二年级数学下册教案 7 角的初步认识 -苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级数学下册教案 7 角的初步认识 -苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-07 20:54:50 | ||
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文档简介
角的初步认识
[教学目标]
1．使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。
2．使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。
3．使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。?
[重点、难点]
初步认识角，知道角的各部分名称是教学的重点，能在平面图形中辨认出角，能正确地指出物体表面的角是教学的难点。
[教学准备]
课件、三角尺、毛线、小棒、活动角
[教学过程]
（一）、初步认识角，建立表象。
1、谜语导入
小朋友你们喜欢猜谜语吗？请听谜面：
哥哥长,弟弟短,天天赛跑大家看,哥哥跑了12圈,弟弟刚刚跑一圈。（打一实物）谜底是就是 时针、分针，我们前面刚刚才学习过钟面的知识。再猜一个？
课件出示：三角形上有,圆上没有。正方体上有，球上没有。
猜对了，今天这节课我们就来认识这个新的图形朋友——角。（板书课题）
2、调皮的角娃娃藏在了这些实物图中，你能把它找出来吗？
指名1人到黑板上来指一指。
（课件演示从实物图中抽象出角。）这些平面图形都是角。
3、认识角，知道角各部分名称
（1）想不想摸一摸角？
刚才小朋友们在三角尺上也找到角（课件出示）
请小朋友们拿出三角尺。
用手心碰一碰这个地方。（师指着课件上角的顶点）感觉怎么样？（尖尖的）
再用手摸一摸这里（师指着边），什么感觉？ （直直的）
课件隐去三角尺。
（2）师：这个尖尖的地方和直直的线，它们也有自己的名字呢？就藏在我们数学书的84页，打开找一找吧！ （红色的字）
（3）谁给我们介绍一下角各部分的名称？
课件出示名称。
现在你知道角是什么样子的吗？
师板书：角有一个顶点和两条边。
（4）我们把角请到黑板上。从一个点出发画一条直直的线，再画一条，
这两条直直的线是这个角的？这个点叫做？
咱们给这个角作上标记。在两条边之间画一条弯弯的弧线。
怎样才能准确地指出一个角呢？
师示范。指名1人到黑板上指，师注意纠正。带领学生一起指一变。
4、找身边的角。
在我们的身边很多物体的表面上都有角，你能用火眼金睛找到它吗？
指名1人读要求。
（同桌合作：找一找身边的角，摸一摸它的顶点和两条边。）
学生活动。汇报交流。如果指到数学书上，再问一问，数学书上还有其他的角吗？
哇，小朋友们非常善于观察，在物体的表面上找到了这么多的角，老师也找了一些，想不想看？
正是有了这些不同的角，我们的世界才更精彩。
6、巩固
(1)师:听说我们在认识角,课堂上来了些小客人,都争着说自己是角,你能判断一下吗?
学生完成想想做做1,集体交流:不是的,为什么?
师:这几个被找到的角非常高兴，争着要给大家表演。
虽然方向变了，但他们都有一个顶点，两条直直的边，他们还是角。
（3）第二题。
交流第一个和第三个。
三角形和五边形是我们学过的平面图形，我们学过的平面图形还有哪些？
还有我们今天认识的角，也是平面图形。
添上四边形和六边形，有几个角？
观察，这几个平面图形和角的个数，发现了什么？（是几边形就有几条边。）
（三）做角，在操作中体会角有大小
1、刚才我们看了许多角，现在想不想自己来动手做一个角？
播放活动要求：
（1）四人小组活动，组长分工，每人选择老师提供的一项材料做一做角。
材料：小棒、毛线、圆形纸、吸管
（2）指一指每个角的顶点和边。
（3）活动中，要相互帮助，保持安静。
2、学生活动，师给学生拍照。
展示照片。看，这个小组的小朋友们真会合作，挥挥手。
这是哪个小组的作品？请上来分享一下。依次指一指自己做的角的顶点和边。
你们看，这个角很特别，它会变，你想玩吗？请组长把袋子里的塑料片分给小组的同学，每人两根。
小朋友们，你们发现这个角很有意思，它会变——大，也会变——小。是的，角有大有小。
你能把这个角变大一点吗？你是怎么变的？把两条边张开。
变小一点呢？把两条边靠拢。
像这样活动的角，你还在哪里见过？（钟面、剪刀、扇子）
课件演示。
师小结：原来角的大小与边张开的大小有关。
闭上眼睛想象一下角是怎样变大变小的。
3、捉迷藏。
（1）睁开眼睛，比一比这两个角的大小。
1号小，2号大。角还有许多兄弟姐妹，它们想和咱们玩捉迷藏的游戏，咱们 去捉它们吧？
瞧大树后面藏了两个角，只露出了短短的边，谁大谁小？
（2）看看还有谁也藏起来了。这次是谁大谁小呢？
大家的意见都不相同，这可怎么办呢？
（3）把两个角重合在一起。
（4）红角想，不行，我一定要想个办法超过你，于是红角延长字迹的两条边。现在怎么样？
放到一起比一比。重合在一起了，说明它们一样大。
红角缩短了边。和蓝角比一比。
（6）红角延长边的长度或缩短边的长度，角的大小都没有变。原来角的大小与边的长短无关。那红角怎样才能让自己变大呢？
（四）总结拓展
小朋友们，今天这节课，我们认识了这个新的图形朋友——角，有关角的知识有很多很多，让我们一起走进角的乐园，回顾一下今天所学的知识。
活动要求：
1、四人小组活动，组长安排，点击后共同阅读观看。
2、活动中要相互帮助，文明使用设备。
小朋友们，动画中整理了哪些有关角的知识？
根据角的大小分类是我们下一节课将要学习的知识。
这个是百度百科的链接，小朋友们可以搜索有关角的内容，你想知道的，这里几乎都有，课后大家去看一看，让我们与角成为更好的朋友！
[教学目标]
1．使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。
2．使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。
3．使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。?
[重点、难点]
初步认识角，知道角的各部分名称是教学的重点，能在平面图形中辨认出角，能正确地指出物体表面的角是教学的难点。
[教学准备]
课件、三角尺、毛线、小棒、活动角
[教学过程]
（一）、初步认识角，建立表象。
1、谜语导入
小朋友你们喜欢猜谜语吗？请听谜面：
哥哥长,弟弟短,天天赛跑大家看,哥哥跑了12圈,弟弟刚刚跑一圈。（打一实物）谜底是就是 时针、分针，我们前面刚刚才学习过钟面的知识。再猜一个？
课件出示：三角形上有,圆上没有。正方体上有，球上没有。
猜对了，今天这节课我们就来认识这个新的图形朋友——角。（板书课题）
2、调皮的角娃娃藏在了这些实物图中，你能把它找出来吗？
指名1人到黑板上来指一指。
（课件演示从实物图中抽象出角。）这些平面图形都是角。
3、认识角，知道角各部分名称
（1）想不想摸一摸角？
刚才小朋友们在三角尺上也找到角（课件出示）
请小朋友们拿出三角尺。
用手心碰一碰这个地方。（师指着课件上角的顶点）感觉怎么样？（尖尖的）
再用手摸一摸这里（师指着边），什么感觉？ （直直的）
课件隐去三角尺。
（2）师：这个尖尖的地方和直直的线，它们也有自己的名字呢？就藏在我们数学书的84页，打开找一找吧！ （红色的字）
（3）谁给我们介绍一下角各部分的名称？
课件出示名称。
现在你知道角是什么样子的吗？
师板书：角有一个顶点和两条边。
（4）我们把角请到黑板上。从一个点出发画一条直直的线，再画一条，
这两条直直的线是这个角的？这个点叫做？
咱们给这个角作上标记。在两条边之间画一条弯弯的弧线。
怎样才能准确地指出一个角呢？
师示范。指名1人到黑板上指，师注意纠正。带领学生一起指一变。
4、找身边的角。
在我们的身边很多物体的表面上都有角，你能用火眼金睛找到它吗？
指名1人读要求。
（同桌合作：找一找身边的角，摸一摸它的顶点和两条边。）
学生活动。汇报交流。如果指到数学书上，再问一问，数学书上还有其他的角吗？
哇，小朋友们非常善于观察，在物体的表面上找到了这么多的角，老师也找了一些，想不想看？
正是有了这些不同的角，我们的世界才更精彩。
6、巩固
(1)师:听说我们在认识角,课堂上来了些小客人,都争着说自己是角,你能判断一下吗?
学生完成想想做做1,集体交流:不是的,为什么?
师:这几个被找到的角非常高兴，争着要给大家表演。
虽然方向变了，但他们都有一个顶点，两条直直的边，他们还是角。
（3）第二题。
交流第一个和第三个。
三角形和五边形是我们学过的平面图形，我们学过的平面图形还有哪些？
还有我们今天认识的角，也是平面图形。
添上四边形和六边形，有几个角？
观察，这几个平面图形和角的个数，发现了什么？（是几边形就有几条边。）
（三）做角，在操作中体会角有大小
1、刚才我们看了许多角，现在想不想自己来动手做一个角？
播放活动要求：
（1）四人小组活动，组长分工，每人选择老师提供的一项材料做一做角。
材料：小棒、毛线、圆形纸、吸管
（2）指一指每个角的顶点和边。
（3）活动中，要相互帮助，保持安静。
2、学生活动，师给学生拍照。
展示照片。看，这个小组的小朋友们真会合作，挥挥手。
这是哪个小组的作品？请上来分享一下。依次指一指自己做的角的顶点和边。
你们看，这个角很特别，它会变，你想玩吗？请组长把袋子里的塑料片分给小组的同学，每人两根。
小朋友们，你们发现这个角很有意思，它会变——大，也会变——小。是的，角有大有小。
你能把这个角变大一点吗？你是怎么变的？把两条边张开。
变小一点呢？把两条边靠拢。
像这样活动的角，你还在哪里见过？（钟面、剪刀、扇子）
课件演示。
师小结：原来角的大小与边张开的大小有关。
闭上眼睛想象一下角是怎样变大变小的。
3、捉迷藏。
（1）睁开眼睛，比一比这两个角的大小。
1号小，2号大。角还有许多兄弟姐妹，它们想和咱们玩捉迷藏的游戏，咱们 去捉它们吧？
瞧大树后面藏了两个角，只露出了短短的边，谁大谁小？
（2）看看还有谁也藏起来了。这次是谁大谁小呢？
大家的意见都不相同，这可怎么办呢？
（3）把两个角重合在一起。
（4）红角想，不行，我一定要想个办法超过你，于是红角延长字迹的两条边。现在怎么样？
放到一起比一比。重合在一起了，说明它们一样大。
红角缩短了边。和蓝角比一比。
（6）红角延长边的长度或缩短边的长度，角的大小都没有变。原来角的大小与边的长短无关。那红角怎样才能让自己变大呢？
（四）总结拓展
小朋友们，今天这节课，我们认识了这个新的图形朋友——角，有关角的知识有很多很多，让我们一起走进角的乐园，回顾一下今天所学的知识。
活动要求：
1、四人小组活动，组长安排，点击后共同阅读观看。
2、活动中要相互帮助，文明使用设备。
小朋友们，动画中整理了哪些有关角的知识？
根据角的大小分类是我们下一节课将要学习的知识。
这个是百度百科的链接，小朋友们可以搜索有关角的内容，你想知道的，这里几乎都有，课后大家去看一看，让我们与角成为更好的朋友！