人教版 二年级下册音乐 第四单元 唱歌 阿西里西 教案

教学设计之《阿西里西》
课型：唱歌课
教学内容：“人教版”第四册《阿西里西》
教材分析：
《阿西里西》是一首贵州的彝族儿童歌曲。“阿西里西”为“我们是好朋友”的意思，“丘都拉迪嗡啊”是表示欢乐情绪的衬词。歌曲为单乐段结构，四二拍，有四个工整的乐句按起承转合的结构构成，第一乐句是起句，有两个相同的乐节构成，第二乐句是承句，第三乐句的节奏紧凑，加入八分休止符让乐句变得富有弹性，与前面的两个乐句节奏形成对比，情绪显得更加活泼，第四句是合句，采用了与第二乐句相似的素材结束，歌曲旋律活泼、欢快，从结束音上来看是宫调式，但从第一、三乐句来看，显然具有徵调式的特点。因此，这首歌曲又具有调式交替的特点。
学情分析：
二年级学生好奇心强，活泼好动，善于模仿，根据上述特点在教学时教师设计了闯关环节，激发孩子的好奇心和主动学习意愿，由于学生对彝族的音乐接触较少。基于这样的情况，尽可能地利用多媒体教学优势，唤起学生的学习热情，架起课堂音乐和生活中音乐的桥梁，拉近学生与少数民族音乐的距离，帮助学生了解丰富多彩的音乐世界。
教学目标:
1、情感态度价值观 ： 了解彝族的音乐文化，唤起学生对西南地区民族音乐的热情，激发学生热爱生活、热爱劳动、乐观向上的情感。
2、过程方法： 引导学生探究彝族民歌的音乐风情，采用自主探究式的学习方法，培养学生对少数民族音乐的喜爱之情。
3、知识技能：通过聆听、模仿、实践等方式学唱歌曲，并能用自然圆润的歌声表现歌曲活泼欢快的情绪，在熟练演唱歌曲的基础上，完成二声部轮唱和说唱，感受合唱的魅力。
教学重、难点
1、通过听唱和模唱记忆歌曲旋律，感受歌曲所表达的的欢快情绪。
2、引导学生为歌曲设计多种演唱形式,配唱二声部,更好地表现歌曲内容。
教学用具：
多媒体课件、钢琴、卡片等
教学过程：
活动1【导入】
一、组织教学
师:欢迎同学们来到美妙的音乐课堂。今天的音乐课,老师先要邀请大家来到节奏王国进行大闯关，孩子们有没有信心？ (出示课件)
活动2【节奏练习】
二、节奏王国大闯关：
（1） Ｘ ＸＸ ＸＸ Ｘ ︳ ＸＸ Ｘ Ｘ－︳
（2）ＸＸ Ｘ ＸＸ Ｘ ︳Ｘ ＸＸ Ｘ ＸＸ ︳
（由第二条节奏向第三条转变，训练孩子对休止符的掌握）
（3） ＸＸ ＸＸ︳ ＸＸ ＸＸ︳ Ｘ Ｘ０︳ Ｘ Ｘ０︳
（4）以轮唱形式师生、男女生分组念唱词（训练孩子对轮唱演唱形式的熟悉，为后文打伏笔）
（5）加入唱词：
丘都拉迪 丘都拉迪 ︳嗡 啊０ ︳嗡 啊０ ︳
0 0 丘都拉迪 ︳丘都拉迪 ︳嗡 啊0 ︳
活动3【发声练习】
三、旋律小精灵：
（1）1 2 3 5 ︱ 6 5 3－︳
（2）65 32 ︳ 35 1 ︳（由三度音程过度四度音程）
（3）6 5 3 2 ︳ 5 2 1－︳
（4）52 32 ︳ 52 1 ︳（巩固四度音程）
活动4【初步感受歌曲】.
1、师：有谁知道我们刚才的唱词“丘都拉迪”是什么意思呀？其实它是一句彝族语言，大家了解彝族吗?今天我们就来共同学习一首彝族儿歌《阿西里西》（师在黑板上出示课题）指导学生按节奏有感情朗读课题。
2、初听范唱歌曲，请学生分辨歌曲情绪。（出示ppt选择描绘歌曲情绪的词汇）
2、复听，想想歌曲描绘了怎样的故事？用自己的语言说一说。
3、根据学生回答，教师补充介绍这首传统民歌（ppt展示彝族特色图片）
4、师生用la模唱旋律，师生在黑板上画出旋律线条。
活动5【学唱歌词】
（1）看歌谱，随伴奏音乐按节奏念歌词（画旋律线）
（2）跟着范唱音乐小声哼唱
（3）你最喜欢哪一句歌词？相机教唱歌词及解释阿西里西、丘都拉迪嗡啊的含义。
（4）了解了彝族语言的含义，更应该用热情饱满的情绪来演唱歌曲（歌曲情绪处理）
（5）师生、生生、小组接龙唱，教师用电子琴伴奏（熟悉歌曲）
活动6【二声部学唱】
师：现在请同学们仔细听，老师在接下来的演唱当中，加入了哪些不同的演唱形式，我们看谁的小耳朵最灵敏？
（1）师配合伴奏音乐范唱二声部
（2）师带领学生配和伴奏音乐演唱二声部（分步教学：首先进行第一乐段的说唱练习，熟悉后进行第二乐段的轮唱和合唱）
（3）师生分声部演唱
（4）生生分声部演唱
活动8【课堂小结】
彝族是一个聪明智慧的民族。在漫长的岁月中，创造了光辉灿烂的历史文化，发展了丰富多彩的文学艺术，成为了祖国文化遗产宝库中的一部分。他们除了喜欢用歌声表现对生活的热爱外，还喜欢用舞蹈来表现。今天这节课，我们不仅学会了这首儿歌，而且还进行了二声部合唱训练，下节课，我们一起来为这首儿歌创编舞蹈动作好吗？最后，让我们一起背唱这首儿歌，在欢快的歌声中结束今天的音乐课。
教学反思：
歌曲《阿西里西》是一首彝族儿歌，在这节课的设计中，我注意从学生的兴趣出发，针对二年级学生好动、好玩、好奇的学习特点，努力创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、唱、想象，让孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。这首少数民族儿童歌曲对于二年级学生来讲，是很感兴趣并且便于接受的，孩子在学习过程中表现很积极，参与度高。识谱教学在二年级才初步进行，不易做太大难度，之前做过二度、三度音程训练，本课进行了四度训练，大部分孩子掌握还不错。二声部教学环节中，由于孩子之前在《山谷回音真好听》课时中有过接触，所以对于这种演唱方式并不陌生，教师稍作指导孩子即可领会，尤其是二声部轮唱，进入节奏掌握的很好，但对于说唱，这是第一次接触，虽然有一定难度，但跳一跳还是可以够到的，这主要考察了孩子对于节奏的敏感度，这一点在今后的教学中依然要加强训练，本节课的教学也存在有不足之处：在歌曲的情绪处理的时侯，仓促了些，不够精细。学生的演唱情感表达不够。今后在这方面还要多加强训练，提高孩子对音乐艺术的感受力和鉴赏力。