币、找币策略，获得一些购物的经验，提高解决问题的能力。
教学重点：认识1元以上的人民币。
教学难点：在实际购物活动中，正确、灵活地使用人民币。
教 学 预 设 教学生成
预习作业设计 在父母的帮助下，认一认1元以上面值的人民币
教学过程设计： 一、谈话导入
提问：上一节课我们认识了人民币，你还记得学了什么吗？学生回忆并回答。
老师带来了一个书包，这个书包的价格是50元，用我们学过的人民币来付钱，要付多少张？（50张）这样付钱麻烦吗？如果用比1元更大的人民币来付钱，就方便多了。你知道哪些比1元大的人民币？（学生根据生活经验回答）揭示课题：认识1元以上的人民币。
二、教学新课
1.教学例3。
出示例图，提问：你认识这些人民币吗？和同桌说一说。指名学生上前介绍自己认识的人民币。
分别出示各种面值的人民币，认真观察纸币的正面和反面，说一说你发现了什么？
总结：人民币都有毛泽东头像；人民币上的数字表示它可以兑换多少价值的物品；它们的颜色不一样，100元的人民币是红色，50元是绿色的，20元是棕色的，10元是蓝色的，5元是紫色的。
2.介绍一些有关人民币的知识。
人民币正面左上角印的是国徽，纸币的右面是毛泽东的头像，有大写民的面值和小写的面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。
三、实际应用
1、想想做做第1题。学生独立完成，集体交流说一说是怎么想的
2、想想做做第2题。先指名说一说题意，再让学生独立做题，集体交流时说说三种人民币的总面额是怎么算的。
3、想想做做第3题。师：在实际购物过程中，我们常会遇到换零钱的问题，下面我们试着用学具换一换。（课件出示题目）学生交流是怎么换的。
4、想想做做第4题。学生读题，理解题意。独立列式计算，再交流怎么想的。
5、想想做做第5题。学生读题，列式计算，说一说解题思路。
小结：用付出的钱减去找回的钱就等于足球的价格.
6、想想做做第6题。学生读题，独立解决两小题，再交流解题。
你还能提出哪些问题？学生互相说一说，并列式解答。
四、课堂小结
这节课我们学习了什么？你学到了哪些知识？
纸笔训练设计 想想做做1-6题。
教学 反思
教 学 内 容 练习十 P70-71页 授课时间
教 学 目 标 1、使学生通过练习，进一步认识元、角、分之间的联系，能根据元、角、分之间的进率进行单位之间的换算。
2、积累购物的初步经验，感受购物问题里的数量关系，体会列举的策略。
3、在购物活动中，感受人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
课 前 分 析 本课是针对前两节课设计的一节练习课，让学生通过练习，感受人民币的实用价值，让学生在一些简单的购物问题中，通过观察、分析、合作、交流等活动发展数学思考能力，感受不同的付币、找币的策略，获得一些购物的经验，提高解决总是的能力。
教学重点：元、角、分简单换算和应用。
教学难点：理解购物实际问题的数量关系。
教 学 预 设 教学生成
预习作业设计 在家和父母玩一玩换币的游戏。
教学过程设计： 一回顾旧知
你已经知道了人民币的哪些知识呢？请把你的认识和大家说一说。
一、基本练习
1、再现旧知 ：出示准备的几种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。 提问：人民币的单位哪个最大，哪个最小？你能按元角分的顺序，依次说说各有哪些面值的人民币吗？
2、口答：1元人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么？（1元=10角）如果用分币来换，几分可以换成1角？为什么要10分？（1角=10分）
3、练习十第1题。学生独立完成在课本上。交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。
4、练习十第2题。学生独立完成，再集体交流。让学生说说是怎样比的。
二、应用练习
1、练习十第3题。提问：题目里告诉我们什么条件，要回答什么问题？让学生同桌讨论够不够，说说自己的想法。每样买一件，30元够吗？为什么？教师根据学生回答，板书算式，并明确一共要28元，30元够了。追问：如果只带了25元，三样商品各买一件够吗？为什么？
2、练习十第4题。先让学生了解价格和解决问题的要求。提问：把10元钱用完是什么意思？那买哪些商品正好是10元？和同桌说一说买法。（提醒学生，可以买不同的商品，也或以同一种商品买几件）
全班交流，教师板书不同的买法。
3、练习十第5题。学生观察情境图，说说知道了什么，求什么问题。
提问：这里的“找回”是什么意思？学生独立列式解决，并指名两人板演，然后集体交流，说说怎样想的。
4、练习十第6题。学生独立列式计算，学生口答结果。提问：你是怎样计算每箱牛奶的价钱的？你还能提出什么问题？学生提出问题，口头列式，教师板书。
5、练习十第7题。 提问：货柜里有哪些商品？小宁买了什么？要多少钱？如果都是付的10元的，应该付多少张？
先同桌讨论，再集体交流，要求说出自己的想法。
三、练习小结
1、这节课我们练习了什么？你有什么收获？
2、介绍“你知道吗”。课件出示一些古代的钱币，让学生了解和认识。
3、布置课后实践：放学后，和爸爸妈妈一起到商店看一看，了解10元能买些什么。
纸笔训练设计 练习十第1-8题。
教学 反思
教 学 目 标 1、充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。
2、经历人民币的识别过程，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度思考问题的初步能力。
3、初步认识商品的价格，学会简单的购物，形成爱护人民币的意识。
课 前 分 析 认识人民币是《小学数学新课程标准》中数与代数领域的内容。主要让学生在认识人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单计算。由于在日常生活中学生已对人民币有一定的认识，本课主要在识别人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单的换算。
教学重点：认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率。
教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。
教 学 预 设 教学生成
预习作业设计 在家长的帮助下认一认各种面值的人民币。
教学过程设计： 一、谈话导入：
同学们，你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？（人民币）这节课我们就来认识人民币。（板书课题）
二、自主探索
认识不同面值的人民币。
（1）课件出示1元及1元以内的人民币，问：这些是我们常用的人民币，你认识哪些？学生逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充。
（2）你能把这些人民币分类吗？学生分类，并汇报交流分类的依据。
（3）总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。
2、巩固新知。
游戏：我问你答。
教师说面值，学生举起相应的人民币学具。
教师说特征，学生拿出人民币。
3、探究元、角、分的关系。
出示例1。学生观察情境图，提问：文具店有哪些文具？分别是多少钱？红红想买1本练习本，她可以怎样付钱？学生汇报付1元钱的不同方法。红红没有1张一元的人民币，只有10张1角的人民币，可以买吗？
引导学生建立“元”“角”“分”之间的进率关系：1元=10角。
提问：我们已经知道1元10角，那么1角等于几分呢？（1角=10分）
完成填空：1元=（ ）角 1角=（ ）分
4、出示例2。你认识这些人民币吗？一张1元的人民币可以换几张5角的？几枚一分的硬币可以换1枚1角的硬币？同桌互换。
三、应用拓展
1、想想做做第1题。把要买的物品和对应的人民币边起来。
2、想想做做第2题。学生看图说一说是哪种面值的人民币，再独立完成，集体交流，说说解题思路。
3、想想做做第3题。小明想买1元2角的邮票，可以怎么样付钱？同桌互相说一说，用学具拿一拿。
4、想想做做第4题。哪两种商品的价钱合起来是1元。学生独立用线连一连，再全班交流。
四、课堂小结。
说一说这节课有什么收获？放学后到商店去看一看，哪些东西的价钱大约是一元。
纸笔训练设计 想想做做1-4题。
教学 反思
教 学 内 容 认识1元以上的人民币 授课时间
教 学 目 标 1、在观察、操作、合作、交流等活动中，认识1元以上面值的人民币。
2、在取币、换币、付币、找币等活动中，学会简单的购物，能进行合理、灵活的思考。
3、使学生积极参与学习活动，发展主动学习的意识，能主动与同学同学讨论、交流，感受日常生活里的数学现象与知识。
课 前 分 析 认识1元以上的人民币是在学生学过100以内数的读写和认识1元及1元以内的人民币的基础上教学的。学生在生活中接触过这些人民币，且有简单的购物经验。教材以购物活动为主线，有层次地安排教学内容。使学生在一些购物情境中，解决一些简单的购物问题，感受不同的付币、找币策略，获得一些购物的经验，提高解决问题的能力。
教学重点：认识1元以上的人民币。
教学难点：在实际购物活动中，正确、灵活地使用人民币。
教 学 预 设 教学生成
预习作业设计 在父母的帮助下，认一认1元以上面值的人民币
教学过程设计： 一、谈话导入
提问：上一节课我们认识了人民币，你还记得学了什么吗？学生回忆并回答。
老师带来了一个书包，这个书包的价格是50元，用我们学过的人民币来付钱，要付多少张？（50张）这样付钱麻烦吗？如果用比1元更大的人民币来付钱，就方便多了。你知道哪些比1元大的人民币？（学生根据生活经验回答）揭示课题：认识1元以上的人民币。
二、教学新课
1.教学例3。
出示例图，提问：你认识这些人民币吗？和同桌说一说。指名学生上前介绍自己认识的人民币。
分别出示各种面值的人民币，认真观察纸币的正面和反面，说一说你发现了什么？
总结：人民币都有毛泽东头像；人民币上的数字表示它可以兑换多少价值的物品；它们的颜色不一样，100元的人民币是红色，50元是绿色的，20元是棕色的，10元是蓝色的，5元是紫色的。
2.介绍一些有关人民币的知识。
人民币正面左上角印的是国徽，纸币的右面是毛泽东的头像，有大写民的面值和小写的面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。
三、实际应用
1、想想做做第1题。学生独立完成，集体交流说一说是怎么想的
2、想想做做第2题。先指名说一说题意，再让学生独立做题，集体交流时说说三种人民币的总面额是怎么算的。
3、想想做做第3题。师：在实际购物过程中，我们常会遇到换零钱的问题，下面我们试着用学具换一换。（课件出示题目）学生交流是怎么换的。
4、想想做做第4题。学生读题，理解题意。独立列式计算，再交流怎么想的。
5、想想做做第5题。学生读题，列式计算，说一说解题思路。
小结：用付出的钱减去找回的钱就等于足球的价格.
6、想想做做第6题。学生读题，独立解决两小题，再交流解题。
你还能提出哪些问题？学生互相说一说，并列式解答。
四、课堂小结
这节课我们学习了什么？你学到了哪些知识？
纸笔训练设计 想想做做1-6题。
教学 反思
教 学 内 容 练习十 P70-71页 授课时间
教 学 目 标 1、使学生通过练习，进一步认识元、角、分之间的联系，能根据元、角、分之间的进率进行单位之间的换算。
2、积累购物的初步经验，感受购物问题里的数量关系，体会列举的策略。
3、在购物活动中，感受人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
课 前 分 析 本课是针对前两节课设计的一节练习课，让学生通过练习，感受人民币的实用价值，让学生在一些简单的购物问题中，通过观察、分析、合作、交流等活动发展数学思考能力，感受不同的付币、找币的策略，获得一些购物的经验，提高解决总是的能力。
教学重点：元、角、分简单换算和应用。
教学难点：理解购物实际问题的数量关系。
教 学 预 设 教学生成
预习作业设计 在家和父母玩一玩换币的游戏。
教学过程设计： 一回顾旧知
你已经知道了人民币的哪些知识呢？请把你的认识和大家说一说。
一、基本练习
1、再现旧知 ：出示准备的几种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。 提问：人民币的单位哪个最大，哪个最小？你能按元角分的顺序，依次说说各有哪些面值的人民币吗？
2、口答：1元人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么？（1元=10角）如果用分币来换，几分可以换成1角？为什么要10分？（1角=10分）
3、练习十第1题。学生独立完成在课本上。交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。
4、练习十第2题。学生独立完成，再集体交流。让学生说说是怎样比的。
二、应用练习
1、练习十第3题。提问：题目里告诉我们什么条件，要回答什么问题？让学生同桌讨论够不够，说说自己的想法。每样买一件，30元够吗？为什么？教师根据学生回答，板书算式，并明确一共要28元，30元够了。追问：如果只带了25元，三样商品各买一件够吗？为什么？
2、练习十第4题。先让学生了解价格和解决问题的要求。提问：把10元钱用完是什么意思？那买哪些商品正好是10元？和同桌说一说买法。（提醒学生，可以买不同的商品，也或以同一种商品买几件）
全班交流，教师板书不同的买法。
3、练习十第5题。学生观察情境图，说说知道了什么，求什么问题。
提问：这里的“找回”是什么意思？学生独立列式解决，并指名两人板演，然后集体交流，说说怎样想的。
4、练习十第6题。学生独立列式计算，学生口答结果。提问：你是怎样计算每箱牛奶的价钱的？你还能提出什么问题？学生提出问题，口头列式，教师板书。
5、练习十第7题。 提问：货柜里有哪些商品？小宁买了什么？要多少钱？如果都是付的10元的，应该付多少张？
先同桌讨论，再集体交流，要求说出自己的想法。
三、练习小结
1、这节课我们练习了什么？你有什么收获？
2、介绍“你知道吗”。课件出示一些古代的钱币，让学生了解和认识。
3、布置课后实践：放学后，和爸爸妈妈一起到商店看一看，了解10元能买些什么。
纸笔训练设计 练习十第1-8题。
教学 反思