第23课《隆中对》学案及课件(人教新课标九上)

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名称 第23课《隆中对》学案及课件(人教新课标九上)
格式 zip
文件大小 227.0KB
资源类型 教案
版本资源 人教版(新课程标准)
科目 语文
更新时间 2012-03-13 16:12:27

文档简介

(共35张PPT)
隆中对
陈寿
乐 毅 诣 猖獗
沔 吴会
殆 民殷 存恤 胄 箪 食 度 德
给划横线的字注音
yuè

chāng jué
miǎn
kuài
dài
yīn

zhòu
dān
duó
公元207 年,刘备屡败,只好投靠刘表,寄居新野,势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业,于是三顾茅庐,问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动。这篇《隆中对》,就是诸葛亮当时纵谈天下大事的一段记载。
亮躬耕陇亩,好为《梁父吟》。身长
八尺,每自比于管仲、乐毅,时人莫之许
也。惟博陵崔州平,颖川徐庶元直与亮友
善,谓为信然。
亲自
经常
只有
说是确实这样
喜欢唱
田地
赞许
当时的人
时先主屯新野。徐庶见先主。先主器
之。谓先主曰:“诸葛孔明者,卧龙也,将
军岂愿见之乎?”先主曰:“君与俱来。”庶
曰:“此人可就见,不可屈致也。将军宜枉
驾顾之。”
难道
靠近
器重
驻扎
委屈招来
一起
由是先主遂诣亮,凡三往,乃见。因屏
人,曰:“汉室倾颓,奸臣窃命,主上蒙尘。
孤不度德量力,欲信大义于天下,而智术
浅短,遂用猖獗,至于今日。然志犹未已,君
谓计将安出?”
拜见
崩溃
估计

总共
窃取皇帝的命令
伸张
停止
亮答曰:“自董卓已来,豪杰并起,跨州
郡者不可胜数。曹操比于袁绍,则名微而众
寡,然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,
抑亦人谋也。今操已拥百万之众,挟天子而
令诸侯,此诚不可与争锋。
一起

战胜
谋划
确实
挟持
孙权据有江东,已历三世,国险而民附,贤能
为之用,此可以为援而不可图也。荆州北据汉、
沔,利尽南海,东连吴会,西通巴、蜀,此用
武之国,而其主不能守,此殆天所以资将军,
将军岂有意乎?
依附

谋取
大概
益州险塞,沃野千里,天府之土,高祖因
之以成帝业。刘璋暗弱,张鲁在北,民殷
国富而不知存恤。智能之士思得明君。
险要的地方
凭借
富裕
昏庸懦弱
爱惜
将军既帝室之胄,信义著于四海,总揽英雄,
思贤若渴,若跨荆、益,保其岩阻,西和诸
戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理;天下
有变,则命一上将将荆州之军以向宛、洛,将
军身率益州之众出于秦川,百姓孰敢不箪食壶
浆以迎将军乎?诚于是,则霸业可成,汉室可
兴矣。”
后代
占据
安抚
带领
谁 (用)箪盛着饭食(用)壶装着酒
险要的地方
先主曰:“善!”于是与亮情好日密。
关羽、张飞等不悦,先主解之曰:
“孤之有孔明,犹鱼之有水也。愿诸君勿
复言。”羽飞乃止。
感情
解释
好象
一天天
思考:
1、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么?诸葛亮
为达到这个目的提出了什么战略方针?根据是什么?
2 、对诸葛亮的这番话,刘备是什么态度?从这番话看,应怎样评价诸葛亮?
蓝图:
方针:
根据:
“霸业可成 ” “汉室可兴”
“西和诸戎,南抚夷越,外接结好孙权,内修政理”
占据荆州和益州的必要性和可能性
诸葛亮是个有卓越政治才能的人
3、在对前景形势的分析中,诸葛亮特别强调了什么因素的作用?你是从哪些语句中可以看出来的?
特别强调了“人谋”的作用
非惟天时,抑亦人谋也
贤能为之用
总揽英雄
4、结合具体语句,分析刘备和诸葛亮这两个人的
人物形象。
5、结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用?
是一个思贤若渴、以复兴汉室为己任的英雄形象
刘 备:
  是一个自视甚高、富有雄才大略的谋臣形象
诸葛亮:
引出刘备对诸葛亮的评价,说明他的“自比”并非虚夸,从侧面突出了诸葛亮的杰出才能;同时照应了前文,使文章显得结构严谨。

谓为信然
谓先主曰

谓为信然
欲信大义于天下
信义著于四海

遂用猖獗
此用武之国
贤能为之用

此用武之国 国险而民附
民殷国富而不知存恤
去国怀乡
一词多义

对……说
因此
运用,使用
出力,效劳
可信,确实
通“伸”,伸张
诚信,信义
地方
地势
国家
国都

谓为信然
然志犹未已
这样。
但是。
隆中对

然志犹未已
自董卓已来
已历三世
停止。
通“以”。
已经。
⒉古今词义


古义,拜访。将军宜枉驾顾之
今义,照顾。
古义,总共。凡三往
今义,平常的。



古义,我,古代王侯的自称。孤不度德量力
今义,孤立。
古义,大概。此殆天所以资将军
今义,危险。
古义,一天天。于是与亮情好日密
今义,太阳。
隆中对
古今异义
遂用猖獗
此可以为援而不可图也
北据汉、沔,利尽南海
此殆天所以 资将军
古义: 今义:
古义: 今义:
古义: 今义:
古义: 今义:
失败
凶猛而放肆
可以把
表可能,能够
南方近海地方
南中国海
用来
表因果关系的连词
⒊词类活用
百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎
箪,用箪。名词作状语。
壶,用水壶。名词作状语。
隆中对
⒋通假字
欲伸大义于天下
自董卓已来
信,通“伸”,伸张。
已,通“以”。
隆中对
特殊句式
时人莫之许也
欲信大义于天下
诸葛孔明者,卧龙也
此用武之国
贤能为之用
宾语前置(相当于:时人莫许之)
状语后置(相当于:欲于天下信大义)
判断句
判断句
被动句
我们阅读了晋代史籍《三国志》里的隆中对
明代罗贯中以此作为素材,创作了小说《三
国演义》里的隆中对,让我们来读一读小说
里的文字,看看小说与
史籍在写法上各有什么
特点。
第三十八回 定三分隆中决策
 战长江孙氏报仇
却说玄德访孔明两次不遇,欲再往访之。关公曰:“兄长两次亲往拜谒,其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学,故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也!”玄德曰:“不然,昔齐桓公欲见东郭野人,五反而方得一面。况吾欲见大贤耶?”张飞曰:“哥哥差矣。量此村夫,何足为大贤;今番不须哥哥去;他如不来,我只用一条麻绳缚将来!”玄德叱曰:“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎?文王且如此敬贤,汝何太无礼!今番汝休去,我自与云长去。”飞曰:“既两位哥哥都去,小弟如何落后!”玄德曰:“汝若同往,不可失礼。”飞应诺。
于是三人乘马引从者往隆中。离草庐半里之外,玄德便下马步行,正遇诸葛均。玄德忙施礼,问曰:“令兄在庄否?”均曰:“昨暮方归。将军今日可与相见。”言罢,飘然自去。玄德曰:“今番侥幸得见先生矣!”张飞曰:“此人无礼!便引我等到庄也不妨,何故竟自去了!”玄德曰:“彼各有事,岂可相强。”  三人来到庄前叩门,童子开门出问。玄德曰:“有劳仙童转报:刘备专来拜见先生。”童子曰:“今日先生虽在家,但今在草堂上昼寝未醒。”玄德曰:“既如此,且休通报。”分付关、张二人,只在门首等着。玄德徐步而入,见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。
半晌,先生未醒。关、张在外立久,不见动静,入见玄德犹然侍立。张飞大怒,谓云长曰:“这先生如何傲慢!见我哥哥侍立阶下,他竟高卧,推睡不起!等我去屋后放一把火,看他起不起!”云长再三劝住。玄德仍命二人出门外等候。望堂上时,见先生翻身将起,忽又朝里壁睡着。童子欲报。玄德曰:“且勿惊动。”又立了一个时辰,孔明才醒,口吟诗曰:“大梦谁先觉?平生我自知,草堂春睡足,窗外日迟迟。”孔明吟罢,翻身问童子曰:“有俗客来否?”童子曰:“刘皇叔在此,立候多时。”孔明乃起身曰:“何不早报!尚容更衣。”遂转入后堂。又半晌,方整衣冠出迎。
玄德见孔明身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。玄德下拜曰:“汉室末胄、涿郡愚夫,久闻先生大名,如雷贯耳。昨两次晋谒,不得一见,已书贱名于文几,未审得入览否?”孔明曰:“南阳野人,疏懒性成,屡蒙将军枉临,不胜愧赧。”二人叙礼毕,分宾主而坐,童子献茶。茶罢,孔明曰:“昨观书意,足见将军忧民忧国之心;但恨亮年幼才疏,有误下问。”玄德曰:“司马德操之言,徐元直之语,岂虚谈哉?望先生不弃鄙贱,曲赐教诲。”孔明曰:“德操、元直,世之高士。亮乃一耕夫耳,安敢谈天下事?二公谬举矣。将军奈何舍美玉而求顽石乎?”玄德曰:“大丈夫抱经世奇才,岂可空老于林泉之下?愿先生以天下苍生为念,开备愚鲁而赐教。”
孔明笑曰:“愿闻将军之志。”玄德屏人促席而告曰:“汉室倾颓,奸臣窃命,备不量力,欲伸大义于天下,而智术浅短,迄无所就。惟先生开其愚而拯其厄,实为万幸!”孔明曰:“自董卓造逆以来,天下豪杰并起。曹操势不及袁绍,而竟能克绍者,非惟天时,抑亦人谋也。今操已拥百万之众,挟天子以令诸侯,此诚不可与争锋。孙权据有江东,已历三世,国险而民附,此可用为援而不可图也。荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通巴、蜀,此用武之地,非其主不能守;是殆天所以资将军,将军岂有意乎?益州险塞,沃野千里,天府之国,高祖因之以成帝业;今刘璋暗弱,民殷国富,而不知存恤,智能之士,思得明君。将军既帝室之胄,信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴,若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚彝、越,外结孙权
内修政理;待天下有变,则命一上将将荆州之兵以向宛、洛,将军身率益州之众以出秦川,百姓有不箪食壶浆以迎将军者乎?诚如是,则大业可成,汉室可兴矣。此亮所以为将军谋者也。惟将军图之。”言罢,命童子取出画一轴,挂于中堂,指谓玄德曰:“此西川五十四州之图也。将军欲成霸业,北让曹操占天时,南让孙权占地利,将军可占人和。先取荆州为家,后即取西川建基业,以成鼎足之势,然后可图中原也。”玄德闻言,避席拱手谢曰:“先生之言,顿开茅塞,使备如拨云雾而睹青天。但荆州刘表、益州刘璋,皆汉室宗亲,备安忍夺之?”孔明曰:“亮夜观天象,刘表不久人世;刘璋非立业之主:久后必归将军。”玄德闻言,顿首拜谢。只这一席话,乃孔明未出茅庐,已知三分天下,真万古之人不及也!
后人有诗赞曰:“豫州当日叹孤穷,何幸南阳有卧龙!欲识他年分鼎处,先生笑指画图中。”  玄德拜请孔明曰:“备虽名微德薄,愿先生不弃鄙贱,出山相助。备当拱听明诲。”孔明曰:“亮久乐耕锄,懒于应世,不能奉命。”玄德泣曰:“先生不出,如苍生何!”言毕,泪沾袍袖,衣襟尽湿。孔明见其意甚诚,乃曰:“将军既不相弃,愿效犬马之劳。”玄德大喜,遂命关、张入,拜献金麻礼物。孔明固辞不受。玄德曰:“此非聘大贤之礼,但表刘备寸心耳。”孔明方受。于是玄德等在庄中共宿一宵。  次日,诸葛均回,孔明嘱付曰:“吾受刘皇叔三顾之恩,不容不出。汝可躬耕于此,勿得荒芜田亩。待我功成之日,即当归隐。”后人有诗叹曰:“身未升腾思退步,功成应忆去时
言。
只因先主丁宁后,星落秋风五丈原。”又有古风一篇曰:“高皇手提三尺雪,芒砀白蛇夜流血;平秦灭楚入咸阳,二百年前几断绝。大哉光武兴洛阳,传至桓灵又崩裂;献帝迁都幸许昌,纷纷四海生豪杰:曹操专权得天时,江东孙氏开鸿业;孤穷玄德走天下,独居新野愁民厄。南阳卧龙有大志,腹内雄兵分正奇;只因徐庶临行语,茅庐三顾心相知。先生尔时年三九,收拾琴书离陇亩;先取荆州后取川,大展经纶补天手;纵横舌上鼓风雷,谈笑胸中换星斗;龙骧虎视安乾坤,万古千秋名不朽!”玄德等三人别了诸葛均,与孔明同归新野。
http://www.yifan.net/yihe/novels/sanguo/038.html
归纳
1.小说 比史籍的故事性更强;从很多细节上进
行文学加工,如写诸葛亮卧睡草堂让刘备一行
人在雪中一再等候的细节,这样使二人的见面
更有戏剧性了。
2.小说详细写了三顾茅庐时关羽和张飞的表现,
以衬托刘备求贤若渴的真诚态度。
3.小说还刻画了诸葛亮的个性,他在刘备的请求
面前一再推辞,表现出一副隐士风范。
1、诸葛亮被我国人民看作是智慧的象征、聪明的
化身,你认为他聪明吗?该如何评价诸葛亮?
3、诸葛亮未出茅庐,已知三分天下,后来的历史
发展也真如他的预料一样,假如我们作这样的
设想,假如没有诸葛亮对当时形势的精辟分析,
本国局面是否会形成?三国局面的形成在今天看
来,是利还是弊?
2、现在我们作一个大胆的假想,假如诸葛亮辅佐
曹操,会是怎样一种情形?人教版语文九年级上第23课《隆中对》学案
教师寄语:三顾频繁天下计,两朝开济老臣心。
  出师未捷身先死,长使英雄泪满襟
  ──杜甫《蜀相》
教学目标:1.通过课文,了解当时的天下形势,诸葛亮提出的政治蓝图,计谋及策略。
   2.理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。
教学重点:1、朗读文言课文。21世纪教育网
2、积累一些文言实词和虚词。
课前预习:要求学生正音、熟读课文,准备有关诸葛亮的故事、对联、诗歌
教学过程: 第一课时
一:导入新课
《三国演义》开篇有一首词《临江仙》:“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红。……”青山依旧夕阳依旧,英雄生命已逝,但却活在后世人的记忆里,诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他,在学习之前,问一问学生,了解哪些关于诸葛亮的词语、对联、诗歌、故事?
二:检查预习
1.陈寿著《三国志》,与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》,南北朝时宋裴松之为它作注,亦颇有名。陈寿,字 , 朝人, 家。诸葛亮,字
曾隐居隆中,后做 丞相。
2.“对”,对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时,诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策,当时诸葛亮只有26岁。此后,诸葛亮即出山辅佐刘备,做刘备的军师(后为丞相),帮助刘备建立蜀汉政权。
3、给加点字注音
好 为《梁父吟》 遂 诣 亮 屏 人 倾 颓 度 德 量 力 信 大 义
猖 獗 吴 会 殆 存恤 民殷国富 帝室之胄
诸 戎 箪食壶浆 乐毅 汉沔
三:初读课文,整体感知
结合注释,疏通文义,学生找出文中所有的人物名字。
四:细读课文,合作探究
小组翻译文章,明确文中人物之间是什么关系、他们的身份、地位是怎样?要求从文中找根据。
亮、管仲、乐毅、崔州平、徐庶元直、先主(刘备)、董卓、曹操、袁绍、孙权、高祖、刘邦、刘表、刘璋、张鲁、关羽、张飞
诸葛亮:隐居隆中,种田人。(“亮躬耕陇亩”)
  管仲、乐毅:春秋战国有名的将相,辅佐国君成霸业,诸葛亮自比二人。(“每自比于管仲、乐毅,,)
  崔州平、徐庶元直:是诸葛亮的朋友(“与亮友善,谓为信然”)
  先主(刘备):是帝室的后代,其父中山靖王刘胜是汉景帝刘启的儿子,以光复汉室为由屯兵新野,三顾茅庐,请诸葛亮出山。为什么?请在原文中找答案。
  (“孤不度德量力,欲信大义于天下,而智术短浅,遂用猖撅,至于今日,然志犹未已”;)
  董卓:杀死东汉少帝刘辩,独掌大权,导致天下大乱。(“自董卓以来……不可胜数)
  曹操:开始没有名声,兵力也弱,现在有百万军队,挟持皇帝号令诸侯。(“曹操比于袁绍……挟天子而令诸侯”)[来源:21世纪教育网]
  袁绍:汉末冀州牧,几十万军队与几万人作战,大败(老师补充官渡之战)。
  孙权:继承父兄之业占据江东,是江东之主。(“孙权据有江东,已历三世”)
  高祖:刘邦,西汉开国皇帝。
  刘表:荆州牧
  刘璋:益州牧,昏庸懦弱。(“刘璋暗弱”)
  张鲁:占据汉中,在益州的北面,国富民强却不知爱惜。(“张鲁在北,……智能之士思得明君”)
关羽、张飞:师补充:是刘备的手下。(“关羽、张飞等不悦……羽、飞乃止”)
五:当堂练习
1、一词多义:[来源:21世纪教育网]
谓 谓为信然( ) 谓先主日( )
已 然志犹未已( ) 自董卓已来( ) 已历三世( )21世纪教育网
信 谓为信然( ) 信义著于四海( )欲信大义于天下( )
然 谓为信然( ) 然志犹未已( )
用 遂用猖獗( ) 贤能为之用( ) 此用武之国( )
2、词性活用
百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎(箪: 壶: )
3、句式 (翻译出来)
(1)判断句。诸葛孔明者,卧龙也
(2)省略句。君与俱来。
(3)倒装句。时人莫之许也
4、翻译下列句子
此人可就见,不可屈致也。
.孤不度德量力,欲信大义于天下。
21世纪教育网
.非为天时,抑亦人谋也。
.荆州北据汉、沔,利尽南海。
.此殆天所以资将军,将军岂有意乎?
百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎?21世纪教育网
五:作业
1对于三顾茅庐请诸葛亮出山的刘备来说,哪些人特别重要?(曹操和孙权、刘表、刘璋、张鲁)
2熟读课文,找出文中的地名,画一张地形草图,能体现大致方位即可。
第二课时
一:预习检测
学生交流所找的地名,根据课文,分析当时情形。(这部分以学生分组讨论为主,需要老师的引导)
  博陵、颖川、新野、江东、荆州、南海、吴公、巴蜀、益州
  1.博陵、颖川:分别是崔州平徐庶的家乡。提一下即可,古人常将家乡缀在人名前面。
  2.新野:刘备屯兵之所。为什么刘备会屯兵这里?他怎么会见到诸葛亮?用文中话回答,并解释清楚。(这个问题有助于理解课文第二、三段)
  3.江东:孙权占据的地方。
  4.荆州:北面靠着汉水、沔水;东面与吴会相连,西面与巴郡蜀郡相通,是大家都要争夺的地方。(北据汉、沔……此用武之国)21世纪教育网
  5.益州、地势险要,土地肥沃,自然条件优越。
二、理解探究
出示三国形势图,(虽此时还没有形成三国鼎立的局面,但可以帮助学生有大致的方位概念)
合作释疑
1请学生分成四人小组,将上节课的人物与本节课的地名结合起来,参照地图,分析形势,当一回军事指挥家,为处在困境中的刘备出一条妙计。
  曹操北方,兵力雄厚,挟天子以令诸侯,不可与争锋
  孙权据江东,已经三世,国显民附可以为援
  刘表据荆州用武之国,不能守
  刘璋据益州险塞,暗弱可攻荆益
  张鲁在益州北面,民殷国富却不知存恤有利条件
  刘备帝室之胄,信义著于四海,思贤如渴
 2、诸葛亮怎样分析当时形势?为刘备提出了什么策略?(要有原文根据)
曹操:
孙权:
刘表:
刘璋:
张鲁:
曹:不可争[来源:21世纪教育网]
明察天下形势,提出策略 孙:
刘表、刘璋、张鲁(荆益二州):
3、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么?明确:诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是“霸业可成”“汉室可兴”。
4、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针?根据是什么?
内政和外交方面应遵循的方针是:
诸葛亮先论述了占据荆州的必要性:21世纪教育网
再论述占据荆州的可能性:
最后论述占据益州的可能性:
明确:内政和外交方面应遵循的方针是:“西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理”。诸葛亮先论述了占据荆州的必要性,“荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通巴、蜀,此用武之国”。再论述占据荆州的可能性,“其主不能守”。又论述了占据益州的必要性,“益州险塞,沃野千里,天府之土,高祖因之以成帝业”。最后论述占据益州的可能性,“刘璋暗弱,张鲁在北,民殷国富而不知存恤,智能之士思得明君”。
5、赏析本文刻画人物形象的方法。
从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物,是本文最主要的写作特点。开头一段写诸葛亮,从正面写他的非凡抱负;徐庶向刘备推荐诸葛亮,则从侧面来写。请再找出文中正面和侧面描写的例子。
明确:从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物,是本文最主要的写作特点。开头一段写诸葛亮,从正面写他的非凡抱负;徐庶向刘备推荐诸葛亮,则从侧面来写。刘诸问答从正面通过人物自身的语言塑造形象,充分表现诸葛亮的天才预见,而刘备三顾茅庐、密谈后“与亮情好日密”、关张不悦、刘鱼水相答都从侧面表现诸葛亮的非凡才能。正面描写与侧面描写相照应,使诸葛亮这个人物形象更丰满。
四、当堂练习
基础应用
1、给加点字注音。
陇( )亩 屯 ( )新野 诣( )亮 诸( )侯 帝室之胄( )
2、根据拼音写出相应汉字。
gōng( )耕 倾tuí( ) wǎng( )驾 存xù( ) 总lǎn( ) shú( )敢
3、“由是先主遂诣亮,凡三往,乃见。”这句话概写了三国时期的一个有名的典故。你知道吗?请写出来。
阅读提高(
亮答曰:“自董卓已来,豪杰并起,跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍,则名微而众寡,然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也。今操已拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋。孙权据有江东,已历三世,国险而民附,贤能为之用,此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通巴、蜀,此用武之国,而其主不能守,此殆天所以资将军,将军岂有意乎 益州险塞,沃野千里,天府之上,高祖因之以成帝业。刘璋暗弱,张鲁在北,民殷国富而不知存恤。智能之士思得明君。将军既帝室之胄,信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴,若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理;天下有变,则命一上将将荆州之军以向宛、洛,将军身率益州之众出于秦川,百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎 诚如是,则霸业可成,汉室可兴矣。”
4、解释下列句中加点的词。
(1)自董卓已来 ( ) (2)名微而众寡 ( )
(3)挟天子而令诸侯( ) (4)利尽南海 ( )
5、下面加点字意思相同的一项是( )(4分)
A则命一上将将荆州之军以向宛、洛/此殆天所以资将军
B则名微而众寡/国险而民附
6、翻译下面文言语句。(4分)
百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎
译文:
7、问题探究:诸葛亮认为“霸业可成,汉室可兴”应该采取哪些策略 (结合文意用自己的话概括)(6分)
(1)
(2)
(3)
8、请用原文的语句填写以下空白(4个)
①诸葛亮认为与曹操“不可与争锋”的原因是“ ”。
②诸葛亮认为刘备在内政和外交方面应遵循的方针是“ ”。
9、诸葛亮在对前景的分析中,反复强调什么的重要性?试从文中找出相应词语作答。(4分)

10、你还知道有关诸葛亮的其它故事吗?请列举一两例来。(4分)
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23参考答案
1略
2躬 颓 枉 恤 揽 孰
3三顾茅庐
4(1)通“以”(2)并且(3)挟持、控制(4)物资
5B
6老百姓谁敢不用竹筐(竹篮、竹筒)盛着食物、用壶装着水(酒水)来迎接将军你呢
7(1)夺取荆、益二州,作为“霸业”的根基。(2)外结孙权,内修政理,与西南少数民族和睦相处。(3)联吴抗曹,并从荆、益二州出兵。
8①今操已拥百万之众,挟天子以令诸侯②西和诸戎,南抚夷越,外结孙权,内修政理
9人谋
10例 草船借剑 空城计