二年级下册数学教案-4 用7、8、9的乘法口诀求商和解决简单的实际问题 人教版（表格式）
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-4 用7、8、9的乘法口诀求商和解决简单的实际问题 人教版（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 158.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-07 20:46:33 | ||
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文档简介
课 题 用7、8、9的乘法口诀求商 备课人
学情分析 用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
“用7、8、9的乘法口诀求商”即是本单元的第一课时，是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的，思路和方法基本上与之前的一致，利用知识的迁移规律，让学生自己探索、感悟，经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能，培养学生的自主探索能力。
教学目标 知识与技能 让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
过程与方法 在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
情感态度与价值观 让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
教学重难点 熟练应用乘法口诀求商并解决一些简单问题的方法。
教学准备 课件
教学节数 1节
一、情景导入。 1．开火车口算。
12÷2= 18÷3= 16÷4=
8÷2= 10÷5= 4÷4=
二、探究新知。
（一）创设情境。
1．大屏幕出示主题图。在学生观察时，要求他们从上到下观察整幅图。并思考： 师：从图上你看到了什么？获得哪些数学信息？
2．师：根据这一情景，你能提出哪些问题？
⑴独立思考；⑵小组交流；⑶全班交流汇报。（选择是用除法计算的问题，如“平均每行挂几面？”、“平均每组分几颗？”、“可以摆几行？”）
3．引入新课
师：上面同学们提出的3个问题；要用什么法计算呢？（除法）这就是我们今天学习的新内容：用7、8、9的乘法口诀求商。
（二）教学例1
（1）出示彩旗图
师：看图，你知道什么信息？提出什么数学问题？
你能列出算式吗？怎样计算？
（2）有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？可以怎样列式？
板书：56÷8=（ ）
讨论：怎样计算？
板书：（七）八五十六，商是7。
（3）如果挂成7行呢？平均每行几面？
板书：56÷7=（ ）
应该想哪句口诀呢？
（4）仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？
（三）教学例2
出示爱心气球图。
（1）看图，你能写出两道除法算式，并计算吗？
（2）在计算除法时，可用什么方法求商？
（四）教学例3
1．观察主题图，说出图意。
2．从图中可知道什么？
解决这个问题，需要哪些信息？
3．怎样解答这个问题？
方法：先找到一个地球仪的价格8元，想56元里有几个8元，就能买几个地球仪。
用除法计算。
56÷8=7（个）
4.解答正确吗？
一个地球仪8元，7个一共56元。算对了。
（五）完成“想一想”
1. 如果用24元买了6辆小汽车，每辆小汽车多少元？
学生独立解答，集体交流。
说说自己是怎么思考的？
2.你还能提出其他数学问题并解答吗？
三、分层训练，巩固应用
1.. 7×4＝48 8×2＝16 8×6＝48
28÷4＝7 16÷2＝8 48÷6＝8
28÷7＝4 16÷8＝2 48÷8＝6
师：它们却是用哪句口诀？
【活动形式】学生独立完成，集体订正。
2.将下列口诀补充完整要。
（ ）八五十六 三（ ）二十四 （ ）七二十八
（ ）七二十一 二（ ）一十六 六（ ）四十八
三（ ）二十七 六（ ）五十四 七（ ）六十三
3. 课本39页“做一做”第1、2、3题。
四、拓展延伸，深化提高
□÷7=□ □÷□=8 □÷9=3
【活动形式】独立思考，4人小组讨论，集体订正。
五、畅谈收获，总结评价
这节课我们学习了什么内容？你有什么好的方法记忆吗？同学交流一下。
板 书 设 计
用7、8的乘法口诀求商 例1、 7× 8=56
56 ÷8=（7） 口诀：（七）八五十六
56 ÷7=（8） 口诀：七（八）五十六
9的乘法口诀
例2、 3× 9=27
27 ÷3=（9） 口诀：三（九）二十七
27 ÷9=（3） 口诀：（三）九二十七
教 学 反 思
本节课主要采用迁移规律，充分运用多媒体课件，让学生通过观察、合作讨论、自主探究、比较分析等方式进行教学。巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力，学生会用了一句口诀计算两道除法算式，从而沟通乘除法之间的关系。 创设具体情境，使学生在动手操作的基础上自己体会用多种方法求商的过程，感受到用乘法口诀求商的简便。
学情分析 用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
“用7、8、9的乘法口诀求商”即是本单元的第一课时，是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的，思路和方法基本上与之前的一致，利用知识的迁移规律，让学生自己探索、感悟，经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能，培养学生的自主探索能力。
教学目标 知识与技能 让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
过程与方法 在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
情感态度与价值观 让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
教学重难点 熟练应用乘法口诀求商并解决一些简单问题的方法。
教学准备 课件
教学节数 1节
一、情景导入。 1．开火车口算。
12÷2= 18÷3= 16÷4=
8÷2= 10÷5= 4÷4=
二、探究新知。
（一）创设情境。
1．大屏幕出示主题图。在学生观察时，要求他们从上到下观察整幅图。并思考： 师：从图上你看到了什么？获得哪些数学信息？
2．师：根据这一情景，你能提出哪些问题？
⑴独立思考；⑵小组交流；⑶全班交流汇报。（选择是用除法计算的问题，如“平均每行挂几面？”、“平均每组分几颗？”、“可以摆几行？”）
3．引入新课
师：上面同学们提出的3个问题；要用什么法计算呢？（除法）这就是我们今天学习的新内容：用7、8、9的乘法口诀求商。
（二）教学例1
（1）出示彩旗图
师：看图，你知道什么信息？提出什么数学问题？
你能列出算式吗？怎样计算？
（2）有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？可以怎样列式？
板书：56÷8=（ ）
讨论：怎样计算？
板书：（七）八五十六，商是7。
（3）如果挂成7行呢？平均每行几面？
板书：56÷7=（ ）
应该想哪句口诀呢？
（4）仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？
（三）教学例2
出示爱心气球图。
（1）看图，你能写出两道除法算式，并计算吗？
（2）在计算除法时，可用什么方法求商？
（四）教学例3
1．观察主题图，说出图意。
2．从图中可知道什么？
解决这个问题，需要哪些信息？
3．怎样解答这个问题？
方法：先找到一个地球仪的价格8元，想56元里有几个8元，就能买几个地球仪。
用除法计算。
56÷8=7（个）
4.解答正确吗？
一个地球仪8元，7个一共56元。算对了。
（五）完成“想一想”
1. 如果用24元买了6辆小汽车，每辆小汽车多少元？
学生独立解答，集体交流。
说说自己是怎么思考的？
2.你还能提出其他数学问题并解答吗？
三、分层训练，巩固应用
1.. 7×4＝48 8×2＝16 8×6＝48
28÷4＝7 16÷2＝8 48÷6＝8
28÷7＝4 16÷8＝2 48÷8＝6
师：它们却是用哪句口诀？
【活动形式】学生独立完成，集体订正。
2.将下列口诀补充完整要。
（ ）八五十六 三（ ）二十四 （ ）七二十八
（ ）七二十一 二（ ）一十六 六（ ）四十八
三（ ）二十七 六（ ）五十四 七（ ）六十三
3. 课本39页“做一做”第1、2、3题。
四、拓展延伸，深化提高
□÷7=□ □÷□=8 □÷9=3
【活动形式】独立思考，4人小组讨论，集体订正。
五、畅谈收获，总结评价
这节课我们学习了什么内容？你有什么好的方法记忆吗？同学交流一下。
板 书 设 计
用7、8的乘法口诀求商 例1、 7× 8=56
56 ÷8=（7） 口诀：（七）八五十六
56 ÷7=（8） 口诀：七（八）五十六
9的乘法口诀
例2、 3× 9=27
27 ÷3=（9） 口诀：三（九）二十七
27 ÷9=（3） 口诀：（三）九二十七
教 学 反 思
本节课主要采用迁移规律，充分运用多媒体课件，让学生通过观察、合作讨论、自主探究、比较分析等方式进行教学。巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力，学生会用了一句口诀计算两道除法算式，从而沟通乘除法之间的关系。 创设具体情境，使学生在动手操作的基础上自己体会用多种方法求商的过程，感受到用乘法口诀求商的简便。