一年级下册数学教案 数的顺序 人教版

数的顺序
教学目标：
1.
通过填写百数表，使学生了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系。
2.
能根据数位的意义，解决一些简单的问题。
3.
通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣。
教学重点：
发现100以内数的排列顺序的一般规律。
教学难点：
初步构建数之间的关系，建立数感。
教学过程：
一、新课导入
同学们，今天我给你们带来一张藏宝图，这里藏着许多有趣的秘密呢！我们快来看看吧！
课件出示百数表：
设计意图：通过百数表，感受数的顺序，引入新课。
二、探究新知
1.
认真观察，发现规律。
仔细观察，你发现了什么？按照这个规律你能接着填出哪些数呢？
学生独立完成表格。
（1）探究第一横行和第二横行的规律。
师：大家仔细观察第一横行，这里只给出了2、4、6、8、10，我们称这样的数叫双数，所要填的都是单数。从1开始，1是单数，2是双数，后面又是单数，接着是双数，单双数这样交替，有规律地排列。那大家看一看第二横行的数，并说一说给出的那些数是双数还是单数，填的又是什么数呢？
生：给出的那5个数都是单数，填的5个数是双数。
（2）探究从左上11到右下99的这一斜行的规律。（课件呈现这一斜行的数）
师：观察从左上11到右下99这一斜行，你们发现了什么规律？
学生交流汇报，教师引导学生发现：这一斜行中的每个数，个位与十位上的数字都相同。
（3）探究从右上19到左下91这一斜行的规律。（课件呈现这一斜行的数）
师：观察从右上19到左下91这一斜行，你们发现了什么规律？
学生交流汇报，教师引导学生发现：这一斜行上的数，十位上的数从1开始，逐渐多1直到9，而个位上的数则相反。
设计意图：通过看图发现简单的规律，并学会积极思考，把自己的发现和他人交流。
2.
解决问题。
（1）给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数涂上黄色；个位和十位数字相同的数涂上粉色。
学生动手操作，认真观察并汇报。
（2）你能从表里发现哪些有趣的排列？（动画演示）
让学生自由观察后汇报。
师：（师引导学生）现在我们先横着看第2行的前9个数，你发现了什么？
生1：前9个数的十位上都是1。
生2：前9个数的十位上都是相同的数。
……
师：其他各行呢？
生1：每行左、右相邻的两个数相差1。
生2：从第二行起，除每行最后一个数以外，每一横行十位上的数字都相同。
生3：从第二行起，除每行最后一个数以外，每一横行个位上的数字依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9。
师：竖着看：我们先看第1列，你又有什么发现？
生1：个位上都是1。
生2：从上到下看第1列，十位上数依次增大。
师：其他各列也是这样的吗？（引导学生发现）
生1：每列的个位上的数都是相同的。
生2：每列上、下相邻的两个数相差10。
生3：除最后一列外，不含第一横行，十位上的数字依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9。
（3）第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？
生：38和48。（观察后汇报。）
设计意图：让学生运用百数表解决问题，构建数之间的关系，进一步熟悉100以内数的顺序，建立数感。
三、巩固练习
1.
填空。
（1）60前面一个数是（
），79后面一个数是（
）。
（2）在百数表中，第5行第4个数是（
），第8行第5个数是（
）。
（3）与50相邻的两个数是（
）和（
）。
答案：（1）59
80
（2）44
75
（3）49
51
。
设计意图：通过练习，巩固百以内数的顺序，同时以数形结合的方式培养学生的数感。
2.
按顺序连点成画。（动画演示）
答案：
设计意图：通过练习，考查学生对100以内数的顺序的掌握，加深学生对知识的理解。
3.
按照百数表的排列顺序，在下面的空格中填上适当的数。
答案：
设计意图：通过练习加深对百数表的掌握，熟练掌握100以内数的顺序。
课堂小结
今天我们学习了百数表，知道了百数表数的排列有很多规律，我们一起整理下：
1.
学习了100以内的数的顺序，了解了每个数在数目表中的位置、与邻数的关系。
2.
排列的规律：横方向，第一行都是单数；从第二行起，每行中十位数上的数字都是一样的；个位上的数字都是1、2、3、4、5、6、7、8、9和0。
3.
竖方向：每一竖行个位上的数字都是相同的；从第二列起，十位上的数字都是1、2、3、4、5、6、7、8、9。
设计意图：通过小结，有助于锻炼学生的语言表达能力和归纳概括的能力，并能加深学生对本课所学知识的掌握。
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