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人美版美术三年级下册第13课《彩墨游戏（一）》教学设计
课题
13.彩墨游戏（一）
单元
第十三单元
学科
美术
年级
三年级
学习目标
1．知识与技能：了解彩墨画绘画形式，通过游戏使学生感受彩墨与宣纸的特性，掌握彩墨画的基本技法。2．能力目标：学生在游戏的过程中运用彩墨与水的调和方法进行简单的绘画创作。3．情意目标：学生在游戏的过程中体验、感受彩墨画的偶然性和意外效果，提高动手能力，增强学习彩墨画的情趣，同时激发学生热爱民族艺术的情感和合作意识。
重点
让学生在游戏中感受彩墨的各种变化和趣味。
难点
通过水分控制彩墨的浓淡变化，从而产生不同的美感。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、新知导入出示视频：螳螂捕蝉引入本课观看视频说一说视频中出现了哪些内容？多媒体出示课题，板书课题：彩墨游戏（一）
观看视频回答问题
激发学生学习兴趣和学习欲望
讲授新课
二、新知讲解1.引导启发认识文房四宝：谁能说一说文房四宝是指什么？2.学习中国画知识认识宣纸：出示图宣纸，讲解生宣纸、熟宣纸、半生半熟宣纸中国画是中国的传统绘画形式，主要指的是画在绢、宣纸、帛上并加以装裱的卷轴画。中国画用墨分为：干、湿两种。墨色分为五色：焦、浓、重、淡、清。小体验：蘸取墨汁随意化，体会墨的五色。国画按题材可分为：山水画、人物画、花鸟画。按技法可分为：兼工带写、写意、工笔。中国画的工具和材料有：笔、墨、生宣、砚、国画颜料、调色盘、印章、笔架、笔洗、笔帘、印泥等工具。3.艺术欣赏吴家作坊（中国画）
1992
吴冠中吴冠中（1919—2010），江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。油画代表作品有《长江三峡》、《北国风光》、《小鸟天堂》、《黄山松》、《鲁迅的故乡》等。个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》《美丑缘》等十余种。
2010年6月25日23时57分，吴冠中先生因病医治无效，在北京医院逝世，享年91岁。4.欣赏分析画家运用了那些基本的美术元素？点、线、面。三、合作探究说一说，试一试。说一说彩墨画和以前学习的绘画有什么不同？彩墨的浓淡变化与什么有关系？试着画一画自己喜欢的内容。小组一起创作，
试着画一画，体会颜色与墨色的结合。四、课堂练习：（出示课件图片及音乐）提出创作要求：运用彩墨表现方法，大胆地画一幅有墨色浓淡变化的彩墨作品。教师指导制作五、课堂总结：自评：说一说自己在宣纸上画了什么彩墨内容？
互评：说一说谁的作品彩墨表现的有变化？谁的作品内容最有趣？教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画水平的提高。学生总结：说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？教师总结：总结学生学习掌握情况。六、作业布置在生活中寻找可以创作的物品试着创作一幅自己喜欢的作品。
认识文房四宝学习中国画知识体验练习学习中国画技法等知识欣赏作品，了解画家观察分析小组合作根据要求进行创作组织语言介绍给同学们听。评价同学作品总结学习内容
了解中华传统瑰宝学习中国画知识，掌握中国画内容感受中国画墨色，动笔体验墨色的不同掌握知识为学生积累知识提高欣赏、审美能力加强学生分析能力提高小组合作意识提高绘画能力和创作能力提高语言组织能力提高学生评价能力和审美能力提高学生总结能力
课堂小结
通过本节课学习学生对文房四宝以及中国画有了进一步的了解和学习，通过学习能感受和体验中国画用墨的乐趣，学生能简单体验中国画创作的乐趣，并掌握中国画知识。
板书
13.彩墨游戏（一）文房四宝：笔、墨、纸、砚宣纸：生宣纸、熟宣纸、半生半熟宣纸中国画：是中国的传统绘画形式，主要指的是画在绢、宣纸、帛上并加以装裱的卷轴画。墨分五色：焦、浓、重、淡、清。题材：人物、山水、花鸟技法：兼工带写、写意、工笔中国画的工具和材料有：笔、墨、生宣、砚、国画颜料、调色盘、印章、笔架、笔洗、笔帘、印泥等工具。
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《彩墨游戏（一）》教学课件
美术人美版
三年级下册
新知导入
课
题
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
合作探究
课堂练习
课堂总结
板书设计
作业布置
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人民美术出版社义务教育教料书小学是术。三年下册第13课
认识文房四宝:谁能说一说文房四宝是指什么?
笔墨纸砚
认识宣纸
國
月
生宣纸
熟宣纸
半生半熟纸
认识中国画
中国画是中国的传统绘画形式,主要指的是
画在绢、宣纸、帛上并加以装减的卷轴画。中小学教育资源及组卷应用平台
人美版美术三年级下册第13课《彩墨游戏（一）》说课稿
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第十三课《彩墨游戏（一）》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《彩墨游戏（一）》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：通过游戏活动实施教学，帮助学生认识、了解彩墨的多种表现形式，感受笔和墨的变化，体验创造表现的乐趣，以此触发学生学习彩墨的兴趣，培养动手能力，激发形象思维和创造想象的能力，让学生通过体验、游戏、创作的学习活动来表达个人的情感和丰富的想象力。根据“造型?表现”对本学段的规定性要求，即通过教学，让学生在充分的艺术实践中发挥主动性，认识中国画，了解相关工具，在教师引导下通过观察、分析得出结论，激发学生对民族艺术的热爱。观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，增进想象力和创新意识，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：了解彩墨画绘画形式，通过游戏使学生感受彩墨与宣纸的特性，掌握彩墨画的基本技法。
2．能力目标：学生在游戏的过程中运用彩墨与水的调和方法进行简单的绘画创作。
3．情意目标：学生在游戏的过程中体验、感受彩墨画的偶然性和意外效果，提高动手能力，增强学习彩墨画的情趣，同时激发学生热爱民族艺术的情感和合作意识。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：让学生在游戏中感受彩墨的各种变化和趣味。
教学难点是：通过水分控制彩墨的浓淡变化，从而产生不同的美感。
二、说“学情”
本课的绘画形式、工具材料对于三年级学生来说是陌生而又新鲜的，学生的兴趣和好奇心会非常浓郁，但全新的技法对他们来说也是一种挑战。看似简单的彩墨游戏，细细品味起来却包含了很多内涵，如中国画的笔墨技法，现代的构成艺术，形、色与情感的融合等，标志着这节课的学习将是学生在“造型·表现”领域上的一次飞跃。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对三年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体图片教学激发学生学习兴趣，学习认识彩墨游戏。
2.活动探究法：通过引导启发、学习中国画知识、艺术欣赏、欣赏分析、合作探究等环节加对中国画知识的认识和了解，学习掌握构图要饱满、画面要合理，然后进行创作。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示视频螳螂捕蝉”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示视频吸引学生学习兴趣，把学生带入彩墨游戏的学习中，为后面学习《彩墨游戏（一）》做好铺垫，并引出本课课题《彩墨游戏（一）》。
（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、学习中国画知识、艺术欣赏、欣赏分析”这四个环节，加以介绍。
1.引导启发
出示问题：谁能说一说文房四宝是指什么？
引导学生说出文房四宝，认识笔、墨、纸、砚，做好引导启发教育。
2.学习中国画知识
通过图片讲解，让学生学习中国化知识，首先让学生认识宣纸、中国画定义和中国画用墨，认识中国画用墨后让学生体验墨色的不同感觉，再让学生认识中国画题材、技法和中国画工具，掌握更多中国画知识。
3.艺术欣赏。
欣赏吴冠中的作品，让学生了解欣赏吴冠中的作品，并简单了解吴冠中的生平。
4.欣赏分析
通过吴冠中的作品让学生欣赏分析画家运用了哪些基本美术元素？再次记忆作品由点、线、面这三个基本元素构成，理解画面的构成。
（三）合作探究
小组先说一说彩墨和以前学习的绘画有什么不同？墨的浓淡变化与什么有关系？然后再小组试一试体验绘画的乐趣。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：运用彩墨表现方法，大胆地画一幅有墨色浓淡变化的彩墨作品。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。
1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
⑴自评：说一说自己在宣纸上画了什么彩墨内容？
⑵互评：说一说谁的作品彩墨表现的有变化？谁的作品内容最有趣？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
六、板书设计
13.彩墨游戏
文房四宝：笔、墨、纸、砚
宣纸：生宣纸、熟宣纸、半生半熟宣纸
中国画：是中国的传统绘画形式，主要指的是画在绢、
宣纸、帛上并加以装裱的卷轴画。
墨分五色：焦、浓、重、淡、清。
题材：人物、山水、花鸟
技法：兼工带写、写意、工笔
中国画的工具和材料有：笔、墨、生宣、砚、国画颜料、
调色盘、印章、笔架、笔洗、笔帘、印泥等工具。
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对中国画知识掌握更深，记忆更清楚。
七、作业布置
在生活中寻找可以创作的物品试着创作一幅自己喜欢的作品。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。
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