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第四单元·阅读
14
山水画的意境
李可染
第二课时
《漓江胜境图》
1.学习本文写作特点，提升鉴赏能力。
2.深入品味山水画的意境，提高传统审美情趣。
学习目标
山水画的意境
概念定义：景与情的结合
获得方法
深刻认识对象，产生思想感情
写景时写情，源于现实超越现实
苦心经营意匠
温故知新
1.在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会被取代？请结合第一部分内容简要分析。
合作探究
山水画
摄影作品
山水画不仅是地理、自然环境的说明和图解，更重要的还是表现人对自然的思想感情，见景生情，景与情要结合。
可见，山水画具有其精神实质，这也就意味着它永不会为山水摄影所取代。
2.本文探讨山水画的意境，却多以古诗词为例；行文中，还引用了一些人们耳熟能详的语句。
分别找出来，并说说它们的作用和表达效果。
合作探究
引用李白《送孟浩然之广陵》和毛泽东《十六字令三首》，
旨在具体阐释艺术作品是如何通过写景充分表达人的思想感情，从而创造出意境的。
这些诗词大家耳熟能详，有景物描写，景与情融合无间，具有很好的示范作用。
引用毛主席的《沁园春·雪》开头几句“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，论证在中国优秀诗人和画家心里一直是很明确的，无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入。
引用四川人的话：“峨眉天下秀，夔门天下险，剑阁天下雄，青城天下幽。”说明每一处风景都有其各自不同的特色，如同人的性格差异一样。一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情。
引用杜甫“意匠惨淡经营中”“语不惊人死。不休”词句说明意匠的重要性。
表达效果：
1.用诗歌的意境论述山水画的意境，
化专业为人们熟知的领域，通俗易懂，便于读者了解和把握。
2.大量的引用，又增添了作品的文化底蕴，丰富了文章的内容。
归纳总结
3.各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够互相借鉴。
下面这些山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示？
（1）对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。
（2）一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是画不出好画的。
（3）一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。
（4）有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。
合作探究
写作特色
1.本文采用大量的举例论证和道理论证来层层深入地阐述什么是意境，如何获得意境，意境与意匠的关系等问题，增强了文章的说服力。
2.文章简洁生动，论述明白晓畅。众多的例子、名言，深入浅出，娓娓道来，既开拓读者的美学观念，又寓艺术教育于知识漫谈之中，可谓别开生面，独具一格。
课堂小结
本文探讨山水画的意境，层层深入地阐述了什么是意境，怎样获得意境，最后指出意境和意匠是山水画的关键。让我们明白如何欣赏山水画，从而进一步加深了对艺术作品的领悟力。
板书设计
山水画的意境
灵
魂
意境
意境的作用
诗句中的意境
怎样获得意境
意匠
加工手段：表现方法、手段的设计
二者不可偏废
运用课文中有关意境的论述，
选择一首自己喜欢的古诗词进行赏析。
课后作业
欣赏意境
大漠孤烟直，长河落日圆。
墨竹图题诗
[清]郑燮
衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
推荐阅读
1.袁行霈《论意境》。
2.李可染《谈学山水画》、《关于意境》。
谢谢聆听
再
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第四单元·阅读
14
山水画的意境
李可染
1.把握本文的写作思路，把握文本内容。
2.品味山水画的意境，认识“意境”的本质。
3.培养传统审美情趣。
学习目标
第一课时
《漓江胜境图》
走进作者
李可染（1907—1989），原名李永顺，江苏徐州人，中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。
李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。?
代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等。代表画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。?
《万山红遍》
《井冈山》
1.惆怅（
）：
2.真挚（
）：
3.渲（
）染：
4.夔（
）门
5.暮霭（
）
6.身临其境：
7.胸有成竹：
8.朝朝暮暮：
9.浮光掠影：
xuàn
伤感，失意。
真诚恳切（多指感情）。
国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面,以加强艺术效果；比喻夸大地形容。
画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。
每天的早晨和黄昏，比喻从早到晚，天天如此。
比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝
。
形容自己仿佛亲自到了那个境地中去了
。
字词疏通
chóu
chàng
zhì
kuí
?ǎi
初读课文，抓核心要素
默读课文，在课文中做些圈点勾画，注意把握几个要素：
（1）中心论点；
（2）主要观点；
（3）所用实例；
（4）所做结论；
本文体裁是什么？
议论文
“意境是山水画的灵魂”
再读课文，把握基本思路
请大家再读课文，抓住每段的关键语句，梳理文章的论述思路，以提纲或思维导图的形式呈现出来。
是什么——意境是什么
为什么——为什么意境那么重要
怎么样——怎样创造意境
作者是怎样论述“意境是山水画的灵魂”的？
意境是山水画的灵魂
直接指出（1）
意境的作用（2－4）
怎样获得意境（5－8）
意境的含义及作用
诗句中的意境
认识深度
高于现实
表现结果独创
精读文本
文本细读，理解核心概念
文中还提到了哪些重要概念?
这些概念之间是怎样的关系?
1.什么是“意匠”？
意匠即表现手法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。
2.“意境”与“意匠”是什么关系？
没意境，画画时力量无处可使；
没意匠，意境也就落了空，二者不可偏废。
文章层次
第一层（1－8）
阐述什么是“意境”及怎样获得“意境”。
第二层（9）
阐述什么是“意匠”。
第三层（10）
阐述“意境”与“意匠”二者的关系。
这篇文章是著名画家李可染对中国山水画意境的阐述，作者认为意境是山水画的灵魂，意境的产生有赖于思想感情，而思想感情的产生源于画家对客观事物身临其境地长期观察和全面、深刻的认识，对我们欣赏山水画的意境很有指导意义。
课堂小结
谢谢聆听
再
见！
