北师大版九年级上册第22课：引领时代的思考

(共26张PPT)
前提测评
文艺复兴运动的时间
文艺复兴运动的核心
引领时代的思考
——欧洲启蒙运动
第22课
教学目标：
了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想主张 。
根据课文内容概括出启蒙思想的基本内容，培养综合概括能力。
通过教材中的材料，培养学生从教材中
获取有效信息的能力。
教学重点：
启蒙运动。
教学难点：
思想解放运动同社会进步之间的关系 。
请同学们自学本目内容，归纳一下从文艺复兴到科学社会主义的产生，人类历史上先后出现了几次思想解放运动。
影响人类历史进程的四次思想解放运动
14—17世纪
主要思想：人文主义
代表人物：但丁、莎士比亚等
17—18世纪
主要思想：理性主义
代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠等
影响人类历史进程的四次思想解放运动
19世纪
主要思想：“自由”“平等”
代表人物：亚当·斯密等
影响人类历史进程的四次思想解放运动
19世纪
主要思想：马克思主义
代表人物：马克思、恩格斯
影响人类历史进程的四次思想解放运动
1.通过预习课文，分析启蒙运动产生的时代背景.
2.通过学生阅读课文，掌握启蒙运动的性质、斗争目的和核心思想。
3. 启蒙运动的代表人物有那些，并总结启蒙思想家的主要观点或主张。
4.启蒙运动的历史作用。
（1）17-18世纪西欧资本主义工商业迅速发展。
（2）自然科学取得了长足的进步，为思想解放提供了依据。
（3）封建专制制度使人民群众的利益不断遭到侵犯和剥夺，阻碍了资本主义的发展。
（4）资产阶级力量的壮大。
运动性质：
斗争目的：
核心思想：
欧洲资产阶级发动的反封建的思想文化运动，是第二次思想解放运动。
否定封建政治制度，为建立资产阶级
统治制造舆论，设计方案。
理性主义。
时间：
17—18世纪
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
启蒙运动
（代表人物）
我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的
权力。
——伏尔泰
法律面前，人人平等。
反教会；
反专制；
倡导君主立宪。
明确提出“三权分立”
原则。
著作：《论法的精神》
提出“人民主权说”。发展“社会契约论”，
著作：《社会契约论》
《论人类不平等的起源和基础》
它不仅为美国独立战争和法国大革命提供了锐利的思想武器，而且为马克思主义哲学的创立提供了理论前提。
历史作用
本目是 同学们自学内容，在阅读的基础上，小组完成以下问题：
1.这种对自由权利的追求思想称作什么？产生于何时？
2.人类自由权利分哪两类？
3.代表人物是谁，他的思想主张是什么？
引导学生从背景、中心内容、实质3个方面比较文艺复兴和启蒙运动。
谢谢大家
高潮：法国启蒙运动
为什么欧洲启蒙运动的高潮发生在法国？
根本原因：法国资本主义发展与封建专制制度
矛盾最为尖锐。
直接原因：法国启蒙思想家人才辈出，影响巨大。
兴起：英国启蒙运动
霍布斯
洛克
　 17—18世纪，随着资本主义经济的不断发展，资产阶级力量日益壮大，反对封建专制和反对教权主义成为时代的要求，于是由资产阶级发动的一场反封建的启蒙运动兴起。本课共分为三个子目：第一子目“冲出思想的牢笼”概述了四次思想解放运动对推动社会进步所起的作用；第二子目“理性的追求”介绍了启蒙运动产生的背景和影响，理性主义以及三个思想家的思想； 第三子目“对自由权利的追求”从政治和经济两方面介绍了“自由主义”以及它的作用。
教材分析
二、理性的追求
2.通过课本的思考题，评价伏尔泰。
3.通过表格归纳总结英法启蒙思想家
的主要观点或主张。
1.通过学生阅读课文，通过课本的思考题，掌握启蒙运动的性质、斗争目的和核心思想。
探讨启蒙运动有何历史作用。