一年级下册数学教案-4.4 求原来有多少的实际问题 苏教版

求原来有多少的实际问题
教学目标：
让学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。
解决问题方面：能在生活中发现“求原来有多少”的实际问题切实解决，培养学生问题意识、进行数学交流的意识和能力。
在解决实际问题时，养成标注单位，使每一个学生都能获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。
教学重点：借助已有的经验解决求被减数的实际问题。
教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。
课前准备：糖9块，盒子一个，课件
教学过程：
一?创设游戏，情境引入
1
师生谈话：
师：猜一猜这个盒子里有什么？
师：开动你的小脑筋回答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。
2
师生活动（准备9块糖放在不透明的盒子里）
师：下面老师要两位请小朋友上台做游戏。
生抓出糖数一数，
师：你知道魔盒里的糖被分成了几部分了吗？
师：要求盒子里原来有多少块糖，该怎样办呢？
你答对了，这个小礼物就送给你了。
今天我们继续解决这类实际问题。（板书：实际问题）
二?自主探索，学习新知
（课件出示情境）
1
猜一猜
小朋友和老师一起到桃园去看一下。（课件出示桃园的场景及孙悟空说的话），出现情境图中的一部分，其中树上还剩的3个桃不出现，
师：请你猜一猜，树上原来可能有多少个桃？为什么？小组讨论交流。
（出示情境图中还剩的3个桃）提问：小猴没有采完桃子，树上还剩几个桃？
师：现在你能完整地说说这幅图吗？
生：小猴去采桃，已经采了24个桃，树上还剩3个桃。
树上原来有多少个桃，该怎么算？为什么这样算？小组讨论交流。
2
说一说，算一算
讨论后明确：树上原来的桃的个数是总数，分成了两部分，一部分是采下的23个，另一部分是还剩的5个。求原来与多少个桃，就是把两部分合起来，要用加法计算。
（3）列式计算（板书：23+5=28
或5+23=28）
追问：23表示什么？5表示什么？28呢？
23+5=28（个）又表示什么？（引导学生说题中的数量关系，也就是采下的个数加剩下的个数等于原来的个数）
3
指导写单位名称
师：算式写好之后我们还要在它的后面打上括号写出单位名称（边说边在算式后面打括号）这里的单位名称应该写什么呢？
（板书：个）
4小结：今天我们学的“求原来有多少的实际问题“就是
把还剩的和已经的合起来，用加法计算。
三
巩固练习，联系生活
谈话：在我们的生活中这样的例子还有许多，让我们一起去看看吧。
1
“想想做做”第1题。
谈话：在我们的生活中这样的例子还有许多，让我们一起去看看吧。首先老师带大家到少年宫里去转转。
出示“想想做做”第1题情境图你们看小朋友正在动脑筋玩拼图呢！?师：你想不想知道他们拼得怎么样了？（课件出示小男孩的一句话：已经拼好了21块）???你从图上得到了哪些信息？
小男孩已经拼好了21块拼图.
???还剩3块没有拼。
师：你知道一共有多少块拼图吗？（课件出示问题）
师：谁能把知道的信息和要求的问题，用完整的一句话来说说？
（指名生交流）已经拼好了21块拼图，还剩3块没有拼，一共有多少块拼板？
你会列式计算吗？学生列式，并让学生口头回答。
师：为什么用加法计算？
师：对，求一共有多少拼图，就是把已经拼好的和还剩的合起来。
2
“想想做做”第2题。?
让学生自己看图，他题中的已知条件和问题说给同桌听，再自己列式计算，订正，指名口答。
3做“想想做做”第3题
接下来，老师带大家去生活馆里去瞧瞧，看那里有什么问题等着我们小朋友们解决？
出示“想想做做”第3题。
学生独立完成
交流：说说用完整的话说说图意。????你怎么列式的？
生：12＋4＝16（个）??4＋12＝16（个）口答：。。。。
师：妈妈买了多少苹果就是把什么和什么合起来。
把吃掉的4个苹果和剩下的12合起来就是妈妈买的苹果。
4做“想想做做”第4题
问：比较这两小题你发现了什么？这道题有什么相同的地方？为什么计算方法不同？
学生独立完成后，引导学生交流各自的想法
四?拓展训练
张奶奶折了一些纸花，送给幼儿园小班30朵，又送给大班26朵，还剩下20朵，你知道张奶奶折了多少朵纸花？
学生交流完成后，引导学生说说小组的想法
五
总结评价
通过今天的学习你有什么收获？把
总结：我们学习了求原来有多少的实际问题，就是要把已经用去的和还剩的合起来，我们用加法来计算。