一年级下册数学教案-认识小额人民币 人教版

认识小额人民币
教学目标：
1.
认识不同面值的人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率：1元＝10角，1角＝10分。会进行简单的人民币兑换。
2.
初步感受人民币在生活中的广泛作用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。
教学重点：
认识各种面值的人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率。
教学难点：
能够进行简单的人民币兑换。
教学过程：
一、课堂导入
问题：同学们，上面呈现的生活中的种种场景，我们都需要支付什么？
预设：学生可能会说钱。
问题：对，我们的衣、食、住、行都和钱有关系。在我们国家，我们把钱称为人民币，这节课我们就来认识一下人民币。
设计意图：从我们日常生活的衣、食、住、行入手，让学生体会人民币和我们日常生活之间的紧密联系，同时让学生感受到数学就在身边，激发学生学习的欲望，引入新课。
二、探究新知
1.
初步感知人民币。
出示动画，先动手操作初步感知、认识小额人民币。
师：课前老师让同学们搜集有关人民币的资料，现在你对人民币的特征有哪些了解呢？
生：人民币上有国徽。
生：人民币上有编码。
生：人民币上有阿拉伯数字。
生：有纸币型的和硬币型的两种。
2.
认识小额人民币，并分类。
出示例1：
老师给学生介绍壹、贰、伍这些大写的汉字及根据人民币上的数字、汉字、颜色等来识别人民币。
人民币按单位来分，可以分为元、角、分三类，同一种面值的纸币和硬币是等值的，1元的纸币和1元的硬币是相等的，5角的纸币和5角的硬币是相等的，1角的纸币和1角的硬币是相等的。
设计意图：学生对人民币都有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够宽泛，深度欠缺，因才老师要做必要的引导，拓展学生的观察视野，总结特征，归纳重点识别方法，以此方法保障学生的自主探索活动有效进行。
3.
认识元、角、分之间的进率。
人民币的单位有元、角、分。你们知道元、角、分之间有什么关系吗？
元和角之间有什么关系？
10个1角就是1元，也就是1元＝10角。
师：如果还是兑换1元，可以用任意面值的角币，你想怎样换呢？
同桌两人一起摆一摆，再交流展示。
教师指导：只要换出的角币的总数是10角，就是1元。
师：一张1元可以换几张5角呢？
生：2张。
问题：角和分之间什么关系？
10分就是1角。
真棒！我们套用上面元和角之间的算式，可以写成1角＝10分。
设计意图：利用学生已有的生活经验，帮助学生理解元、角、分之间的关系，并让学生熟记。
三、巩固练习
1.
写出下面的钱数。
答案：1，2；7，8；2，5；2，2
设计意图：通过练习，进一步巩固对不同面值的人民币的了解。
2.
凑一凑。
1角＝5分＋（
）个2分＋1分
1元＝2角＋（
）角＋1角
答案：2，7。
设计意图：通过练习，使学生掌握人民币单位之间的换算关系。
连一连。
设计意图：通过练习，进一步巩固对不同面值的人民币的了解，并进行简单的人民币计算。
四、课堂小结
师：今天我们认识了人民币，你们都有哪些收获呢？我们一起总结回忆下吧。
生1：人民币是我国的法定货币，有纸币和硬币两类，我们要爱护人民币。
生2：人民币的单位是元、角、分，元是日常中常用的人民币单位。
生3：知道人民币的进率，认识小额人民币，并合理地用钱。
设计意图：通过小结，帮助学生理清本节课的知识，加强对重点、难点的理解和记忆。