Module 3 My colourful life Unit 7 My day说课课件（21张PPT）

(共21张PPT)
4下
Unit
7
My
Day
四年级下册
说课稿
本课内容选自上教版英语四年级下册，单元核心内容是学习一天中不同时间段内的学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用动词的第三人称单数形式谈论日常生活。本课时是A部分的Listen
and
say,Look
and
learn和Ask
and
answer,是本部分的第一课时，它是整个模块的重点，占有很重要的地位，为后面课时的学习做铺垫。
教材分析
教学目标
知识目标
能力目标
情感目标
掌握本课时主要动词短语：get
up,
brush
my
teeth,
wash
my
face,
have
breakfast,
have
lunch
和have
dinner.
能够听懂问句：What
time
do
you
get
up?
并能运用所学动词短语替换句型I
...
at
...中的关键词回答问句。
引导学生养成良好的作息习惯。
教材分析
重点
难点
掌握Look
and
learn
中的六个动词短语，并能用这六个短语回答询问作息时间的问题。
掌握六个短语和动词的单数第三人称形式。
教学重难点
学生在上册已经对相关内容有部分了解，对时间的表达也比较熟悉，已掌握了一定数量的动词短语如do
homework,play
football,watch
TV,play
computer
games等。因此，活动设计要激活学生的最近发展区，通过不同层次的活动使效率最大化，知识系统化、条理化，促进完整表达的输出。
学情分析
为实现以上教学目标，同时贯彻新课标以学生为主体、教师为主导的理念，在本课的教学中我主要采用直观教学法、TPR教学法、游戏教学法和任务型教学法。通过这些方法，让学生自主地参与到课堂教学的活动中来，并在活动中得到认识与体验，培养良好的英语学习习惯。
教学教法
结合以上教学方法，学生在学习本课时中主要采用模仿、小组比赛和及时评价法等学习方式。以小组为单位交流，使学生在互动中互相启发，产生思维的碰撞，同时保证每个学生都有机会参与学习，从而培养学生与伙伴合作的意识与策略，提高人际交往，学生也在独立与合作中调控了自身的学习，变得自信自强。在评价学生时，应以鼓励为主，兼顾表扬和指正，如good
job
,try
again，it
doesn’t
matter等鼓励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心。
教学教法
教具的准备
Step
1
热身导入
1、English
song
我会在课一开始就为学生播放Let’s
chant部分的歌曲，让学生去感受歌曲中的节奏和韵律，把学生带入学习英语的氛围中。
2、word-game---What’s
missing
我会将已学过的动词短语词通过PPT展示给学生，并帮助学生回忆已有知识读出的动词短语，接着我会通过PPT随机使短语消失并问：What’s
missing，然后让学生回答，换不同动词短语消失玩几次，对表现好的学生进行表扬，如：Good
job,这样有利于培养学生学习英语的积极性和兴趣。接着游戏继续问表现好的学生，T:What
do
you
do
on
Saturday
mornings?
引导此生回答，I
do
homework.
T:So
is
this
your
day?
S:Yes,this
is
my
day.从而导入本单元主题。
Step
2
新授学习
1、展示已学动词短语watch
TV问:What
time
do
you
have
breakfast?
出示时间卡引导学生回答，I
have
breakfast
at
7:00.也以同样的方式呈现其他动词短语。通过图片的直观教学，使学生更牢固地记忆本课时的生词。（注：边说边板书单词或短语）
2、然后我将播放电子书中Listen
and
say
部分的动画，让学生跟读，要求学生模仿其语音、语调，掌握动词短语的正确读音。同时我会特别指导学生六个短语的正确发音，突破本课时的难点。
Step
3
练习巩固
活动1、游戏，下指令做动作。请一位学习能力较强的学生上讲台当小老师，小老师下Let’s
play和新课所学的其他动词短语的指令，邀请班上其他同学做相应的动作，其他同学边做动作边说指令。这种游戏有利于生生之间的交流，培养生生之间的合作意识，游戏过程当中我会要适当的激励学生，如：can
you
have
a
try,
try
again，it
doesn’t
matter；游戏结束之后，及时表扬学生，如：Well
done
!
Step
3
练习巩固
活动2、你做我猜游戏大赛：全班分成两大组，每组分别派出两名学生，一名学生面向教师，另一名背对教师站好，教师向面对教师的学生呈现一动词词卡的图片，如play
sports面对教师的学生用动作表现看到的景物，背对教师的学生猜动词短语，全班学生判断yes/no
在规定时间内猜对多的小组获胜，并给予一定的奖励。
Step
3
练习巩固
活动3、请每组的小组长上讲台根据他们所抽出的动词短语图卡和时间卡进行表演并和班上其余同学进行互动问答，如一组长抽到get
up
7:00。那么他首先表演get
up的动作，然后其他学生问：What
do
you
do?
该生回答：
I
get
up.
然后他出示时间卡提示其他学生问What
time
do
you
get
up?
该生回答：I
get
up
at
7:00.这一环节让学生巩固本课时的主要句型。
Step
4
拓展延伸
学生两人一组配合表演动词短语，一人表演，一人用这个动作短语完成句子描述，如：You
getup/play
sports…
学生活动过程中，我在教室内巡视、指导。
此处准备一项机动内容，如果时间允许，让孩子们用所给知识框架形成简单文本，并展示一到两个为其他同学顺利完成作业引路。
Step5
总结和作业
课后作业设计的意图：
1、抄写短语，巩固学生对短语的掌握，在口头使用基础上，加强练习书写能力。
2、用所学知识框架形成文本，描述自己一天。
板书设计
这样的板书设计力求结构精简，内容完整,帮助学生构建一个完整的知识框架。
感谢各位
请多指导
谢谢
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