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统编版六年级语文下册一课一练
17.他们那时候多有趣啊
一、给下列加点字注音。
荧光屏（
）鄙夷（
）不屑（
）憎恶（
）糟糕（
）陌生（
）
二、形近字组词。
荧（________）
屑（________）
憎（________）
陌（________）
莹（________）
琐（________）
赠（________）
柏（________）
三、用“\”划去括号里不恰当的词语。
（1）他指了一下，可并没有抬起头，因为他正在（全神贯注
目不斜视）地看书。
（2）玛琪脸上露出（鄙夷不屑
不屑一顾）的神情：“学校？学校有什么好写的？”
（3）拖米非常（骄傲
高傲）地瞧了他一眼：“因为那不是我们这种类型的学校。”
（4）我把它调慢了，已经（适当
适合）十岁左右孩子们的水平了。
四、用“望”字组成不同的词语填在句中的括号里。
1.我(
)着春天早点到来。
2.这次的队日活动是去(
)养老院的孤寡老人.
3.玛琪(
)极了,她本来(
)他把这个机器老师拿走。
4.在风雪交加的夜晚,寒号鸟(
)地号叫着。
5.在驶向新阿姆斯特丹的客轮上,人们都满怀(
)。
6.这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外(
),向人们报告着成熟的喜讯。
五、读一读，下列句子要读出怎样的语气？
A．惊叹 B．高傲 C．生气 D．疑问
1．她问：“你在哪儿找到这本书的？”（____）
2．“当然，他们有个老师，可不是我们这样的老师，是一个真人！”（____）
3．“因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。”（____）
4．“他们那时候不是那么做的。如果你不喜欢书里说的事，你就干脆别读这本书。”（____）
六、按要求完成句子。
1.那些老师才不到你家里来上课呢。(改为反问句)
_________________________________________________________________2.视察员把机器老师调好以后,拍拍她的脑袋,笑着对她妈妈说。(照样子,用连续的动词写句子)
__________________________________________________________________________________________________________________________________3.他们有一次就把托米的老师搬走了大约将近一个月之久。(用修改符号在原句上修改病句)
七、课内阅读。
所以她对托米说:“怎么会有人写学校呢?”
托米非常高傲地瞧了她一眼□因为那不是我们这种类型的学校□傻瓜□那是几百年前的那种老式学校□接着他一字一顿地说□几世纪前□
玛琪很难过。“嗯,我不知道古时候他们有什么样的学校。”她从他肩膀后面看了一会儿那本书,开口说,“不管怎么说,他们得有一个老师吧?”
“当然,他们有个老师,可不是我们这样的老师。是一个真人!”
“一个真人?真人怎么会是老师呢?”
1.给选文的第2自然段“□”里加上标点符号。
2.(1)选文中的“我们”和“他们”分别指生活在(
)和(
)的孩子们,由此可知,文章是站在(
)的角度,将(
)作为幻想对象的。(A.现实
B.未来)
(2)选文中的
、
两个词可以作为我们判断幻想对象的依据。
3.下列说法错误的一项是(
)。
A.“高傲”一词含有贬义
B.“可不是”带有埋怨的意味
C.选文表达了托米对老式书本和教学方式的向往
D.选文意在提醒现实中的我们珍惜现有的学校和学习方式
参考答案：
一、yíng
b?
xiè
zēng
zāo
mò
二、荧光
头屑
憎恶
陌生
晶莹
琐碎
赠送
松柏
三、目不斜视
不屑一顾
骄傲
适当
四、1.盼望
2.探望
3.失望
希望
4.绝望
5.期望
6.张望
五、D
B
A
C
六、1.那些老师怎么能到你家里来上课呢?
2.示例:见孩子摔倒了,母亲赶忙放下手中的活儿,飞奔过去,一把将孩子扶起来,拍了拍孩子身上的尘土。
3.“大约”或“将近”去掉一个。
七、(1)B
A
B
A
(2)几百年前
几世纪前
3.A
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精品试卷·第
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（共
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17.他们那时候多有趣啊
语文统编版
六年级下
1.快速默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。
2.能联系生活实际，想象未来的学习生活。
目标导学
艾萨克·阿西莫夫（1920—1992），美国科普作家、科幻小说家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
主要作品：《基地系列》《银河帝国三部曲》《机器人系列》等。
相关资料
语文知识：
科幻小说，是在已知的科学知识与科技成就的基础上，做更深人一步的推测,想象未来的科学发展与科技成就的小说。同时，在小说中可以传达出作者对现实生活的批判与未来科技发展的思考。-般认为优秀的科幻小说须具备“科学元素”“人文思考”和“逻辑自治”三要素。
相关资料
调
diào
tiáo
音调
调节
多音字
相
xiāng
xiàng
互相
丞相
多音字
曾经：
表示从前有过某种行为或情况。
全副精神高度集中。
鄙夷不屑：
轻视，看不起。
全神贯注：
憎恶：
厌恶。
词语解释
高傲：
自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
说一个字停一下，然后再说，说话说得慢有节奏。
专门：
专从事某一项事。
一字一顿：
干脆：
索性。
词语解释
“他们那时候多有趣啊”中他们指的是谁？“那时候”指的是什么时候？
“他们”指的是玛琪爷爷的爷爷那一代人，“那时候”指的是几个世纪前。“他们那时候”指的就是我们生活的现代。
理解课题
朗读课文，说说未来的上学方式和今天有什么不同？
课文解读
那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155年5月17日这一天里她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”
点明了时间，说明这是发生在未来的故事，“一本真正的书”是全文线索贯穿始终。
未来与现在对比，学生使用书本有极大不同。“静止不动”、“停留在原地”是纸质书的字的特点，和荧光屏上按顺序移动的字显得很有趣。
玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
“发黄”“皱皱巴巴”说明这本书已经有很长的历史。
以前
现在
纸质书
电子书
字在纸上
静止不动
字在荧光屏上
顺序移动
玛琪问：“你在哪儿找到这本书的？”
“在我们家。”托米指了一下，可并没有抬起头，因为他正在全神贯注地看书。
“在顶楼上，”他又说。
“没有抬头、全神贯注”表明这本书的内容对托米具有很强的吸引力。
“鄙夷不屑”是非常看不起，不放在眼里的意思，是对玛琪的神态描写；接下来的语言描写连用两个问句，更突出了玛琪对机器学校的厌恶。
“书里写的什么？”
“学校。”
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”
那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。
“一次又一次”说明机器人老师上课方式很呆板、枯燥，突出表现了玛琪对这种学习方式的无奈与厌烦。
老师是机器人。
玛琪讨厌学校的原因是什么？
1.上课面对的永远是机器老师，没有情感交流；2.机器老师程序常常失常；
3.机器老师无休止的进行考试测验。
那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。
视察员把机器老师调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学习情况够令人满意了。”说着，他又拍了拍玛琪的脑袋。
机器老师无法根据孩子实际情况，自动调整教学进度。
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走，他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像了。
机器老师会出故障。
托米非常高傲地瞧了她一眼：“因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。”接着他一字一顿地说：“几世纪前。”
表现了托米对书上描写的老式学校的喜欢。“非常高傲”、“傻瓜”写出了托米对自己知道的比玛琪多而沾沾自喜的情态。“一字一顿”强调了托米的认真。
“当然，他们有个老师，可不是我们这样的老师。是一个真人！”
“嗯，我不知道古时候他们有什么样的学校。”她从他肩膀后面看了一会儿那本书，开口说：“不管怎么说，他们得有一个老师吧？”
“是这样的，他只不过给孩子们讲讲课，留些作业，提提问题。”
“一个真人？真人怎么会是个老师呢？”
这里连用了两个“？”充分写出了玛琪内心的不解和震惊，在她的心目中，所有的老师都是机器人，不可能是活生生的真人。
这里连用了两个“？”说明了什么？
“当然聪明啦。我爸爸就和我的机器老师知道得一样多。”
“真人可没那么聪明。”
“所有的孩子都学一样的功课吗？”
“你不知道的事太多了，玛琪。那些老师才不到你家里来上课呢。他们有一个专门的地方，所有的孩子都到那儿去上学。”
“可我妈妈说，一个老师是需要调整的，好适合他所教的每个孩子的智力。另外，对每个孩子的教法都应该是不同的。”
“那当然，如果他们的年龄一样的话。”
“我没说我不喜欢。”玛琪急忙说。她很想知道那些有趣的学校是怎么回事。
“他们那时候恰好不是那么做的。如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书。”
通过玛琪和托米的对话，说说他们分别有怎样的特点？
玛琪：天真、可爱，好奇心强，知识面不如托米广，但是很有自己的主见。托米：有主见，知识面广，看待问题理性全面。
他们还没看完一半，玛琪的妈妈就喊了起来：“玛琪！该上课了！”
玛琪叹了口气，去上课了。她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。
而且他们的老师是真人……
书里所写的“老式学校”是什么样的？
在老式学校里，老师是活生生的人，附近同年龄的孩子坐在同一个课堂里，学习一样的功课，有问题就一起解决，下课一起做游戏，放学一起回家。
在作者的想象中，未来的上学方式与今天的有什么不同？
书本形态不同：未来的学生用电子书来学习；今天我们用纸质书学习；
老师形象不同：未来老师是机器人；今天的老师是真人；
在作者的想象中，未来的上学方式与今天的有什么不同？
作业考试方式不同：未来机器人老师一次又一次地让学生测试，过于呆板；今天，老师会根据学生的情况进行耐心的辅导和提示。
在作者的想象中，未来的上学方式与今天的有什么不同？
授课形式不同：未来机器人教学，一对一授课，根据学生学习情况调整进度和教法；今天班级教学，同龄人一起学习同样的课程。
在作者的想象中，未来的上学方式与今天的有什么不同？
学习地点不同：未来学生在自己家里上课；今天学生集体到专门的学校上课。
学习氛围不同：未来，人机对话，学习氛围无聊、枯燥；今天学生互相帮助，互相讨论，氛围和谐有趣。
对比未来学校和现在学校的优缺点
学校
未来学校
现在学校
好处
自由，因材施教
培养团结合作精神，快乐有趣
不好
不够快乐有趣
不够自由
玛琪在想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊！
结尾点题，表现了玛琪对过去那时候孩子们学校生活的赞叹和向往。
结合课文内容，想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？
未来的机器人即拥有机器人的聪明，又有人的情感，未来的学习能够实现人工教学与机器人教学的结合。在平时的学习生活中，机器人是学生的好朋友，学生和机器人聊天、游戏的过程就是学习的过程。
他们那时候多有趣啊
开端：
托米发现一本真正的书——纸质书
对比过去
思考未来
结局：玛琪想象“老式学校”的生活，内容向往
发展：这本书写的是“老式学校”
高潮：争论学校的不同
授课老师
学习地点
学生数量
结构梳理
主旨归纳
文章描写了未来世界，在机器学校读书的孩子玛琪从托米的旧书中了解了“老式学校”的种种不同之处，他们感到惊奇，更感到有趣。启示我们：科学技术是不断发展进步的，我们要珍惜眼前所拥有的一切，努力让生活变得更美好。
课外阅读科幻小说《芬达的秘密》
《纳尼亚传奇》
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拓展延伸
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