2020-2021学年部编版语文八年级下册第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教学设计

2020-2021学年八年级语文部编版下册第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教学设计
教学目标：
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1.了解奥林匹克的历史与精神。
2.阅读文本，把握演讲的内容。
3.总结本单元演讲稿特点写法。
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教学过程
一、导入新课
奥林匹克，原指古希腊时期在奥林匹亚举行的对天神宙斯的祭祖活动。祭祖活动中的体育比赛被称之为“奥林匹亚竞技”。
文艺复兴时期，人们在研究古希腊文化时，开始把“奥林匹亚竞技”
又称之为“古代奥林匹克运动会”。由于在古代奥林匹克运动会召开期间同时还要进行诸如学术讨论、诗歌朗诵、艺术展览等其他的一些文化活动，所以人们便把包括奥林匹亚竞技在内的整个活动都冠以“奥林匹克”的称呼。
现代奥林匹克运动会（中文简称“奥运会”），是国际奥林匹克委员会主办的世界规模最大的综合性运动会，每四年一届，会期不超过16日，是世界上影响力最大的体育盛会。1894年06月23日，当被尊称为“奥林匹克之父”的法国教育家顾拜旦与12个国家的79名代表决定成立国际奥委会，开创奥林匹克运动会。
奥林匹克五环由5个环套接组成，有蓝、黑、红、黄、绿5种颜色。五环的含义是象征五大洲的团结以及全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神在奥林匹克运动会上相见。
奥林匹克运动的宗旨：“通过没有任何歧视、具有奥林匹克精神——以友谊、团结和公平竞争的精神相互理解的体育活动来教育青年，从而为建立一个和平的更美好的世界作出贡献。”
奥林匹克精神：“以友谊、团结和公平竞争的精神相互理解”。
奥林匹克运动格言：“更快、更高、更强”。解释是“奥运会最重要的不是胜利，而是参与；正如在生活中最重要的事情不是成功，而是奋斗；但最本质的事情并不是征服，而是奋力拼搏。”
第1届
1896年希腊雅典奥运会。?
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?第2届
1900年巴黎奥运会。
第3届
1904年美国圣路易斯奥运会。??第4届
1908年英国伦敦奥运会。
第5届
1912年瑞典斯德哥尔摩奥运会。?第6届
1916年柏林奥运会（因一战停办）
第7届
1920年比利时安特卫普奥运会。?第8届
1924年法国巴黎奥运会。
第9届
1928年荷兰阿姆斯特丹奥运会。?第10届
1932年美国洛杉矶奥运会。
第11届
1936年德国柏林奥运会。?
?第12届
1940年日本东京奥运会（二战停办）
第13届
1944年英国伦敦奥运会（二战停办）?第14届
1948年英国伦敦奥运会。
第15届
1952年芬兰年赫尔辛基奥运会。?第16届
1956年澳大利亚墨尔本奥运会。
第17届
1960年意大利罗马奥运会。?
??第18届
1964年日本东京奥运会。
第19届
1968年墨西哥城奥运会。?
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?第20届
1972年西德慕尼黑奥运会。
第21届
1976年加拿大蒙特利尔奥运会。??第22届
1980年苏联莫斯科奥运会。
第23届
1984年美国洛杉矶奥运会。?
??第24届
1988年韩国首尔奥运会。
第25届
1992年西班牙巴塞罗那奥运会。??第26届
1996年美国亚特兰大奥运会。
第27届
2000年澳大利亚悉尼奥运会。?
?第28届
2004年希腊雅典奥运会。
第29届
2008年北京奥运会。?
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??第30届
2012年英国伦敦奥运会。
第31届
2016年巴西里约热内卢奥运会。??第32届
2020年东京奥运会。
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二、整体感知，梳理思路
1.听读课文，说说作者这次演讲是以什么为中心的？主要内容包括几层意思？
【明确】以奥林匹克为中心，可分五层意思：
第一层（1-4段）回顾了奥林匹克的发展历史，阐述了奥林匹克精神的内涵：平和与自信。
第二层（5段）阐明以全新的理念（教育青年）来重开奥林匹克运动。
第三层（6-7段）阐述自己关于重新后奥林匹克运动精神的理解：1.不只是贵族的活动，大众也要参与；2.使底层的人享受强身健体的快乐。（赋予新内涵）
第四层（8-9段）表达对纪念活动主办方的感谢和申办国的祝愿。
第五层（10段）表达畅想奥林匹克的美好未来。
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三、总结演讲稿的写法
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（一）演讲稿的特点：
第一、针对性。演讲是一种社会活动，是用于公众场合的宣传形式。它为了能够用思想、感情、事例和理论来打动听众，“征服”群众，必须要有现实的针对性。
第二、可讲性。演讲的本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主、以“演”为辅。由于演讲要靠口头讲出来的，所以写演讲稿的时候必须以容易说能够讲为前提。一篇好的演讲稿对演讲者来说要可以；对听讲者来说应该要好听
第三、鼓动性。演讲是一门艺术。好的演讲会有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富、深刻，见解精辟、独到，语言表达要形象、生动，富有感染力。
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（二）演讲稿的结构
分开头、主体、结尾三个部分。
1.开头要抓住听众，引人入胜。演讲稿的开头，也叫开场白。或开门见山直接提出演讲的中心；或介绍情况，说明演讲理由；或借助某事件或个人的经历或一段笑话，唤起听众的注意，同时引出演讲的内容。或用提问激发听众的思考。
2.主体要环环相扣，层层深入。如“我的梦想”演讲稿：梦想的重要性（为什么要有梦想）——为实现梦想要努力奋斗（如何实现梦想）
3.注意语言与节奏。在一个主题思想所统领的内容中，适当地插入幽默、诗文、轶事等内容，以便听众的注意力既保持高度集中而又不因为高度集中而产生兴奋性抑制。
4.结尾要简洁有力，让人回味。或全面总结，或展望未来。
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四、演讲稿欣赏与总结
我的梦想
尊敬的老师、同学们：
大家好！
今天我想来讲讲我的梦想。我的梦想很简单——当一名作家。为什么？因为我自始至终都坚信做自己喜欢做的事是一件幸福的事，而写作恰恰是我所热爱的。
我自小喜欢读书。朗朗上口的《唐诗三百首》，治愈人心的《小太阳》，令人感伤的《倩达的秘密》……都是我的枕边常客，它们伴我欢笑、流泪、成长。可能是因为阅读了许多书籍，写作时我总是文思泉涌。
随着写的作文越来越多，我也慢慢发现了文字的魅力。它们好像有无穷无尽的魔法，跳来跳去再拼凑起来，就能组成一个俏皮的句子或是一段唯美的话。于是我爱上了写作，它让我知道原来世界在我笔下还可以如此多变。我享受于将听过的小故事加点“调料”做成一道“大菜”；我享受于把生活中的点滴记录下来，再回过头看看自己的成长；我还享受于让梦里编织的每一个童话都铺满纸上，成为灵动的扣人心弦的美好。
很多女孩童年时都有一个想当仙女的愿望，而我盼望着能掌管文字的奥秘。但我也清楚“作家”二字中包含着太多的汗水、心血，以及日日夜夜的潜心积累，所以我必须付出应有的努力。我想写出漂亮的句子——那就多阅读，摘抄自己心仪的好句好段；我想每次提笔就有事可记——那就认真观察，做一个对生活上心的人；我想有信手拈来的奇妙想法——那就偶尔体验幻想的乐趣，想到什么就写下来，让自己的灵感源源不断。
我看过一个真实的故事。柴内丰年轻时梦想着写诗，她喜欢文学，阅读满足了她精神的需求。92岁时她扭伤了腰，儿子鼓励她写诗，而她也越写越有动力。2009年秋天，98岁的她出版了处女诗集《别灰心》，当年销量就超过150万册，并进入日本2010年度畅销书籍前10名。她创造了日本诗歌书籍出版的“神话”。
柴内丰乐观开朗，无论何时都能保持一颗年轻、热爱生活的心。我羡慕她，也钦佩她，从她身上我也明白了实现梦想的可能性是极大的，梦想所带来的力量是无穷的。
也许我最终无法成为作家，但我永远不会忘记我曾满怀热忱地憧憬着成为作家。这一梦想让我“腹有诗书气自华”，让我拥有为梦想而奋斗的动力，让我笔下生花但仍谦逊努力。
【简评】
演讲稿最重要的就是“把话讲清楚”，即“讲什么”。作者开门见山，引出“作家梦”这个演讲主题，讲作家梦的缘起、阅读的美妙、阅读的启示、梦想的力量，层次分明，有感染力。
五、作业：
1.让爱永驻心中；
2.书香，伴我成长；
3.学生会竞选演讲稿