(共18张PPT)
说《孤独之旅》
一、教材
二、教学目标的确定
三、重点难点分析
四、教法和学法
五、教学对象
六、教学过程
七、板书设计
《孤独之旅》是人教版九年级上册的一篇小说，讲述的是少年杜小康辍学后随父亲一起到荒无人烟的芦苇荡放鸭子，经历了从开始的恐惧、孤独到暴风雨之夜找鸭子变得勇敢坚强起来的故事。学习这篇小说，重点是使学生从陌生空旷的自然环境和恐惧孤独的心理活动等细节描写中理解“孤独”的涵义，教给学生一种勇敢，豁达的人生态度。
一、说教材
（一）、知识与技能的维度
1、掌握快速阅读的相关知识，培养快速阅读的能力。
2、品味小说环境描写的作用，能够运用环境描写抒发感情。
3、培养学生结合细节描写来分析小说中人物心理变化的能力，并能运用恰当的描写方法来揭示人物的内心世界和性格特点。
（二）、过程与方法的维度
1、组织学生快速阅读、把握小说的主要情节。
2、设置问题，渲染情境，引导学生体会主人公杜小康所经
历的 “孤独”之旅。
3、结合学生自身生活经验，引导学生畅谈各自“成长”
的体会与感受。
（三）、情感、态度与价值观的维度
1、感受杜小康所经历的“孤独”感。
2、体会“成长”所需要经过的历练，从而培养学生“不在孤独中
消沉，而在孤独中奋起”的积极人生态度。
二、三维教学目标的确定
三、教学重点难点
教学重点：
1、学习小说中环境描写的作用。
2、品味小说中细节描写的妙处。
3、品味并了解“孤独”的含义，体会“成长”的感受。
教学难点：
1、结合环境描写的烘托，分析感受人物形象的“孤
独 ”与“成长”。
2、品味细节描写的精妙，分析感受人物形象的“孤
独”与“成长”。
3、结合学生自身生活经验，引导学生畅谈各自“孤
独”与“成长”的体会与感受，从而培养学生“不在
孤独中消沉，而在孤独中奋起”的积极人生态度。
快速阅读法
情境体验法
自主、合作探究法
四、教法和学法
五、教学对象
我们面对的学生大多是农村的孩子，很多学生的家长不注重教育方法，不会与孩子进行心灵的沟通，不少学生早已感受到了孤独，这与文章中的主人公杜小康在孤独这一点上应该有很强的心灵共鸣。虽然学生快速阅读能力还不强，对小说的把握还不准，但籍于这一情感的共鸣，理解这篇文章也不是很难的。
教学过程：
一、情境体验 导入新课
二、快速阅读 预习检测
三、合作交流 解读探究
四、总结延伸 拓展思维
七、教学过程：
一、情境体验 导入新课
二、快速阅读 预习检测
三、初读课文 整体感知
四、精读课文 合作探究
五、总结延伸 拓展思维
以请同学谈对“孤独”二字的理解导入
一、导入设计：
这种导入的方法看似简单，但蕴含着可挖掘的内涵，既让学生对文本中“孤独”的含义有了奠基性的认识。也是“情感体验法”的恰当运用；课堂氛围就奠定了“理性思考、痛快表述、体验真实”的基础。
二、快速阅读、预习检测
1、对小说知识的检查。
2、作者有关知识的检查。
3、字词积累的检查。
既让学生学会利用工具书、资料书解决实际问题，学会积累知识。又有利于学生自学能力的形成。
三、初读课文、整体感知
学生快速阅读课文把握人物并理清小说故事情节
1、小说的主人公是谁？
2、本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节，请学生理清小说的故事情节。
（开端、发展、高潮、结局）
环节的设置既遵循了叙述类文体阅读规律，又引导学生通过朗读整体感知课文，为本课重点的突出难点的突破打下良好的基础。
四、合作交流 解读探究一：
快速默读课文，找出文中有关杜小康这个形象成长过程的细节描写语句或词语。分组思考讨论：杜小康面对“孤独”，心理是如何变化的？
通过这个环节的实施，让学生对“孤独”的理解更加的深刻、更加的全面。这样做可使学生快速阅读能力得到提升，又让学生体会到了细节描写的妙处，还促使学生在“自主、合作、交流”的过程中形成良好的学习习惯、进一步掌握了正确的学习方法，这与新课导入内容前后呼应、相得益彰。
合作交流 解读探究二：
快速默读课文，找出文中有关自然环境的描写，并读一读。分组思考讨论：这样的环境描写对表现杜小康的成长有什么作用？
文章中有不少这样的环境描写：有关鸭群的描写、有关芦苇荡的描写、有关风雨的描写。这些描写给我们展示了大自然的美，在文章中起到了渲染气氛、抒发情感、推动故事情节发展的重要作用，对人物形象的刻画也起到了烘托的作用。只有细细对其品读分析，才能体会这些妙处。这样设计也就实现了重点的突出，难点的突破。
合作交流 解读探究三：
读了这篇小说后，你认为杜小康在你心中是一个什么样的人？（鼓励学生按照“我认为杜小康原先是一个……的孩子，在孤独中，他成为了一个……的孩子。”这个句式，说一说或写一写）
这是一个总结性的问题，同时也是
开放性很强的问题。目的就在于通过学
生多层次多角度的说或者写，从根本上
把握人物形象，在情感体验的基础上实
现理性的升华。
五、总结延伸 拓展思维
学生活动:我们在座的各位同学与杜小康同是农村
的孩子，彼此之间有太多的相似，请大家结合自身的
经历或名人事例来谈一谈或写一写对“孤独”的感受与
“成长”的认识。
加深对“孤独”与
“成长”的自身感受！使学生能够更好的把握文章的主旨
板书设计：
孤 独 之 旅
杜小康：茫然、恐惧
坚强、成长
细节描写（刻画）
环境描写（烘托）
这个板书设计体现了杜小康心理变化的过程，有利于重点的突出难点的突破，是浓缩本课内容的精华。
欢迎批评指正，谢谢！人教版语文九年级上第10课《孤独之旅》学案
教师寄语：在我们的人生中，成长是永恒的主题。但愿我们的同学们都能谱出一首健康的成长歌，长成一棵坚强独立的大树。
学习目标：21世纪教育网
1、整体感知课文内容，理解“孤独之旅”的含义。
2、学习环境描写的作用。
3、联系实际，体会成长中的感受。21世纪教育网
学习过程：
一、积累运用 给加点的字注音
嬉（ ）闹 撩（ ）逗 凹（ ）地 胆怯（ ） 撅（ ）断
抠（ ） 戳（ ）破 朦胧（ ） 掺（ ）杂 咀（ ）嚼
二、自主探究。
（1）整体感知课文内容
请用一句话概括文章的内容和主旨,即这篇文章讲述了一个什么故事？
（2）在文中画出描写杜小康心理感觉变化的词语
（3）在文中画出环境描写的句子，并试着分析其作用。[来源:21世纪教育网]
例：“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出芦苇的广袤，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。
（4）文中主人公是杜小康，但作者也花了相当的笔墨来写他父亲和鸭子，你能体会出其中的用意吗
三、合作释疑（敢于大胆的表现自己）。
1．如果你是这部作品的作者，你可能会给它取什么名 你喜欢小说现在的题目《孤独之旅》吗 为什么
2．读小说第二部分，品味杜小康在这场暴风雨中的表现。选出你认为描写得好的语句，品评他“长大了，坚强了”的形象。
3．生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成了小小男子汉。在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成长，给予你有益的启示
四、课堂练习：练练你的口头表达能力。
1、你认为杜小康是个怎样的人？
2、读书贵在感悟，说说这节课给了你那些收获？
五、布置作业 以“孤独”为话题，讲述你孤独的情景和心理感受。要求有环境描写，题目自拟，300字左右。
[来源:21世纪教育网]
21世纪教育网
六、拓展阅读
无法不对你残酷
安宁
①弟弟考上北京的大学时，与我当年一样大，17岁。母亲要我回去接他上学，我想起这么多年一个人走过的路，便坚决地拒绝了。我说：“有什么不放心的，一个男孩子，连路都不会走，考上大学有什么用 ”
②弟弟不善言语，略略羞涩，普通话又说得蹩脚，扫一下眉眼，便知道是乡村里走出来的。在经历了一个艰难的旅程之后，弟弟终于站在了学校门口，我笑脸迎上来，他的泪一下子流了出来。眼前这个瘦弱青涩的少年，头发蓬松，满脸汗水，嘴唇干裂，额头上有一道轻微的伤痕，看着他我有一刹那的心疼，抬手给他温暖的一掌，说：“祝贺你，终于一个人闯到北京来了!”
③临走的时候，只给他留了两个月的生活费。我看见他站在衣着光鲜的学生群里，因为素朴而显得那么落寞和孤单。多么像刚入大学的我，因为卑微，进而自卑。我笑笑说：“北京是残酷的，也是宽容的，只要你用心、努力，你也会像姐姐那样，自己养活自己。”我知道弟弟年少，对此不会有太多的理解。他只是难过，为什么那么爱他的姐姐，在北京待了几年，便变得如此不近人情
④一个月后，弟弟打电话来，求我给找份兼职。我说：“你的同学也都有姐姐可以找吗 ”他没说什么话，便啪的挂断了电话。顷刻，母亲的长途便打了过来，她几乎愤怒地说：“你不给他钱就算了，连份工作也不帮着找，他不依靠你还能依靠谁 ”我不知道怎么解释才能让母亲明白，我只是觉得我所吃过的苦他也应该能吃。因为我们都是乡村里走出来的孩子，如果自己不能闯出一条路来，贫困不仅会把所有的希望都熄灭掉，还会留下无穷的恐惧。
⑤我最终还是答应母亲，给弟弟一定的帮助。但也只写了封信，告诉他所有可以收集到兼职信息的方法。这些我用了四年的时间积累起来的“财富”，终于让弟弟在一个星期后，找到了一份在杂志社做校对的兼职。在他领了第一份工资后，我去赖他饭吃，他仔细地将要用的钱算好，剩下的，只够在学校食堂里吃顿“小炒”，但我还是很高兴，不住地夸他。他低头不语，忽然像吐粒沙子似的狠狠吐出一句：“同学们都可怜我，这么辛苦地自己养活自己；别人都上网聊天，我还得熬夜看稿子；钱又那么少，连你工资的零头都不到!”我笑道：“可怜算什么，我还被别人耻笑过呢!在现实面前，你如果不用心、不努力，连腰板都挺不直的。”
⑥之后的日子，弟弟很少再打电话来。有一次我打电话去，他不在，他的舍友很惊讶地说，他从来没有说过有个在北京工作的姐姐。我知道弟弟仍无法理解我的残酷，但我深知，嘲弄和讥讽，自信与骄傲，都是要经历的，只有这样，他被贫穷折磨着的心，才会愈加坚韧顽强。
⑦学期末，我们再见面，是弟弟约的我。在一家算得上档次的咖啡吧里，他很从容地请我“随便点”。面前这个衣着素朴但充满自信的男生，嘴角，很持久地上扬着；言语，也是淡定沉稳；眉宇里，竟是有了点男人的味道，终于不再是那个说话吞吐遇事慌乱的小男孩。在这短短的半年里，他做过校对，卖过杂志，当过家教，刷过盘子，而今，他又拿起了笔，记录青春里的欢笑与泪水，并因此赢得更高的报酬和荣光。他的成熟，比初到北京的我，整整提前了一年。
⑧外面飘起了雪花，我们细细地品味着苦中带甜的咖啡，慢慢地欣赏着这个美丽的城市。 [来源:21世纪教育网]
1. 阅读文章，概括“我”对弟弟所做的几件残酷的事。（每件事不能超过12个字）答：①我拒绝回家接他上学；
②
③
④
2.结合上下文，说说第④段加点的“愤怒”都写出了什么。
答：
3.文章第②段和第⑦段都有对弟弟的具体描写，请问这样写有什么作用
答：
4. 阅读文章，说出作者对弟弟“残酷”的理由，以及作者对弟弟的做法带给你的启示。（不超过150字）
21世纪教育网
10、参考答案
（二）1、可概括为少年杜小康在艰苦的环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事
2、略21世纪教育网
3、提示：
(1)有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。
(2)有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。(3)有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
4、
三、合作释疑
1、让学生自由命名，可以从很多角度人手，如：介绍人物(主人公)，概括内容，渲染环境，揭示主题，引起悬念等。只要恰当，教师都应予以肯定。既然有如此多的可能性，而我们的作者却独独选用了“孤独之旅”，匠心何在
明确：
（1）．文学意味浓郁，能引起读者的阅读兴趣。
（2）．“孤独之旅”，实际是一个过程性的东西，可以认为是对杜小康放鸭生活的一个概括。
（3）．“孤独”充满字里行间，渗透了杜小康放鸭的全部生活空间与心灵空间。
2、出发时：茫然，恐惧 到达芦苇荡时：害怕，胆怯 安顿之后：感到孤独 时间久了：不再忽然地恐慌 那天雨后天晴：坚强。 总之，杜小康在一段孤独生活中终于“突然地长大了，坚强了”。
四、课堂练习
1、本文描写的主人公是杜小康——一个家道突然中落，不得不跟随父亲离开离开给他带来很多荣誉与自尊的油麻地小学，离开过去的同学和其他熟悉的人们到一个完全陌生的环境从事他从未做过的事情（放鸭），从而陷入孤独只境，兵从孤独中逐步成熟起来的孩子。文章描写了杜小康由不堪孤独之苦，到承受孤独之艰，再到享受孤独之味，形象、深刻地揭示一个少年成长的心理轨迹，所以叫做“孤独之旅”。
六、拓展阅读
一．1.我拒绝回家接他上学；我只给他留两个月的生活费；我没有直接帮他找份兼职；弟弟诉苦时教他自强（弟弟诉苦仍然没有资助他）。
2.（1）母亲对我做法的不理解（2）我对弟弟残酷得不近人情
3.（1）通过两段文字对于弟弟的具体描写的对比，充分的表现出弟弟历经磨难而成熟起来（2）表明我对弟弟的残酷收到了很好的效果。）21世纪教育网
4．理由（示例）：①姐姐深知嘲弄与讽刺，自信与骄傲，都是要经历的，只有这样，弟弟被贫穷折磨的心，才会愈加坚韧顽强。②姐姐是让生活来教会弟弟如何生存，想让弟弟尽快的成熟起来。
启示（示例）：①看似残酷的方式，却是姐姐特有的爱的表现。②姐姐是个很懂得教育的人，在物质上没有给弟弟太多的帮助，却给了弟弟不尽的精神财富。（言之成理即可。）21世纪教育网
