《客至》教案设计
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文档简介
《客至》教案设计
一、教学目标：
学生能准确掌握文中的生字词，并能顺利朗读背诵。
学生能理清诗歌的情感线索，领会诗歌的内容。
学生能通过对诗句的鉴赏来把握诗人的思想感情。
二、教学重难点：
教学重点：诗的诵读与积累。
教学难点：理解诗人在《客至》中表现出来的闲居生活之美。
三、教学方法及辅助工具：
教学方法：讲授法，诵读法
辅助工具：多媒体
四、课时安排：1课时
五、教学步骤：
（一）、导入：古人总结了“人生三大快事”：金榜题名时，同房花烛夜和他乡遇故知。由此可见人们对友情的珍视。我们一起来回顾一下写友情的诗句：
王勃的“海内存知己，天涯若比邻。”
王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”
李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
下面，我们将学习的这一首古诗也是和友情有关的，那就是杜甫的《客至》。
（二）、背景材料：唐肃宗上元元年（760）春天，杜甫历尽了颠沛流离之后，终于在严武等友人的帮助下，于成都西郊建了一所草堂，暂时定居下来。在友人的帮助和接济下，一家人的生活过得还算平稳，闲暇时也不时有友人到访，这样也有了生活的情趣，这一时期他也写了不少闲适诗。这首诗就是作于到成都之后的第二年春。
（三）、解析字词，理顺文章：
词语注释：
盘飧：泛指菜肴。２、旧醅(peī)：隔年的陈酒。３、取：助词。4、客至：客指崔明府，杜甫在题后自注：“喜崔明府相过”，明府，县令的美称。5、舍：指家。但见：只见。此句意为平时交游很少，只有鸥鸟不嫌弃能与之相亲。6、蓬门：茅屋的门。7、市远：离市集远。兼味：几种菜，无兼味，谦言菜少。樽：酒器。樽酒：指代酒食。旧醅：隔年的陈酒。樽酒句：古人好饮新酒，杜甫以家贫无新酒感到歉意。8、肯：能否允许，这是向客人征询。余杯：余下来的酒。
《客至》-诗词译文
草堂的南北涨满了春水，只见鸥群日日结队飞来。老夫不曾为客扫过花径，这柴门今天才为您打开。离市太远盘中没好肴菜，家底大薄只有陈酒招待。若肯邀请邻翁一同对饮，隔着篱笆唤来喝尽余杯！
（四）、品读课文：
俗话说“读书百遍其义自见”，学习一首古诗，肯定就是要读的，下面就请同学们自由朗读一遍，一定要注意有感情的朗读，把握好节奏。
接着播放一份朗读音频，让学生听。再请同学起来读一遍，最后全班齐读一遍。
（五）、内容品读：
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
、这里写的是什么时候的景色？
明确：写的是草堂春天的美景。作者从草堂外的景色着笔，点名客人来访的时间、地点以及客人来访前诗人的心情。前一句写简陋的房屋前后春水环绕，绿意浓浓，这一个“皆”字写出了春江水满，给人以一种茫茫一片之感。下一句写“群鸥”“日日”到来，有的飞翔于水面之上，有的停驻在水边，更显得生机勃勃。
但是大家注意了，这里有一个“但”字，意思是只，只有。为什么要用一个“但”字呢？
明确：这个字透露出诗人生活虽然悠然，却几乎是与世隔绝，十分寂寞。这两句就为下文客人的到来做了一个铺垫，同时也是为贯穿全诗的喜客之情，巧妙地作了铺垫。
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
诗人把笔触由户外的春景移向庭内，由于经常没有客人来，平日也就不免偷懒，庭内的花径不扫，蓬门不开，表现了诗人甘守寂寞的情绪。
、这里的“君”字指代什么？
明确：指代的是到访的客人。因此这一句就是写的“客至”了，大家想象一下，当很久没有响起的敲门声突然响起，诗人肯定是一跃而起，开门后惊喜地发现，原来是自己的老朋友来了，不由得喜出望外。“始”，第一次。从这一个“始”字可以看出，由于很久没有了客人的来访，在这位老朋友刚来的时候，不由得手忙脚乱，欣喜不已，这样的感情自然而然的流露出来，足可见诗人与友人的友情之深。
这两句用了一种什么手法？
明确：互文见义。指在有意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应，互相交错，意义也互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。
盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
描写的是什么情景？诗人与客人的关系如何？
明确：是款待客人的情景。我们知道，有客到访，肯定是需要款待的，但是家因离市区太远而“无兼味”，家中贫困只有没过滤的陈酒。这写出了酒菜不丰盛的原因，但也流露出诗人竭诚款待的情意和歉疚之心，语言朴素真率，暗示了诗人与客人有着深厚的友情，并不会因为一顿简单的款待而变质。
肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。
我在前面讲了，这个“肯”字是向客人征询的意思，那么这里就是一种细节描写。“尽余杯”什么意思？就是说已经喝了很多了，还剩下一些，这三个字可以看出，此时的酒宴已经到了高潮，两位挚友越喝兴致越高，就像现在我们喝酒一样，诗人高声呼喊邻翁来与客人对饮，表现出了农家的率真，更增加了兴奋和欢快的气氛。而在尾联，诗人是只问不答，就结束了整首诗，就更显得余音袅袅，情意不尽。
从整首诗来说，诗人的情感是一个怎样的变化？全诗的感情基调是什么？
寂寞孤单惊喜欢快中带点歉疚兴奋（高潮）
全诗感情基调：喜
、总结：
这是一首至情至性的纪事诗。前两联写客至，后两联写待客，全诗语淡情真，朴实感人，表现出诗人淳朴的性格和好客的心情。
（七）、板书
教学目标：
1、初读词文，读准诗文中的生字新词，理解生词的意思，画准诗文的节奏。
2、尝试根据节奏进行朗读，并能运用气息，按情感表达的需要，轻重缓急地进行诵读，在多样化的诵读中熟悉诗文，了解诗文，体会诗韵的美妙。
3、结合译文再读诗文，理解诗文所表达画面与意境。结合时代背景，理解诗人当时的心境。
教学重难点：
1、根据节奏进行朗读，在多样化的诵读中熟悉诗文，了解诗文，体会诗韵的美妙。
2、引导学生运用诗的表达句式与表达手法，根据格律，结合诗意填诗仿写。
教学方法：范读，诵读，引导。
教学课时：1课时
教学过程：
1、激趣导入
有人说：诗是一种最普遍的艺术，就如阳光一般洒落在人类社会的每一个角落。而在这个艺术的国度里，唐诗无疑是最耀眼的那一束，光辉千秋。有俏皮可爱的“小娃撑小艇，偷采白莲回”，有清幽寂静的“曲径通幽处，禅房花木深”，也有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的送别情。今天，我们就一起再一次去领略唐诗的魅力，一起走进这一首情真意切的迎客诗《客至》。（解释客至的意思）
2、读文入韵
1、首先请同学们用自己最饱满的声音读读大诗人杜甫的《客至》，试着画一画朗读的节奏。
2、检查学生朗读的节奏划分，让学生试读。
3、想要把古诗读的如清泉般灵动婉转，那么就得讲究抑扬顿挫和轻重缓急上的处理。现在仔细听老师范读，听听老师是怎么处理的？
4、学生交流发现了什么规律。
5、这就是读诗时常用的平长仄短的读法，平声也就是第一、二声读得轻而缓，仄声也就是第三、四声读得重而急，在停顿的地方要注意声断而气不断，现在请你们按照平长仄短的读法再来试试。个别学生试读个别句子，再全班试读全诗。
6、找出文中押韵的字，读得重而略长，听听有什么效果？
三、洞察诗情
诗圣杜甫在历尽颠沛流离，久经离乱之后，终于结束了长期漂泊无依的生涯，在成都西郊浣花溪头盖了一座草堂，和自己的老妻稚子一起暂时定居下来了。安居成都草堂后不久，好友崔明府来家做客时写下了这首诗。走近杜甫的草堂，看看周围的环境如何呢？同学们，对照着译解仔细品读诗文，汇报情况。
1、诗中描写了草堂怎样的环境？
正值春暖花开时，草堂周围春水漫漫，春意盎然，杜甫身处在这样的青山绿水间，每日与山山水水，鸥鸟为伍，杜甫的心情如何？而“但”：只。你看杜甫整日地只对着这么一群沙鸥，群鸥固然可爱，却不见其他的来访者，也无人陪他吃茶饮酒，谈天说地，这样的日子不是也过于孤独寂寞了吗？
2、诗人心中倍感寂寥冷清，恰巧此时听闻多年不见的好友要来做客，若是你们，能想象一下当时你们的第一反应或表情或动作或语言吗？
生自由回答。
这些都不够贴切，还是孔夫子的这句话来得好：有朋自远方来——不亦乐乎！
平日里的来访者不多，“门前零落鞍马稀”，于是花径不扫，蓬门未开，一副萧条景象，而如今稀客登门，诗人那颗孤独的心注入了新的朝气，于是乎全家总动员，打扫卫生，翘首企盼。老妻稚子齐上阵，清扫庭院迎佳宾。
他边扫着开满野花的小路边乐滋滋地想着：花径不曾缘客扫,今始为君扫；蓬门不曾缘客开，今始为君开。
3、中国是礼仪之邦啊，客人来了，肯定要好好招待了，何况还是感情深厚的朋友呢？那中国人讲究请客吃饭。杜甫是怎么招待啊？
“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”，我们仿佛看到诗人与好友举杯共饮，交谈甚欢的情景，也仿佛听到诗人在抱歉酒菜不够丰盛的话语！
是呀，家里离集市太远，无法买到美味佳肴，也买不起香甜美酒，可真是抱歉抱歉啊！朋友远道而来，杜甫喜出望外得有点语无伦次了。如此的家常话语听来却十分亲切诚恳，我们从中感受到了杜甫对友人的心意如何？
4、二位好友久别重逢，越喝酒意越浓，越喝兴致越高，杜甫拿着酒杯踉跄的走出草堂，隔着篱笆呼喊着邀请隔壁的老翁一同陪酒，喝个尽兴！
4、明晓格律
今天所学的《客至》，诗的格式是？数一数这首诗一共有几句？每一句有几个字？押韵在哪几句的末尾？
五、仿文写诗
1、对子碰碰碰
2、循意成诗
牧人驱赶着牛群返回，猎人骑着马带着猎物归来。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
照映在台阶上的碧绿色小草呈现出自然的春色，树上的黄鹂鸟隔着枝叶空对着鸣唱出好听的音乐。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
老师们一齐相聚在我们的学堂上，我们这些学生们特此鞠躬三下表示欢迎！先生齐聚一学堂，弟子皆迎三鞠躬。
小结：今天我们一起领略了唐诗的瑰丽无比，一起感受了七言律诗的韵律美，希望同学们能把诗运用到生活中，用诗去歌唱生活，去描绘生活的点点滴滴。
板书设计：客至
盼———迎———劝———邀
孤独——欣喜——融洽——兴奋（高潮）
一、教学目标：
学生能准确掌握文中的生字词，并能顺利朗读背诵。
学生能理清诗歌的情感线索，领会诗歌的内容。
学生能通过对诗句的鉴赏来把握诗人的思想感情。
二、教学重难点：
教学重点：诗的诵读与积累。
教学难点：理解诗人在《客至》中表现出来的闲居生活之美。
三、教学方法及辅助工具：
教学方法：讲授法，诵读法
辅助工具：多媒体
四、课时安排：1课时
五、教学步骤：
（一）、导入：古人总结了“人生三大快事”：金榜题名时，同房花烛夜和他乡遇故知。由此可见人们对友情的珍视。我们一起来回顾一下写友情的诗句：
王勃的“海内存知己，天涯若比邻。”
王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”
李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
下面，我们将学习的这一首古诗也是和友情有关的，那就是杜甫的《客至》。
（二）、背景材料：唐肃宗上元元年（760）春天，杜甫历尽了颠沛流离之后，终于在严武等友人的帮助下，于成都西郊建了一所草堂，暂时定居下来。在友人的帮助和接济下，一家人的生活过得还算平稳，闲暇时也不时有友人到访，这样也有了生活的情趣，这一时期他也写了不少闲适诗。这首诗就是作于到成都之后的第二年春。
（三）、解析字词，理顺文章：
词语注释：
盘飧：泛指菜肴。２、旧醅(peī)：隔年的陈酒。３、取：助词。4、客至：客指崔明府，杜甫在题后自注：“喜崔明府相过”，明府，县令的美称。5、舍：指家。但见：只见。此句意为平时交游很少，只有鸥鸟不嫌弃能与之相亲。6、蓬门：茅屋的门。7、市远：离市集远。兼味：几种菜，无兼味，谦言菜少。樽：酒器。樽酒：指代酒食。旧醅：隔年的陈酒。樽酒句：古人好饮新酒，杜甫以家贫无新酒感到歉意。8、肯：能否允许，这是向客人征询。余杯：余下来的酒。
《客至》-诗词译文
草堂的南北涨满了春水，只见鸥群日日结队飞来。老夫不曾为客扫过花径，这柴门今天才为您打开。离市太远盘中没好肴菜，家底大薄只有陈酒招待。若肯邀请邻翁一同对饮，隔着篱笆唤来喝尽余杯！
（四）、品读课文：
俗话说“读书百遍其义自见”，学习一首古诗，肯定就是要读的，下面就请同学们自由朗读一遍，一定要注意有感情的朗读，把握好节奏。
接着播放一份朗读音频，让学生听。再请同学起来读一遍，最后全班齐读一遍。
（五）、内容品读：
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
、这里写的是什么时候的景色？
明确：写的是草堂春天的美景。作者从草堂外的景色着笔，点名客人来访的时间、地点以及客人来访前诗人的心情。前一句写简陋的房屋前后春水环绕，绿意浓浓，这一个“皆”字写出了春江水满，给人以一种茫茫一片之感。下一句写“群鸥”“日日”到来，有的飞翔于水面之上，有的停驻在水边，更显得生机勃勃。
但是大家注意了，这里有一个“但”字，意思是只，只有。为什么要用一个“但”字呢？
明确：这个字透露出诗人生活虽然悠然，却几乎是与世隔绝，十分寂寞。这两句就为下文客人的到来做了一个铺垫，同时也是为贯穿全诗的喜客之情，巧妙地作了铺垫。
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
诗人把笔触由户外的春景移向庭内，由于经常没有客人来，平日也就不免偷懒，庭内的花径不扫，蓬门不开，表现了诗人甘守寂寞的情绪。
、这里的“君”字指代什么？
明确：指代的是到访的客人。因此这一句就是写的“客至”了，大家想象一下，当很久没有响起的敲门声突然响起，诗人肯定是一跃而起，开门后惊喜地发现，原来是自己的老朋友来了，不由得喜出望外。“始”，第一次。从这一个“始”字可以看出，由于很久没有了客人的来访，在这位老朋友刚来的时候，不由得手忙脚乱，欣喜不已，这样的感情自然而然的流露出来，足可见诗人与友人的友情之深。
这两句用了一种什么手法？
明确：互文见义。指在有意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应，互相交错，意义也互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。
盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
描写的是什么情景？诗人与客人的关系如何？
明确：是款待客人的情景。我们知道，有客到访，肯定是需要款待的，但是家因离市区太远而“无兼味”，家中贫困只有没过滤的陈酒。这写出了酒菜不丰盛的原因，但也流露出诗人竭诚款待的情意和歉疚之心，语言朴素真率，暗示了诗人与客人有着深厚的友情，并不会因为一顿简单的款待而变质。
肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。
我在前面讲了，这个“肯”字是向客人征询的意思，那么这里就是一种细节描写。“尽余杯”什么意思？就是说已经喝了很多了，还剩下一些，这三个字可以看出，此时的酒宴已经到了高潮，两位挚友越喝兴致越高，就像现在我们喝酒一样，诗人高声呼喊邻翁来与客人对饮，表现出了农家的率真，更增加了兴奋和欢快的气氛。而在尾联，诗人是只问不答，就结束了整首诗，就更显得余音袅袅，情意不尽。
从整首诗来说，诗人的情感是一个怎样的变化？全诗的感情基调是什么？
寂寞孤单惊喜欢快中带点歉疚兴奋（高潮）
全诗感情基调：喜
、总结：
这是一首至情至性的纪事诗。前两联写客至，后两联写待客，全诗语淡情真，朴实感人，表现出诗人淳朴的性格和好客的心情。
（七）、板书
教学目标：
1、初读词文，读准诗文中的生字新词，理解生词的意思，画准诗文的节奏。
2、尝试根据节奏进行朗读，并能运用气息，按情感表达的需要，轻重缓急地进行诵读，在多样化的诵读中熟悉诗文，了解诗文，体会诗韵的美妙。
3、结合译文再读诗文，理解诗文所表达画面与意境。结合时代背景，理解诗人当时的心境。
教学重难点：
1、根据节奏进行朗读，在多样化的诵读中熟悉诗文，了解诗文，体会诗韵的美妙。
2、引导学生运用诗的表达句式与表达手法，根据格律，结合诗意填诗仿写。
教学方法：范读，诵读，引导。
教学课时：1课时
教学过程：
1、激趣导入
有人说：诗是一种最普遍的艺术，就如阳光一般洒落在人类社会的每一个角落。而在这个艺术的国度里，唐诗无疑是最耀眼的那一束，光辉千秋。有俏皮可爱的“小娃撑小艇，偷采白莲回”，有清幽寂静的“曲径通幽处，禅房花木深”，也有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的送别情。今天，我们就一起再一次去领略唐诗的魅力，一起走进这一首情真意切的迎客诗《客至》。（解释客至的意思）
2、读文入韵
1、首先请同学们用自己最饱满的声音读读大诗人杜甫的《客至》，试着画一画朗读的节奏。
2、检查学生朗读的节奏划分，让学生试读。
3、想要把古诗读的如清泉般灵动婉转，那么就得讲究抑扬顿挫和轻重缓急上的处理。现在仔细听老师范读，听听老师是怎么处理的？
4、学生交流发现了什么规律。
5、这就是读诗时常用的平长仄短的读法，平声也就是第一、二声读得轻而缓，仄声也就是第三、四声读得重而急，在停顿的地方要注意声断而气不断，现在请你们按照平长仄短的读法再来试试。个别学生试读个别句子，再全班试读全诗。
6、找出文中押韵的字，读得重而略长，听听有什么效果？
三、洞察诗情
诗圣杜甫在历尽颠沛流离，久经离乱之后，终于结束了长期漂泊无依的生涯，在成都西郊浣花溪头盖了一座草堂，和自己的老妻稚子一起暂时定居下来了。安居成都草堂后不久，好友崔明府来家做客时写下了这首诗。走近杜甫的草堂，看看周围的环境如何呢？同学们，对照着译解仔细品读诗文，汇报情况。
1、诗中描写了草堂怎样的环境？
正值春暖花开时，草堂周围春水漫漫，春意盎然，杜甫身处在这样的青山绿水间，每日与山山水水，鸥鸟为伍，杜甫的心情如何？而“但”：只。你看杜甫整日地只对着这么一群沙鸥，群鸥固然可爱，却不见其他的来访者，也无人陪他吃茶饮酒，谈天说地，这样的日子不是也过于孤独寂寞了吗？
2、诗人心中倍感寂寥冷清，恰巧此时听闻多年不见的好友要来做客，若是你们，能想象一下当时你们的第一反应或表情或动作或语言吗？
生自由回答。
这些都不够贴切，还是孔夫子的这句话来得好：有朋自远方来——不亦乐乎！
平日里的来访者不多，“门前零落鞍马稀”，于是花径不扫，蓬门未开，一副萧条景象，而如今稀客登门，诗人那颗孤独的心注入了新的朝气，于是乎全家总动员，打扫卫生，翘首企盼。老妻稚子齐上阵，清扫庭院迎佳宾。
他边扫着开满野花的小路边乐滋滋地想着：花径不曾缘客扫,今始为君扫；蓬门不曾缘客开，今始为君开。
3、中国是礼仪之邦啊，客人来了，肯定要好好招待了，何况还是感情深厚的朋友呢？那中国人讲究请客吃饭。杜甫是怎么招待啊？
“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”，我们仿佛看到诗人与好友举杯共饮，交谈甚欢的情景，也仿佛听到诗人在抱歉酒菜不够丰盛的话语！
是呀，家里离集市太远，无法买到美味佳肴，也买不起香甜美酒，可真是抱歉抱歉啊！朋友远道而来，杜甫喜出望外得有点语无伦次了。如此的家常话语听来却十分亲切诚恳，我们从中感受到了杜甫对友人的心意如何？
4、二位好友久别重逢，越喝酒意越浓，越喝兴致越高，杜甫拿着酒杯踉跄的走出草堂，隔着篱笆呼喊着邀请隔壁的老翁一同陪酒，喝个尽兴！
4、明晓格律
今天所学的《客至》，诗的格式是？数一数这首诗一共有几句？每一句有几个字？押韵在哪几句的末尾？
五、仿文写诗
1、对子碰碰碰
2、循意成诗
牧人驱赶着牛群返回，猎人骑着马带着猎物归来。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
照映在台阶上的碧绿色小草呈现出自然的春色，树上的黄鹂鸟隔着枝叶空对着鸣唱出好听的音乐。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
老师们一齐相聚在我们的学堂上，我们这些学生们特此鞠躬三下表示欢迎！先生齐聚一学堂，弟子皆迎三鞠躬。
小结：今天我们一起领略了唐诗的瑰丽无比，一起感受了七言律诗的韵律美，希望同学们能把诗运用到生活中，用诗去歌唱生活，去描绘生活的点点滴滴。
板书设计：客至
盼———迎———劝———邀
孤独——欣喜——融洽——兴奋（高潮）