一年级下册数学教案-5.1 认识人民币 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-5.1 认识人民币 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 22.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-08 07:19:48 | ||
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文档简介
认识人民币
[教学目标]
1.认识面值是1元及1元以下的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。
2.通过对人民币知识的系统整理，能对人民币清晰的识别，并以识别过程为载体，初步形成自主探究、合作交流的能力。通过模拟购物等活动，在简单的换币、付币、找币和计币的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
3.使学生在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，养成爱护人民币的良好习惯。
[教学重点]认识面值是1元及1元以下的人民币，知道人民币的单位和之间的进率。
[教学难点]在现实情境中，正确地进行换币、付币、找币和计币等活动。
[教学过程]
一．创设情境
小朋友们到商场或超市买过东西吗？（出示商场图）
买东西我们首先要准备什么？（钱）
每个国家的钱都有不同的名称（预设：有小朋友举手可以让他们说一说），谁知道我们国家的钱叫什么？（人民币）
揭示课题：认识人民币。
设计意图：从生活情境出发，唤起小朋友生活中自己使用人民币的例子。学生初步感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。激发学习兴趣和求知欲。
二．探索新知
1. 认识人民币单位元、角
小朋友们认识人民币吗？
从篮子中找出一张或一枚你认识的人民币，将它放到绿色纸片上。
依次请学生汇报：我认识的这张或这枚人民币的面值是多少。
提问：你是怎么看出来的？（引导说出看人民币上面的数字和看上面的文字）
直至呈现完整的6个（1元两个，1角两个，5角两个）
穿插：出现元时介绍元是一种人民币单位；出现角时介绍角是一种人民币单位。
提问：这么快速地辨认出人民币的面值，小朋友们有什么好方法吗？
小结：（板书）看数字，看单位。
让我们再一起来认一认，老师提个小要求：如果你的绿色纸片上没有它，请到篮子里取出把它放到纸片上。
设计意图：小朋友对人民币的认识不是一张白纸，依托小朋友间的交流，再通过检验环节，让小朋友们在动手操作及观察过程中，获得新的认知。同时，在交流过程中，互相倾听，使孩子们学会接纳、鉴赏、帮助，获得诸多能力的提升。
分类
人民币的种类还真不少，你能将绿色纸片上的人民币分一分类吗？同桌合作。
依次呈现几种不同的分类方法：
（1）按材料分：纸币和硬币。
（2）按面值分：1元、1角、5角。
（3）按单位分：以元为单位、以角为单位。
设计意图：通过引导学生自主分类，培养学生多角度观察事物、多策略解决问题的意识及能力。是一次对已有经验的归纳与延伸。
3.探索元、角之间的关系
真厉害，认识了人民币，我们就可以去商场买东西了。想买吗？
帮老师把这本练习本买回来，该怎样付钱呢？（生操作，如果1次取的全是1元的人民币，追问：还可以怎么付钱？）
交流几种不同的付钱方法：
1元的人民币；
2张5角的人民币；
1张5角、5张1角的人民币；
④10张1角的人民币（让小朋友们数一数）。
概括：（板书）1元＝10角（正反各齐读一遍）
口答小练习：2元＝ 角；3元＝ 角；10角＝ 元；40角＝ 元。
设计意图：创设购物的实际情境，有助于激活孩子们已有的付币经验。让孩子们自主选择付1元钱的方法，并在交流中提出不同的付币方案，自然地引出1元＝10角。
认识人民币单位分
放松一下，听一首歌曲（播放《一分钱》MTV ）。
小朋友们，这首歌曲讲了一个什么故事呀？（小女孩马路边捡到1分钱的故事）
介绍：分也是一种人民币单位。板书：分
出示1分、2分、5分的硬币。提问：请分别说出这些硬币的面值分别是多少？你是怎么知道的？（看数字，看单位）
分币我国现在已经很少使用，但是老师像你们这么大的时候钱可都是一分一分地攒起来的。
我们已经知道1元＝10角，猜一猜：1角＝？分。让我们一起来数一数。
概括：（板书）1角＝10分
设计意图：播放优美动听的儿歌，有利于调节学习心理，唤起注意力的再次集中。由故事的内容引入人民币的单位分，水到渠成。从面值以元和角为单位的人民币的识别正向迁移至面值以分为单位的人民币的识别。同时从1元＝10角迁移理解1角＝10分。
实践应用
1.小青的存钱罐。
第一次存入 （1枚5角，3枚1角），第二次存入 （1枚1元）。两次一共存入了多少钱？（1元8角）
设计意图：通过计币、换币的过程，体会量的可累加性。巩固了对人民币的单位元、角、分的认识，进一步理解人民币的单位元、角、分之间进率。
2.小青爱存钱，小明爱集邮。他想买这张邮票（面值1元2角），该怎样付钱呢？四人小组，合作讨论。也可以借助篮子中的人民币自己动手摆一摆。
生讨论后汇报：（主要有以下四种）
（1）1张1元和2张1角；
（2）2张5角和2张1角；
（3）1张5角和7张1角；
（4）12张1角。
3.小朋友们真得非常了不起，说出了这么多种方法。那咱们就进入1元购物环节。（出示商品：铅笔3角、气球2角、方格本8角、透明胶带9角、固体胶7角）
（1）1元买哪两件商品，正好用完？（铅笔和固体胶；气球和方格本。说一说你是怎么想的。）
（2）如果用1元只买一件商品，猜一猜：老师会买哪件商品？（生任意猜）听你的，就买它。如果你是营业员，我付你1元，你会怎么办？（买 ，付1元，找回 。）
再选1名同学猜一猜，类似性提问。
设计意图：认识人民币的作用主要是学会解答购物活动中的一些简单实际问题。付币既可体会不同币值的人民币是可以组合的，又可体会有条理思考的价值。两道练习，通过不同组合，既提高了孩子们的动手能力，又在活动中激起学习的兴趣，使孩子们学得生动、轻松、愉快，学到与实际生活紧密联系的、有价值的数学。
四.全课小结
今天我们认识了人民币，闭上眼睛，静静地想一想，你有哪些收获？
睁开眼睛，谁来说一说自己的收获。（生自由发言）
其实，今天我们认识的是1元及1元以下面值的人民币，在实际生活中还有比1元更大面值的人民币（播放更大面值的人民币的图片，内容提示爱护人民币，合理花钱）。下节课小朋友们会继续学习认识人民币。
板书：
认识人民币
元 1元＝10角
角 1角＝10分
分
看数字 看单位
[教学目标]
1.认识面值是1元及1元以下的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。
2.通过对人民币知识的系统整理，能对人民币清晰的识别，并以识别过程为载体，初步形成自主探究、合作交流的能力。通过模拟购物等活动，在简单的换币、付币、找币和计币的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
3.使学生在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，养成爱护人民币的良好习惯。
[教学重点]认识面值是1元及1元以下的人民币，知道人民币的单位和之间的进率。
[教学难点]在现实情境中，正确地进行换币、付币、找币和计币等活动。
[教学过程]
一．创设情境
小朋友们到商场或超市买过东西吗？（出示商场图）
买东西我们首先要准备什么？（钱）
每个国家的钱都有不同的名称（预设：有小朋友举手可以让他们说一说），谁知道我们国家的钱叫什么？（人民币）
揭示课题：认识人民币。
设计意图：从生活情境出发，唤起小朋友生活中自己使用人民币的例子。学生初步感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。激发学习兴趣和求知欲。
二．探索新知
1. 认识人民币单位元、角
小朋友们认识人民币吗？
从篮子中找出一张或一枚你认识的人民币，将它放到绿色纸片上。
依次请学生汇报：我认识的这张或这枚人民币的面值是多少。
提问：你是怎么看出来的？（引导说出看人民币上面的数字和看上面的文字）
直至呈现完整的6个（1元两个，1角两个，5角两个）
穿插：出现元时介绍元是一种人民币单位；出现角时介绍角是一种人民币单位。
提问：这么快速地辨认出人民币的面值，小朋友们有什么好方法吗？
小结：（板书）看数字，看单位。
让我们再一起来认一认，老师提个小要求：如果你的绿色纸片上没有它，请到篮子里取出把它放到纸片上。
设计意图：小朋友对人民币的认识不是一张白纸，依托小朋友间的交流，再通过检验环节，让小朋友们在动手操作及观察过程中，获得新的认知。同时，在交流过程中，互相倾听，使孩子们学会接纳、鉴赏、帮助，获得诸多能力的提升。
分类
人民币的种类还真不少，你能将绿色纸片上的人民币分一分类吗？同桌合作。
依次呈现几种不同的分类方法：
（1）按材料分：纸币和硬币。
（2）按面值分：1元、1角、5角。
（3）按单位分：以元为单位、以角为单位。
设计意图：通过引导学生自主分类，培养学生多角度观察事物、多策略解决问题的意识及能力。是一次对已有经验的归纳与延伸。
3.探索元、角之间的关系
真厉害，认识了人民币，我们就可以去商场买东西了。想买吗？
帮老师把这本练习本买回来，该怎样付钱呢？（生操作，如果1次取的全是1元的人民币，追问：还可以怎么付钱？）
交流几种不同的付钱方法：
1元的人民币；
2张5角的人民币；
1张5角、5张1角的人民币；
④10张1角的人民币（让小朋友们数一数）。
概括：（板书）1元＝10角（正反各齐读一遍）
口答小练习：2元＝ 角；3元＝ 角；10角＝ 元；40角＝ 元。
设计意图：创设购物的实际情境，有助于激活孩子们已有的付币经验。让孩子们自主选择付1元钱的方法，并在交流中提出不同的付币方案，自然地引出1元＝10角。
认识人民币单位分
放松一下，听一首歌曲（播放《一分钱》MTV ）。
小朋友们，这首歌曲讲了一个什么故事呀？（小女孩马路边捡到1分钱的故事）
介绍：分也是一种人民币单位。板书：分
出示1分、2分、5分的硬币。提问：请分别说出这些硬币的面值分别是多少？你是怎么知道的？（看数字，看单位）
分币我国现在已经很少使用，但是老师像你们这么大的时候钱可都是一分一分地攒起来的。
我们已经知道1元＝10角，猜一猜：1角＝？分。让我们一起来数一数。
概括：（板书）1角＝10分
设计意图：播放优美动听的儿歌，有利于调节学习心理，唤起注意力的再次集中。由故事的内容引入人民币的单位分，水到渠成。从面值以元和角为单位的人民币的识别正向迁移至面值以分为单位的人民币的识别。同时从1元＝10角迁移理解1角＝10分。
实践应用
1.小青的存钱罐。
第一次存入 （1枚5角，3枚1角），第二次存入 （1枚1元）。两次一共存入了多少钱？（1元8角）
设计意图：通过计币、换币的过程，体会量的可累加性。巩固了对人民币的单位元、角、分的认识，进一步理解人民币的单位元、角、分之间进率。
2.小青爱存钱，小明爱集邮。他想买这张邮票（面值1元2角），该怎样付钱呢？四人小组，合作讨论。也可以借助篮子中的人民币自己动手摆一摆。
生讨论后汇报：（主要有以下四种）
（1）1张1元和2张1角；
（2）2张5角和2张1角；
（3）1张5角和7张1角；
（4）12张1角。
3.小朋友们真得非常了不起，说出了这么多种方法。那咱们就进入1元购物环节。（出示商品：铅笔3角、气球2角、方格本8角、透明胶带9角、固体胶7角）
（1）1元买哪两件商品，正好用完？（铅笔和固体胶；气球和方格本。说一说你是怎么想的。）
（2）如果用1元只买一件商品，猜一猜：老师会买哪件商品？（生任意猜）听你的，就买它。如果你是营业员，我付你1元，你会怎么办？（买 ，付1元，找回 。）
再选1名同学猜一猜，类似性提问。
设计意图：认识人民币的作用主要是学会解答购物活动中的一些简单实际问题。付币既可体会不同币值的人民币是可以组合的，又可体会有条理思考的价值。两道练习，通过不同组合，既提高了孩子们的动手能力，又在活动中激起学习的兴趣，使孩子们学得生动、轻松、愉快，学到与实际生活紧密联系的、有价值的数学。
四.全课小结
今天我们认识了人民币，闭上眼睛，静静地想一想，你有哪些收获？
睁开眼睛，谁来说一说自己的收获。（生自由发言）
其实，今天我们认识的是1元及1元以下面值的人民币，在实际生活中还有比1元更大面值的人民币（播放更大面值的人民币的图片，内容提示爱护人民币，合理花钱）。下节课小朋友们会继续学习认识人民币。
板书：
认识人民币
元 1元＝10角
角 1角＝10分
分
看数字 看单位