一年级下册数学教案-6.1 两位数加一位数（进位） 苏教版（表格式）

《两位数加一位数（进位）》教学设计

教学目标 1.理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
2.初步培养学生知识的迁移能力，发展学生的思维能力和语言表达能力。
3.培养学生自主学习和合作学习的能力和竞争意识。
教学 重难点 重点：探索两位数加一位数（进位）计算方法。
难点：个位相加满十要向十位进一的算理。
教学 资源 学情分析：学生已经掌握了两位数加一位数不进位加的方法，又有20以内进位加的经验。
教材分析：本课有两个内容，一个是“和是整十数”，另一个是“和是非整十数”。例题的教学通过摆一摆、算一算的办法，解决进位加法的计算，在探究过程中，提倡算法多样化，鼓励用不同的算法算出答案。
教学准备：课件。
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
一、揭示课题，明确目标（预设3分钟） 1.口算
8+4 6+6 9+7
23+5 24+2 15+20
13+3 6+21 40+16
自主学习（预设17分钟）
1.出示例题：
（1）观察，从图中了解到哪些数学信息。
（2）你能提出哪些加法计算的数学问题，怎样列式？
（3）观察：哪些算式是已经学过的？
2．交流、讨论：
（1）小亮和小红一共多少张？
（2）小明和小红一共多少张？
（3）小亮和小明一共有多少张？
（4）三个人一共有多少张？
3.（1））探索24+6的计算方法：
学习单：
1.先用小棒摆一摆，再说一说：24+6，你是先算什么，再算什么？
2.同桌交流自己的算法。
4..24+9等于多少？说一说先算什么，再算什么？说给同桌听一听。
全班一起说。
5.比较：刚才计算了24+6和24+9，这两道题在计算时有什么相同的地方？
三、多层练习，内化提升（预设10分钟）
1.完成想想做做1。
2.完成想想做做2。
独立完成，集体交流
完成想想做做3。
4.完成想想做做4。
理解题意，分析问题所需的条件。
四、课堂小结。（3分钟）
当堂检测（7分钟）
学生独立完成课堂作业。
1.出示口算，开火车口答。
择题说说口算方法
2.谈话引入：前面我们已学了一位数加一位数的进位和两位数加一位数的不进位加法，今天我们将继续学习两位数加一位数。
3.板书课题：两位数加一位数
1.指明回答。
2.指明上台用小棒操作展示过程：重点看懂先把4根小棒和6根小棒合起来是10根，再把10根小棒换成一捆，和十位上的两捆小棒合起来一共是3捆。从而理解：计算方法，个位想加满十要向十位进1。
3.追问：24+6先算什么？再算什么？
师完成板书.全班一起说一说：24+6的计算过程。
4.指名学生说计算过程，师板书。
先算：4+9=13，再算20+13=33。
5．突出计算方法：先算几个一加几个一。
指名说说先算什么，再算什么，其他学生共同评议他们和填写的思考过程是否一致，得数是否正确。
2．引导学生比较每组的三道算式在计算时有什么相同之处，进一步强调口算两位数加一位数时，都是先算：几个一加几个一，突出计算方法。
4．你是怎样列式的？
追问：为什么用加法？
1.通过今天的学习，你有什么收获呢？今天学的计算和以前学的有什么不同？
指出：今天学的两位数加一位数，个位上的数相加满10，需要向十位上进一，这种加法是进位加法。（把课题补完整）

作业 设计 1.《补充习题》第41页中的练习1、3。