九年级下册第五单元17课《屈原》教案
1．朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
2．赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。
3．学习屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。
一、导入新课
你知道端午节的来历吗？
为了纪念抱石投汨罗江身死的爱国诗人屈原。
屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。出身贵族，学识渊博，他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。
今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。
二、教学新课
目标导学一：认识作者，了解作品背景
作者简介：郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，四川乐山人。我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家。作品有诗集《女神》，历史剧《屈原》等。
背景资料：《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
目标导学二：把握文本写作思路
1．有感情地朗读课文，把握故事大意，将本文的写作思路梳理完整。
明确：第一部分:主要写了靳尚和郑詹尹秉承南后意旨，密谋毒死屈原。
第二部分:主要写了屈原内心的独白，表现了他的坚贞不屈和浩然正气。
目标导学三：把握本文写作特色
1．文中作者将很多的事物赋予了其他的含义。请同学们归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？
明确：风、雷、电：象征人世间追求正义、光明的变革力量。洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。无形的长剑：象征坚定的信念。土偶木梗：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：象征寄托灵魂的一方净土。这是象征手法。对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。
2．屈原的独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？
明确：要点：(1)
运用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。(2)比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感彩。
明确：本文多处运用拟人、呼告等修辞手法，直接有力地表达了爱憎的情感，增强了语句的气势和表达效果。运用反复、排比等修辞手法，增强了独白的抒情效果，具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，铿锵有力。目标导学四：形象分析，把握文章思想感情
目标导学四：作品塑造了一个怎样的屈原形象？屈原的形象有何象征意义？
明确：屈原是一个痛恨黑暗，向往光明，爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。
作者以屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。歌颂他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，歌颂他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行。
课堂小结
文章主要叙写了靳尚和郑詹尹秘密策划谋害屈原的过程，及屈原在大殿里的内心独白，表现了权贵黑暗势力对屈原的惧怕和陷害，也表现了屈原痛恨黑暗，向往光明，爱国爱民，忠贞不屈的浩然正气和英勇无畏的斗争精神。
课堂小练
请写出下列句子所运用的修辞手法。
我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？(反问)
（2）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！(呼告
反复
排比)
同学们，雷电独白既展示了屈原的性格和情怀，也反映了郭沫若的创作个性，古今两大诗人的激情合二为一，达到物我同化的境界。有感情地诵读，我们深刻体悟到的是诗人那炽热的爱国之心，这流淌着的便是民族兴盛的合唱曲。
三、板书设计
呼唤与歌颂——风、雷、电
怒斥与愤懑——土偶木梗
屈原：爱国爱民，忠贞不屈，浩然正气，英勇无畏九年级下册第五单元17课《屈原》导学案
【学习目标】
1.能够在朗读中把握人物情感及人物的性格。
2.联系背景资料，能够恰当演绎剧本。
3.能够赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。
【教学过程】
一．作者简介
郭沫若
（1892～1978）
:作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞。
代表作：诗集《女神》历史剧
《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》
相关介绍
屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。
“橘颂”
“受诬”
全剧分为五幕
“招魂”
“被囚”
“雷电颂”
课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。
剧情介绍：屈原被囚禁在东皇太一庙，含冤被屈，悲愤填膺，在雷电风雨交加的夜晚创作风、雷、电的颂歌。婵娟逃脱囚禁来见屈原，误饮靳尚暗害屈原的毒酒而身亡。屈原与前来救助他的卫士一起出走，潜往汉北。全剧在哀悼婵娟的《礼魂》歌声中结束。
四、写作背景
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
五、整体感知
1.字词积累
国殇（
）?
诡谲（
）
睥睨（
）
污秽（
）
稽（
）
首
瘦削（
）
罪孽（
）
脚镣
(
)
咆哮
(
)
眩
(
)
目
伫
(
)立
?
虐(
）待?
驰骋（
）
徘徊（
）
鞺鞺鞳鞳
(
）?
导思
研读第一部分
第一部分的主要内容：
（1）课文节选的第一段介绍了故事发生的场景，那么设置这一场景的作用是什么？
（2）课文节选的这一场，靳尚和郑詹尹对话的主要内容是什么？二人的对话与下文屈原的独白有什么关系？
研读第二部分
第二部分的主要内容：
（1）这一部分写出了屈原怎样的形象?
（2）这部分的舞台说明有什么作用?
诗人为何情绪如此激动?这段语言用了什么修辞?对表达情感有何作用?
“屈原（向风及雷电）.....时候”
（4）这句话有什么深刻含义?（“尽管.....花草树木”）
（5）这里的“洞庭湖”“长江”“东海”象征什么?这句话有什么深刻含义?
（6）屈原想到小岛上去,是不是对现实的逃避?
（7）如何理解这句话的含义?（虽然你......光明呀）
（8）如何理解这句话的含义?（我这......光明了吗？）
（9）本段运用第二人称的写法有什么好处?（你，你东君，你是个什么东君.....）
（10）这句话有什么深刻含义?（但是我，我没有眼泪......有什么用啊？）
（11）三个“毁灭”连用有什么表达效果?
读完课文，你认为屈原是一个怎样的人？
内容主旨
写作特色(共10张PPT)
第五单元·阅读
17屈原
郭沫若
你知道端午节的来历吗？
为了纪念抱石投汨罗江身死的爱国诗人屈原。
屈原，名平，字原，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。出身贵族，学识渊博，他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王连齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系国家。楚国被攻后，自投汩罗江而死。
导入新课
郭沫若(1892─1978)原名郭开贞，笔名沫若。我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、
著名的社会活动家、古文字学家、诗人、剧作家。是继鲁迅之后的又一文学大师。作品有诗集《女神》，历史剧《屈原》等。
作者简介
《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作历史剧《屈原》，
《屈原》在当年国民党统治的中心——重庆上演，产生过巨大的影响。尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。周恩来曾说：“……这是郭沫若借屈原的口说出自己心中的怨愤，也表达了蒋管区人民的愤恨之情，是向国民党压迫人民的控诉，好得很！”每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。
背景链接
整体把握
划分结构。
第一部分:主要写了靳尚和郑詹尹秉承南后意旨，密谋毒死屈原。
第二部分:主要写了屈原内心的独白，表现了他的坚贞不屈和浩然正气。
风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形的长剑、无形的长剑，没有阴谋，没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛，“土偶木梗”的群像。
学习探究
屈原的独白写了哪些景象？
作者在写这些景象时，运用了什么手法？
象征手法
象征手法：用一种具体事物来表现一种特殊事物或特殊意义。
作用：委婉曲折含蓄，化“抽象”为“具体”，形象可感。
光明与正义的化身
象征能变革黑暗现实的伟大力量
象征人民群众
象征坚定的信念
象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团
能寄托灵魂的一方净土
运用象征手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。
多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感彩。
本文多处运用拟人、呼告等修辞手法，直接有力地表达了爱憎的情感，增强了语句的气势和表达效果。运用反复、排比等修辞手法，增强了独白的抒情效果，具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，铿锵有力。
屈原的独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？
学习探究
屈原是一个痛恨黑暗，向往光明，爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。
屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。
读完课文，你认为屈原是一个怎样的人？屈原的形象有何象征意义？
学习探究
文章主要叙写了靳尚和郑詹尹秘密策划谋害屈原的过程，及屈原在大殿里的内心独白，表现了权贵黑暗势力对屈原的惧怕和陷害，也表现了屈原痛恨黑暗，向往光明，爱国爱民，忠贞不屈的浩然正气和英勇无畏的斗争精神。
课堂小结
