二年级上册数学教案 6.3 9的乘法口诀 人教版（表格式）

课题 9的乘法口诀 课时安排 1
教学目标 1、使学生理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法意义正确推导出9的乘法口诀。能熟记9的乘法口诀，并运用口诀比较熟练地进行计算。
2、培养学生初步的迁移类推和分析、综合能力。
3、培养学生乐于探索的思维品质。
教学重难点 熟记9的乘法口诀，并能用口诀比较熟练地进行计算。
教学准备 教师
学生 数字卡片。
教学过程
教师活动 学生活动 二次备课
一、复习导入： 1．口算，并说出用的是哪句口诀。
8×8??? 4×6??? 7×5??? 6×8
5×8??? 7×7??? 8×4??? 8×6
2．请学生打开书：我们一起来完成书上
的准备题，把得数填在书上。
问：18是几个9相加的和？36、63呢？
（学生读时教师完成板书。）
1个9
2个9
3个9
4个9
5个9
6个9
7个9
8个9
9个9
9
18
27
36
5
54
63
72
81
刚才算出1个9是9，2个9是18……9个9是81，用的是什么方法？
你能用一种更简便的方法来计算吗？是什么方法？对，今天老师就和同学们一起来学习9的乘法。（板书课题：9的乘法口诀）
二、探究新知：
1．教学例题。
（1）指导编一句口诀。
计算机显示一个长方体图，问，这个长方体模型是由几个小正方体拼成的？（动态显示：9个。）问：求一个长方体中有多少个小正方体，乘法算式怎样列？
你能根据这个乘法算式编一句口诀吗？生答时老师板书。
（2）学生独立编完口诀。
计算机依次出现2个长方体。3个长方体……9个长方体，你能用乘法计算出2个9，3个9，一直到9个9吗？你有信心自己编出口诀吗？试试看。
（3）反馈结果。
9×5表示什么意思？对照上面加法5个9是多少？用这样的方法检查其他几个乘法算对了没有？
2．理解并记忆口诀。
（1）9的乘法口诀有几句？每相邻两句
之间有什么关系？如果我记得五九四十五，忘了四九，六九是多少，该怎样推想呢？如果记得二九十八，又该怎样推想三九、四九呢？
（2）师生对口令记口诀。（师：一九，
生：得九）
3．找出规律记口诀。
三、巩固练习
刚才这些口诀都是同学们自己编出来的；真能干！在这些口诀中还有很多对我们有帮助的规律，我们一起去寻找，去发现，好吗？
1．判断下面各题对吗？为什么？
9×7＝64??3×9＝27?? 9×6＝56
8×9＝70? ?9×9＝81? 9×5＝40
2．括号里应填几？
9×（ ）＝9? （ ）×9＝63
9×（ ）＝45 （ ）×9＝81
3．师：9的乘法口诀虽然多，但它有规律，有特点，我们掌握了这些规律和特点就能顺利地记住9的乘法口诀。
今天这节课你学到了些什么？能说说吗？你还有什么问题吗？
师：9的乘法口诀虽然多，但它有规律，有特点，我们掌握了这些规律和特点就能顺利地记住9的乘法口诀。
四、全课小结：今天这节课你学到了些什么？能说说吗？你还有什么问题吗？

加法。
学生自己在书上填，填得又对又好的可到黑板上完成板书。
同桌互换书，轻声读读算式和口诀，检查一下填对了吗？
全班齐读口诀。
自由读背口诀，看谁最先背出来。
学生举牌游戏。（师出示口诀前半，如四九，学生将自己准备好的数字卡片三十六举起。）