一年级下册数学教案-认识 人民币 简单的计算 人教版

简单的计算
教学目标：
1.
理解和掌握人民币单位元和角之间的换算方法，会进行一些简单的换算和计算。
2.
经历人民币单位元和角之间换算方法的形成过程，进一步体会人民币在社会生活和商品交换中的作用。
3.
感受数学与实际生活的联系，培养学生节约用钱，爱护人民币的良好习惯。
教学重点：
理解和掌握人民币单位元和角之间的换算方法和简单的计算。
教学难点：
理解和掌握人民币单位元和角之间的换算方法和简单的计算。
教学过程：
一、新课导入
1.
写出下面的钱数。
2.
填空。
1元=（
）角
1角=（
）分
2元=（
）角
2角=（
）分
5元=（
）角
1元=（
）分
师：我们对人民币已经有了初步的认识，今天我们就运用学过的人民币知识进行简单的计算。
设计意图：复习旧知，并为学习新知做好情境铺垫，让学生体会数学来源于生活。
二、探究新知
1.
人民币单位间的换算。
课件出示例1。
多多买把尺子需要1元2角钱，多多只有1元和1角的人民币，多多可以怎么付钱？
生：可以付1张1元和2枚1角的。
师：还有别的方式吗？
生：12枚1角的硬币。
师：说一说你是怎么想的。
生：因为1元可以换10个1角，再加上2个1角，合起来就是12个1角，即12角。
师：现在大家知道1元2角＝（
）角吗？（板书）
生：12角。
想一想：18角＝（
）元（
）角。
学生讨论后回答：
18角可以分成10角和8角，10角就是1元，1元和8角合起来是1元8角。
师小结：当要把几元几角换算成几角时，先想几元就是几十角，再加上几角就是几十几角；当要把几角换算成几元几角时，先想几十角就是几元，几元和剩下的几角合起来就是几元几角。
设计意图：用生活中学生比较熟悉的情境激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使之感受到生活中处处有数学。
2.
人民币的简单计算。
出示微课，让学生初步了解、认识有关人民币的简单计算。
课件出示例6：
（1）买一个和一个，要多少钱？
让学生试着解答问题，交流解答的方法，重点说明为什么这样做。
生：求买一个和一个，要多少钱，就是把两种气球的价格加起来，用加法计算，即5＋8＝13（角）。
师：两种气球的单位相同，因此可以直接相加，在计算过程中超过10角的，要换成几元几角。那么这里的13角＝（
）元（
）角。
生：1元3角。
（教师根据汇报，板书：5＋8＝13（角）
13角＝1元3角）
（2）比贵多少钱？
要求全班解答并进行交流汇报。
生：求比贵多少钱，就是求1元比6角多多少。1元＝10角，10－6＝4（角）。
师小结：单位名称不同时，要先转化成相同的单位名称，再计算。
这里1元的单位和6角的单位不同，不能直接相减，只有把1元换成10角后才可以相减。
（3）买一个和一个，要多少钱？
大家答完后把你的算式给同组小朋友看看，大家一起算一算，看看计算是不是正确。
小组汇报交流的答案：1元＋3元1角＝4元1角，集体订正。（教师板书：1元＋3元1角＝4元1角）
师：从刚才的几道问题中，大家对人民币简单的计算知道了什么？我们可以从第（1）题的单位相同和第（2）（3）题单位不同来分类说。
生：计算时，单位相同，可以直接相加减；不同，要统一单位在计算。
设计意图：通过购物活动，进一步让学生认识人民币的单位及单位间的关系，并使学生充分认识到对于不同单位的量进行计算时，要转化相同的单位后才可以相减。
3.
练一练。
设计意图：让学生通过实际操作，巩固、提高有关人民币简单计算的计算能力和解决实际问题的能力。
三、巩固练习
1.
想一想，算一算。
5元5角＝（
）角
2元8角＝（
）角
14角＝（
）元（
）角
69角＝（
）元（
）角
答案：55，28，1、4，6、9。
2.
答案：（1）3
元＋9元＝12
元。
（2）2元2角－1元＝1元2角。
（3）略。
3.
妈妈拿75元，刚好可以买哪两种物品？
答案：70
+
5
=
75（元）
答：刚好可以买一顶帽子和一副手套。
设计意图：通过练习，使学生掌握人民币单位元和角之间的进率和换算方法，在练习中巩固简单的计算方法，提高学生解决问题的能力。
四、课堂小结
师：通过今天的学习，你有哪些收获呢？
生1：这节课学习了人民币之间的换算以及人民币的简单计算。
生2：知道了只有人民币单位相同才能直接相加、减，对于不同单位的量进行计算时，要先换算再计算。
设计意图：通过小结，帮助学生理清整节课所学知识，形成一个整体的知识结构，逐步培养学生归纳总结的思维能力。