2020-2021学年人教版高中语文必修四第3单元《父母与孩子之间的爱》课件24张PPT
文档属性
| 名称 | 2020-2021学年人教版高中语文必修四第3单元《父母与孩子之间的爱》课件24张PPT |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 16.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-05-07 22:33:54 | ||
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文档简介
《父母与孩子之间的爱》
人教版高中语文必修：高中语文必修四
弗罗姆（美）
教学目标
1.理解母爱和父爱的特点与本质区别;
2.了解孩子的爱的能力发展阶段及特征；
3. 结合学生的生活体验、学习经验等，引导学生对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，从而引导学生如何理性地看待爱。
4.让学生联系自身，感悟生活，获得爱的真谛。
1
2
3
4
导入
文本解读
延伸拓展
小结
教
学
环
节
爸爸妈妈爱我们
忆一忆
请大家拿出课前搜集的照片或实物，说说和父母有关的爱的故事。
导入
爸爸妈妈爱我们
忆一忆
导入
爸爸妈妈爱我们
说一说
父母之爱是我们永恒的歌唱主题，父母给了我们最质朴最无私的爱，而我们也应怀感恩之心去回报父母，这是父母与孩子之间的爱的交流，爱的传递。今天就让我们来学习从理性高度审视人间至爱的文章《父母与孩子之间的爱》。
导入
作者介绍及弗罗姆观点：
弗罗姆 美国哲学家、社会学家。主要作品《爱的艺术》,是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。他认为：爱是一种主动的能力，是可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。
可见，爱不是与生俱来的！
文本解读
“父爱、母爱、孩子的爱”三者的爱。
“父母与孩子之间的爱”
≠“父母对孩子的爱”
弄清标题的准确涵义
文本解读
父亲对孩子的爱
母亲对孩子的爱
孩子逐渐成熟的爱
理清文章脉络
文本解读
自读1——6自然段，（教师在学生速读过程中，指导其养成圈点勾画的习惯。）思考：
1 、母爱的特点是什么？
2、母爱有什么积极面和消极面？
特点： 母亲代表自然世界，是我们的故乡，是大自然，大地和海洋。 母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感。
积极面：是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴求的。
消极面：不需要用努力去换取，而且根本无法赢取，不能受掌控和支配。
感受母爱
文本解读
母亲对孩子的爱
母爱是无条件的爱。
文本解读
自由朗读6、7自然段，思考：
1 、父爱的特点是什么？
2、父爱有什么积极面和消极面？
特点： 父亲代表思想世界，代表法律、秩序和纪律等事物的世界。
积极面：可通过自己的努力去获得，可以受自己的控制和支配。
消极面：必须靠努力才能得到，在辜负父亲期望的情况下，可能会失去父爱。
体察父爱
父爱是有条件的爱。
文本解读
父爱的消极面是否表明父爱是功利的？你父亲的哪些严厉让你感受最深？读了此文，你对这些严厉有什么新的认识？
父亲对孩子的爱
文本解读
我们常常说“严父”“慈母”，那么面对父爱“有条件”，母爱“无条件”的特点，朗读课文第8段，思考如何解决父爱与母爱中的不足？请用简单的词语概括。
讨论探究
母爱 ： 无条件?????? 缺独立
父爱 ： 有条件?????? 缺宽容、耐心
文本解读
讨论探究
母爱与父爱的作用是什么??
母爱???给孩子生活上的安全感?? ?温和 ?独立?
父爱???给孩子信心指导孩子生活?? 理智? 自信?
因此，父母不仅给了孩子爱,他们还使孩子在爱中成长，又学会去爱别人，这是一个理性的、圆形的过程。?
文本解读
刚出生阶段??? 无爱的意识?
8岁以下??????? 有被爱的意识?
8——10岁????有爱的意识：通过自己的努力去唤起爱?
少年时期???????克服自我中心阶段，体验关心他人以及同他人的统一， 感觉到爱唤起爱的力量，爱比被爱更重要，给比得更能使自己满足、快乐！?
成熟时期??????? 既是自己的母亲，又是自己的父亲。成熟的爱。
快速默读1至3段，思考人在成长的各个阶段，爱的特征有何变化呢？
孩子逐渐成熟的爱
文本解读
明确：
前一种是不成熟的爱，只懂得接受，并且因此使自己看起来弱小、孤立无援，处于被动的状态。比如哭闹。
?? ?后一种则是通过努力去赢得爱、创造爱，变得有力量而且成熟，处于主动地位。
由此可知，爱不是一种与生俱来的能力，它有一个逐步发展的过程：无爱——被爱——有爱——创造爱。
“我爱，因为我被人爱”
“我被人爱，因为我爱人”
这两种感情有何本质的区别？
（小组代表发言后，教师归纳）
孩子逐渐成熟的爱
文本解读
弗洛姆认为怎样的状态才算拥有成熟的健康的灵魂？ （学生的回答的内容可能涉及对原文的理解，对父母爱的感悟，对自己将来的设想等，之后师生共同归纳总结。）
讨论探究——孩子成熟的爱
成熟健康的灵魂标准：温和而不失严肃，
耐心而不失果决，
宽容而不失理智。
文本解读
被爱
爱
讨论探究——孩子成熟的爱
同学们现在是青少年了，如果像弗洛姆说的应该是“克服自我中心阶段，体验关心他人以及同他人的统一，感觉到爱唤起爱的力量，爱比被爱更重要，给比得更能使自己满足、快乐！”的阶段了，我们来想想怎样通过生活中的小事来培养训练自己对父母的爱？
文本解读
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爱是交流的，传递的。孩子领受着父母的爱，也应该想着怎么回报父母以爱。只有当你有爱父母、爱他人的能力时，当你的心理年龄与你的生理年龄一致时，才可以说你是一个灵魂健康和成熟的人。
分享——如何培养对父母的爱
延伸拓展
牵妈妈的手
延伸拓展
人成长的过程，就是由“不能感受爱—感受被爱—有爱人的意识—创造爱”的过程，是爱由无到有，由幼稚到成熟的过程。
爱不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一种可以学习的能力，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的艺术。
同学们，在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足！
小结
布置作业
1、课外阅读毕淑敏《孩子，我为什么打你》《孝心无价》；
2、给自己的父母写一封信，表达自己的幸福之感以及对他们的感恩之心。
教学完毕 谢谢聆听
人教版高中语文必修：高中语文必修四
弗罗姆（美）
教学目标
1.理解母爱和父爱的特点与本质区别;
2.了解孩子的爱的能力发展阶段及特征；
3. 结合学生的生活体验、学习经验等，引导学生对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，从而引导学生如何理性地看待爱。
4.让学生联系自身，感悟生活，获得爱的真谛。
1
2
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学
环
节
爸爸妈妈爱我们
忆一忆
请大家拿出课前搜集的照片或实物，说说和父母有关的爱的故事。
导入
爸爸妈妈爱我们
忆一忆
导入
爸爸妈妈爱我们
说一说
父母之爱是我们永恒的歌唱主题，父母给了我们最质朴最无私的爱，而我们也应怀感恩之心去回报父母，这是父母与孩子之间的爱的交流，爱的传递。今天就让我们来学习从理性高度审视人间至爱的文章《父母与孩子之间的爱》。
导入
作者介绍及弗罗姆观点：
弗罗姆 美国哲学家、社会学家。主要作品《爱的艺术》,是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。他认为：爱是一种主动的能力，是可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。
可见，爱不是与生俱来的！
文本解读
“父爱、母爱、孩子的爱”三者的爱。
“父母与孩子之间的爱”
≠“父母对孩子的爱”
弄清标题的准确涵义
文本解读
父亲对孩子的爱
母亲对孩子的爱
孩子逐渐成熟的爱
理清文章脉络
文本解读
自读1——6自然段，（教师在学生速读过程中，指导其养成圈点勾画的习惯。）思考：
1 、母爱的特点是什么？
2、母爱有什么积极面和消极面？
特点： 母亲代表自然世界，是我们的故乡，是大自然，大地和海洋。 母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感。
积极面：是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴求的。
消极面：不需要用努力去换取，而且根本无法赢取，不能受掌控和支配。
感受母爱
文本解读
母亲对孩子的爱
母爱是无条件的爱。
文本解读
自由朗读6、7自然段，思考：
1 、父爱的特点是什么？
2、父爱有什么积极面和消极面？
特点： 父亲代表思想世界，代表法律、秩序和纪律等事物的世界。
积极面：可通过自己的努力去获得，可以受自己的控制和支配。
消极面：必须靠努力才能得到，在辜负父亲期望的情况下，可能会失去父爱。
体察父爱
父爱是有条件的爱。
文本解读
父爱的消极面是否表明父爱是功利的？你父亲的哪些严厉让你感受最深？读了此文，你对这些严厉有什么新的认识？
父亲对孩子的爱
文本解读
我们常常说“严父”“慈母”，那么面对父爱“有条件”，母爱“无条件”的特点，朗读课文第8段，思考如何解决父爱与母爱中的不足？请用简单的词语概括。
讨论探究
母爱 ： 无条件?????? 缺独立
父爱 ： 有条件?????? 缺宽容、耐心
文本解读
讨论探究
母爱与父爱的作用是什么??
母爱???给孩子生活上的安全感?? ?温和 ?独立?
父爱???给孩子信心指导孩子生活?? 理智? 自信?
因此，父母不仅给了孩子爱,他们还使孩子在爱中成长，又学会去爱别人，这是一个理性的、圆形的过程。?
文本解读
刚出生阶段??? 无爱的意识?
8岁以下??????? 有被爱的意识?
8——10岁????有爱的意识：通过自己的努力去唤起爱?
少年时期???????克服自我中心阶段，体验关心他人以及同他人的统一， 感觉到爱唤起爱的力量，爱比被爱更重要，给比得更能使自己满足、快乐！?
成熟时期??????? 既是自己的母亲，又是自己的父亲。成熟的爱。
快速默读1至3段，思考人在成长的各个阶段，爱的特征有何变化呢？
孩子逐渐成熟的爱
文本解读
明确：
前一种是不成熟的爱，只懂得接受，并且因此使自己看起来弱小、孤立无援，处于被动的状态。比如哭闹。
?? ?后一种则是通过努力去赢得爱、创造爱，变得有力量而且成熟，处于主动地位。
由此可知，爱不是一种与生俱来的能力，它有一个逐步发展的过程：无爱——被爱——有爱——创造爱。
“我爱，因为我被人爱”
“我被人爱，因为我爱人”
这两种感情有何本质的区别？
（小组代表发言后，教师归纳）
孩子逐渐成熟的爱
文本解读
弗洛姆认为怎样的状态才算拥有成熟的健康的灵魂？ （学生的回答的内容可能涉及对原文的理解，对父母爱的感悟，对自己将来的设想等，之后师生共同归纳总结。）
讨论探究——孩子成熟的爱
成熟健康的灵魂标准：温和而不失严肃，
耐心而不失果决，
宽容而不失理智。
文本解读
被爱
爱
讨论探究——孩子成熟的爱
同学们现在是青少年了，如果像弗洛姆说的应该是“克服自我中心阶段，体验关心他人以及同他人的统一，感觉到爱唤起爱的力量，爱比被爱更重要，给比得更能使自己满足、快乐！”的阶段了，我们来想想怎样通过生活中的小事来培养训练自己对父母的爱？
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爱是交流的，传递的。孩子领受着父母的爱，也应该想着怎么回报父母以爱。只有当你有爱父母、爱他人的能力时，当你的心理年龄与你的生理年龄一致时，才可以说你是一个灵魂健康和成熟的人。
分享——如何培养对父母的爱
延伸拓展
牵妈妈的手
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人成长的过程，就是由“不能感受爱—感受被爱—有爱人的意识—创造爱”的过程，是爱由无到有，由幼稚到成熟的过程。
爱不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一种可以学习的能力，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的艺术。
同学们，在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足！
小结
布置作业
1、课外阅读毕淑敏《孩子，我为什么打你》《孝心无价》；
2、给自己的父母写一封信，表达自己的幸福之感以及对他们的感恩之心。
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