高中语文统编版必修下册第八单元《答司马谏议书》（共21张PPT）

(共21张PPT)
部编版高中语文必修下册-第八单元
第15.2课
《答司马谏议书》
【文本解读】
《答司马谏议书》是宋神宗熙宁三年王安石给司马光的回信，逐一反驳对方所加罪名，表明自己推动变法的决心。
文章行文简洁，说理严谨，理足气盛。诵读课文，把握其主要观点，体会作者对国家大事的担当精神，领略文章骈散结合的行文特点，学习其思虑周详的说理艺术。
你变法，让官难当，没事找事，
扣老百姓的钱呀！我不同意。
司马光
王安石
必须变法，理财，
整军，是时候正一正风气啦！
宋神宗
支持你，干就完了
回顾历史，一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠，王安石也不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力。他们都试图说服对方，实现自己的政治主张。在这篇《答司马谏议书》中，王安石以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治主张，对司马光来信中的观点一一驳斥。
看我“变变变”
天下兴亡
匹夫有责
建言献策
变法图强
王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，谥号文。抚州临川(今江西抚州)人，北宋政治家、思想家、文学家。在政治上，强调“权时之变”，反对因循守旧，被列宁称为“中国11世纪伟大的改革家”。王安石在文学上也有很高的成就。他博古好学，不迷信古人，主张为文要“补于世”；他的散文雄健刚劲（雄健峭拔），诗歌遒劲清新。著有《临川先生文集》。
了解作者
·少年时期
聪慧好学，记忆超群，随父宦游，知民疾苦。
·2
1
岁
进士第四，仕途顺利，多次升官，治绩斐然。
·4
8
岁
主持变法，曲折不顺，保派阻挠，有得有失。
·6
5
岁
元祐更化
，废除新法，晚年郁结，因病而终。
“书”是古代的一种文体，即书信。古人写信多有题目，说明写给谁，信题多为“报……书”“与……书”“上……书”“答……书”等。
了解文体知识—书
复信
对象
高官
回信
解题
《答司马谏议书》
①“答”，即“答复、回复”之意；
②“司马”，即司马光，字君实，北宋政治家、史学家；
③“谏议”，指的是“谏议大夫”这个官职；
④“书”，文体名。
⑤“答司马谏议书”，即“回复谏议大夫司马光的信”。
预习检查
1.明确字音。
强聒（guō）
卤莽（lǔ
mǎng）
见恕（shù）
拒谏（jiàn）
怨谤（bàng）
不恤（xù）
盘庚（gēng）
胥怨（xū）
会晤（wù）
某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。
某启：本人陈述。某，书信草稿中用以代指本人。启，用于书信开头，表明下面开始陈述。
蒙：覆盖之意，引申①蒙蔽②遭受③愚蒙，无知④敬辞，承蒙。⑤同“矇”
眼睛失明，昏暗不明。窃：偷偷地
。游处：同游共处，交往。每：常常
操：持。术：方法、主张。异：①不同②奇怪、惊奇。
故：原因，引申①故意②事故、变故③老、旧、过去的、原来的。④所以、因此。
本人下面开始陈述：昨天蒙您赐教，（我）私下认为和君实您交往相好很久了，但是（咱们）议论政事（意见上）常常不一致，（那时因为我们）所持的主张多有不同的缘故吧。
虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕。
强聒：争论不休。强，勉强。聒：喧扰，声音嘈杂。不蒙见察：不能被（您）理解。（被动句）故略上报：所以只简单地给您回信。
辨：同“辩”，分辩。重念：又考虑到。视遇：看待、对待。反覆：【古】指书信往返。【今】目标不行而抉择不定。卤莽：粗疏草率。
具道所以：详细说出之所以这样做的理由。所以：【古】①表凭借，“用来......的”。②表原因，“......的原因”。【今】表因果
冀：希望。或：或许。
既使想要硬争辩几句，最后也一定不能被您理解，所以只简单的给您回信，不再为自己一一辩解，又考虑蒙受您的优厚对待，在书信往来时不应该粗疏草率，所以现在详细说出之所以这样做的理由，希望您或许能宽恕我。
问题探究
探究文本
1.概括第一段写了什么？
第一段有何作用？
①开篇直接点明自己与司马光意见不合的根源，
即“所操之术多异故也”，为下文的辩解做了铺垫；
②道出了自己写这封信的原因和目的。
“重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽”
，并表达为自己的做法进行辩解的意愿。
盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。
盖：句首语气词。名实：名和实（是否相符）。所以：表凭借，用来.....的。以为：认为。
侵官、生事、征利、拒谏：侵官权，生事端，征民利，拒纳言。以致：因而招致。怨谤：怨恨和诽谤。
读书人所争论的问题，特别是在于名和实是否相符，如果名和实的关系已经明确了，那么天下的道理就清楚了。现在君实您用来指教我的，是认为我侵官权，生事端，征民利，拒纳言。因而招致天下人的怨恨和诽谤。
某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；
则：表转折，却。以谓：认为。受命于人主：在皇帝那里接受命令。（状语后置）
举：本义指“举起、抬起”；引申①推举，推荐（举+官职）②行使、发动③攻下、占领。④全（举国）。其他检举、中举。
利弊：形容词用作名词，好的事情和不好的事情
我本人却认为在皇帝那里接受命令，在朝廷之上议论订正法令制度，把它授权给专设部门的官员管理执行。这不是侵犯官权；施行古代贤明君主的政策，来兴起有利的功业并消除种种弊端，这也不是生事扰民。
为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。
理财:治理整顿财政。辟：批驳。邪：奸邪，文中指不正确的。难：排斥。
壬人：善于巧言献媚，不行正道的人。固：本来。前：预先。
为天下治理整顿财政，这不是与民争利；驳斥谗言，排斥巧言献媚之人，这也不是拒绝采纳大家的意见。至于那么多的怨恨和诽谤之言，我之前本来就已经料想到了会这样。
问题探究
探究文本
1.概括本段内容
作者以“名实已明，而天下之理得矣”为论证的立足点，分别对保守派谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。
人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？
苟且：得过且过，没有长远打算。恤：体恤，文中指顾念、忧虑。
同俗自媚于众：附和同俗（同流合污），向众人献媚讨好。媚：形容词用作动词，谄媚。善：形容词用作名词，善良—好的事情。量：估量。汹汹然：形容声势盛大或凶猛。则众何为而不汹汹然？（古文疑问句中，疑问代词做宾语，表反问，宾语前置，常见疑问词）
人们习惯于得过
且过，没有长远打算不是一天的事了，士大夫大多把不顾念国家大家、同流合污，向众人谄媚当作好的事情。因此，皇上才想到变革这种情况，那么我不估量敌对者的多少，想要拿出力量帮助皇上来抵抗这股势力，那么众人又为什么不对我大吵大闹呢？
盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以为位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；
迁：迁都。胥怨：相怨，指百姓对上位者的怨恨。非特：不只是。度（du）:①计划②(duo)考虑。
义：本义兵器、礼器，引申①礼仪、威仪，②品德的根本，伦理的原则。③正义④解释、意义。⑤合宜、合理⑥情义。是：认为正确。可悔：值得反悔的地方。
膏泽斯民：施恩惠给人民。
盘庚迁都的时候，百姓人民都怨恨这当权者，不只是朝廷士大夫（反对）
盘庚不是因为有人怨恨的缘故就改变自己的计划，考虑合理就去做，
认为对就没什么好后悔的呀，如果你责怪我，认为我在位这么久了，还不能帮助皇上就曾功业，（也没有）使百姓得到好处，那么我（承认）我有罪。
如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。
无由会晤，不任区区向往之至。
不事事：不做事，无所作为。前一个事是动词，办（事）。
守前所为：墨守前人的做法。知：知道，这里是“领教”的意思。
如果说现在应该不顾一切，无所作为，只守着前人的做法，那么不是我敢受领教的。
没有缘由见面，内心不胜仰慕至极。
问题探究
探究文本
1.概括本部分的内容
进一步明确自己的立场和态度，
“想让我从此不要做这些事儿，墨守前人的所作所为，那就是不是我所敢领教的。”
2.王安石发动变法的客观因素有哪些？
①人习于苟且非一日；（百姓）
②士大夫多不恤国事、同俗自媚于众；（官员）
③上乃欲变此。（皇上）
问题探究
鉴赏本文语言特点
①柔中带刚
（多用谦称，谦词，并称“与君实游处相好”，但立场坚定）
②态度委婉而坚决
（列出指责自己的罪名，再一一批驳，采用驳论的论证方法）
③言简意赅
（语言精练，客观清晰分析变法原因，）
④不容置辩
（有理有据，驳论有力，立场坚定）
本文王安石对司马光加给作者的“侵官、生事、征利、拒谏、怨谤”五个罪名逐一作了反驳，并批评士大夫阶层的因循守旧，表明坚持变法的决心。言辞犀利，针锋相对。
明晰主旨
结
束