一年级下册数学教案 认识大额人民币 人教版

认识大额人民币
教学目标：
1.
让学生认识大面值人民币，掌握大面值人民币的十进制关系，能正确认清币值，进一步体会人民币的价值。
2.
经历人民币之间的换算过程，体会人民币在社会活动和商品交换中的功能和作用。
3.
感受数学与实际生活的联系，进一步培养学生节约用钱和爱护人民币的良好习惯。
教学重点：
认识大面值人民币，掌握大面值人民币的十进制关系。
教学难点：
人民币单位间的换算。
教学过程：
一、课堂导入
1.
写出下面的钱数。
学生独立解答。
2.
填一填。
1元＝（
）角
1角＝（
）分
30角＝（
）元
5角＝（
）分
学生独立完成，教师指名汇报。
课件出示图片：
同学们知道这两张是多少钱吗？接下来这节课我们一起来认识下。
师：上节课我们认识了小额的人民币，这节课我们来认识大额人民币。
设计意图：通过回顾上节课所学习的知识，提高学生的学习兴趣，也让学生对上节课的知识有了更深的理解。
二、探究新知
1.
认识大面额人民币（5元～100元）。
观看动画，学生分析并回答。
你认识这些人民币吗？
学生讨论，指名回答。并说说是怎样记住这些人民币的。（学生可以从颜色、数字、汉字等方面来叙述）
集体得出结论：这些人民币的单位都是元，人民币上面的数值分别表示它们的面值。
设计意图：通过动画加深对这些人民币的印象。
2.
认识人民币之间的关系。
（1）分别出示面值是5元、10元的人民币。
师：如果用面值是1元的人民币兑换，应该用几张？
让学生将换的结果摆在桌面上，请一位学生上台展示自己的结果，说出自己思考的过程。（思考过程：5元里面有5个1元，所以要用5张1元的。10元里面有10个1元，所以要用10张1元的。）
（2）出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币兑换。并指名说一说怎样兑换的。
师：说一说你是怎样想的？
生：20元可以兑换2张10元，50元可以兑换5张10元，100元可以兑换5张20元，所以20元里面有2个10元，50里面有5个10元，100元里面有10个10元。
师：这里用到我们所学的数的组成，可以容易解决。因为几十是由几个十组成的，所以几十元就可以兑换几个10元。那么100元里面有几个50元呢？你是怎样想的？
生：因为2个50是100，所以100元里面有2个50元。
师：请大家根据刚才学到的知识完成下面的兑换。
学生根据自己的操作在书上填写，全班一起订正。
设计意图：通过摆一摆，数一数，说一说的操作活动，使学生进一步认识各种面值的元币，同时加深学生对百以内数的理解，体会数概念与实际生活的密切联系。
3.
微课讲解，整体对各种面值的人民币进行介绍和学习。
三、巩固练习
1.
摆出下面的钱数。
8元6角
37元
79元3角
14元
答案：略。
设计意图：通过实际操作，进一步认识各种面值的人民币。
2.
连一连。
答案：
设计意图：使学生初步了解在生活中表示商品价格的另外一种常用的方式，知道用小数形式表示价格是多少钱。
3.
乐乐想买一个生日蛋糕送给妈妈，需要花费27元5角，哪种付钱方式最简单？圈一圈。
（1）1张20元，1张5元，2张1元，1张5角。
（2）20张1元，1张5元，2张1元，1张5角。
（3）2张10元，7张1元，1张5角。
答案：第（1）种。
设计意图：通过练习，巩固加深对人民币的认识。
四、课堂小结
1.
认识5元、10元、20元、50元和100元的人民币。
2.
知道人民币的进率，会进行人民币的简单换算。
3.
根据自己的学习，能简单而又灵活地购物，理性消费。
设计意图：通过小结，帮助学生理厘整节课所学知识，形成一个整体的知识结构，逐步培养学生归纳总结的思维能力。