第二节：气候多样　季风显著

第二节 气候多样 季风显著
----南北气温的差异
●教学目标
知识目标
运用1月、7月等温线分布图，了解并掌握我国冬夏季气温的分布特点及冬季0℃等温线所穿过的地区。
理解气温分布特点的形成原因。
掌握我国温度带划分及依据。
能力目标
掌握判读、分析等值线分布图的技能，学会分析冬夏气温分布特点及形成原因。
通过学习气温分布特点，培养学生判读分析等值线分布图的技能和分析温度带特征的技能，培养学生分析归纳问题的能力。
德育目标
通过对气温及温度带的讲解，使学生更加体会我国疆域的辽阔，气候资源的优越，从而为祖国大好河山而自豪的情感。
●教学重点
冬夏季气温分布的特点及成因。
温度带的划分及分布。
●教学难点
有关气温图的分析判读。
生长期和积温等概念的理解及温度带的具体分布。
●教学方法
读图分析、观察对比、讲解法等为主的教学方法。
●教具准备
1.投影仪、录像带以及有关图片。
2.绘制有关复合投影片等。
●课时安排 三课时
●教学过程
第一课时
［导入新课］
播放录像，引导学生了解“同样是春节期间，处于北方的我们本地是冰天雪地，十分寒冷，大家都穿着棉袄，而南国的广州，在一年一度的春节迎春花市上，数不清的奇花异卉、争妍斗丽，竞放芳香。穿着花花绿绿的人们，有的抱着五颜六色的鲜花，有的手捧金果灿灿的盆栽柑橘，……，喜气盈盈，流连忘返。”使学生获得我国冬季南北温差很大的感性认识。
(教师小结)由此可见，同是冬季、同是春节期间，我国南北的气温和景观差别很大。我们就一起来学习 第二节 气候多样 季风显著地一个知识块南北气温的差异
（板书）南北气温的差异
［讲授新课］(提问)我们除了刚才观看的图片能不能从我们地理学角度找出，代表北半球的我国冬季南北气温怎么差别大了呢？
(投影)《我国1月平均气温图》(图2.13)
(读图观察)下面同学们仔细阅读一下代表北半球我国冬季的《我国1月平均气温图》，怎样读懂这幅图呢？
①搞清图例和气温数值，说明不同颜色代表什么？很多线是什么意思？(学生答后，教师小结）
②观察等温线的延伸方向及突变部分，了解、分析气温空间分布的变化趋势及影响其分布的因素。(教师引导学生在图中找到0℃等温线，用彩笔描出来，观察此线穿过哪些地形区、河流等，在哪些地形区发生突然变化，想一想为什么会发生变化？(学生答后，教师小结：从图中可看出，0℃等温线大致穿过秦岭—淮河一线，在青藏高原的东部边缘向南弯曲，主要是因为地形地势的影响)
③观察1月份0℃等温线以南，平均气温有什么特点？(学生：在0℃以上或＞0℃)；0℃等温线以北，平均气温有什么特点？(学生：在0℃以下或＜0℃)
④在图上找出我国北方城市漠河镇和南方城市海口市的1月气温数值(学生：漠河镇-28℃多，海口市16℃、)计算一下我国南北1月平均气温大约相差多少摄氏度？(学生：近50℃)
⑤观察一下等温线的疏密，想一想，等温线分布密集，说明了什么？(学生：气温的差异较大。
(教师小结)由此可见，冬季南北气温相差很大。(板书)
（过度）再观察气温在空间上递变有什么规律？主要手什么因素影响？
(学生答后)教师小结：我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减，即越往北去，气温越低。主要受纬度因素。当然除了纬度因素以外，还有太阳高度角、白昼长短、冬季风等因素影响。
(投影) 冬至日下列三地的正午太阳高度、昼长时间概况
地点 纬度 正午太阳高度 昼长时间
漠河 53°29′N 13°4′ 7时30分
北京 39°54′N 26°40′ 9时12分
广州 23°8′N 43°25′ 10时43分
（读表）（1）比较一下，在冬至日，三地正午的太阳高度角和昼长时间有什么不同？(学生：冬至日，纬度越低，正午太阳高度角越大，白昼时间越长，反之，白昼时间越短)
(2)想一想，在冬至日，为什么我国北方的正午太阳高度比南方低，昼长也比南方短？(学生：因为冬季太阳直射在南半球，愈往北去，太阳高度角愈小，白昼时间愈短)
(3)纬度越低、太阳高度角越大、白昼时间越长，反之，白昼时间越短。这往往意味着什么？(学生：白昼时间越长往往意味着接受太阳光热越多，气温越高；反之，气温越低)
(教师小结)可见，纬度位置是影响我国气温分布的要因素。我国冬季南北气温差异很大，与南北纬度位置高低不同很有关系。(板书)
2.夏季南北温差不大
(过渡)刚才，我们搞清了我国冬季气温分布的特点：冬季南北气温相差很大。下面我们再来看看我国夏季气温分布有什么特点，为什么会形成这样的特点？
(投影)《我国7月平均气温分布图》(图2.14)
(读图思考)1、与1月份气温分布特点相比，7月等温线分布的疏密程度如何？我国7月大部分地区平均气温在多少摄氏度？这说明了什么？
2、漠河、海南岛的气温大约各为多少摄氏度以上？相差多少呢？说明了什么呢？
3、找出七月平均气温最低的地区并说明为什么这里的夏季气温最低？
4、我国夏季气温分布的规律是什么？说明影响气温的主要因素是什么？
引导学生根据这些问题阅读《我国7月平均气温分布图》，并总结7月气温分布特点。
(教师小结)学生回答上述问题后，教师小结：
1、比1月等温线分布稀疏，全国大部分地区平均 温度在20以上，说明我国夏季气温南北差值较小，（除青藏高原等地）普遍高温。
2、漠河：16℃以上， 海南岛：28℃以上，7月南北相差2℃，由此可见，也说明了我国夏季气温南北差值较小，（除青藏高原等地）普遍高温。
3、青藏高原地区气温明显低于全国其他地区，主要因为地势造成的。
4、由南向北递减。影响气温的主要因素是纬度位置，还有白昼长短、地势等因素。
(阅读材料)引导学生阅读《我国冬季最冷和夏季最热的地方》小字材料，扩大其知识面。
(课堂活动)我国气温冬夏季分布特点的形成，与地势有没有关系？说说你的理由。
(分组讨论)分A、B两大组(或若干四人小组)讨论，A组结合《我国1月平均气温分布图》讨论，B组结合《我国7月平均气温分布图》讨论。各大组讨论后，小组代表发言，相互补充。
(教师小结)①从《我国1月平均气温分布图》上可看出，等温线分布比较密集，说明我国冬季南北气温差异较大。特别是1月0℃等温线穿过秦岭—淮河一线，之所以在青藏高原的东部边缘向南弯曲，主要是因为受青藏高原地势高的影响。②从《我国7月平均气温分布图》上可看出，等温线分布比较稀疏，说明我国夏季南北气温相差不大。但等温线在即青藏高原东部边缘向南出现明显的弯曲，并且青藏高原的气温明显低于全国其他地区。这主要是因为青藏高原的地势很高造成的，因为地形地势海拔每升高100米，气温下降0.6℃。
小结活动：知识要点串串串：
我们已经把冬夏南北的气温差异及其形成原因学习完了，那么我们能不能把这些知识串起来啊！ 1月气温 0 C 7月气温
（学生可能的表现）可能同学们第一次接触这样的环节，那这次老师先串一下：1月温差大，原因有三个，纬度太阳高，还有冬季风。
7月温差小，原因有两个，纬度是主要，白昼有长短。
秦岭淮河线两边，一月均温零度线，亚热暖温分界线
3.温度带的划分与分布
(过渡)刚才我们已经把我国冬夏季南北气温的差异及其形成原因“吃下了”，那下面再来了解一下我国的温度带。
(投影)《我国温度带的划分图》(图2.15)
(读图观察)同学们读图2.15，观察一下我国自北向南划分为哪5个温度带？在我国西南部还有一个什么气候区？(学生：寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带；还有地高天寒、面积广大的高原气候区)
(提问)我国的温度带是根据什么来划分的呢？(学生：我国气温的南北差异和农业生产的实际)
(提问)划分的依据我们知道了，那划分的主要指标是什么呢？(学生：活动积温）
(提问)什么是活动积温呢？是小鸡发瘟疫吗？(学生阅读P33：活动积温的概念。教师指导补充：活动积温的特点 ≥10℃、持续期内 总和）
那么，我国的各温度带都包括哪些地方呢？请同学们仔细阅读投影图。
(显示复合投影图)教师引导学生阅读我国温度带的分布图，并将温度带的分布与地形区、省级行政区等有关地图相对应，尤其应着重指导学生观察亚热带和暖温带的分界线，并将其与0℃等温线相对应，帮助学生建立知识间的联系，同时使学生明确秦岭—淮河一线是我国重要的自然地理分界线(它既是1月0℃等温线通过的地方，又是暖温带与亚热带的分界线)。
(教师小结)学生观察判断后，教师归纳小结：寒温带位于黑龙江省北部、内蒙古东北部；中温带位于东北和内蒙古大部分、新疆北部；暖温带位于黄河中下游大部分地区和新疆南部，亚热带位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东；热带位于滇、粤、台南部和海南省。
(课堂活动)阅读下面的资料，再补充有关资料，说说不同的温度带对我们的生产和生活有什么影响？
(1)不同的温度带内，生长着不同的果树。如，暖温带内适合种苹果、梨，柑橘只能在亚热带生长，芒果、香蕉主要分布在热带。
(2)在不同的温度带内，作物能够成熟的次数也不一样。如中温带内一般只能一年一熟，到了热带就可一年三熟。
(3)南北气温的差异在传统民居的建筑上也有一定反映。如北方的房屋大多数坐北朝南，密闭程度较高，墙体较厚，尤其是东北地区的房屋多有双层窗户，房内或以炕代床，或有地炉、火墙，利于取暖保暖；南方的房屋则高大宽敞，比较注重通风透气。
(4)不同的温度带内，同一种粮食作物(如小麦)选择的播种时间也不同。暖温带适合于秋季播种小麦，收获的是冬小麦；中温带只适合于春季播种小麦，收获的是春小麦。
上述资料说明了温度带与人们的生产、生活之间有什么关系呢？
(播放录像)引导学生观看有关录像，了解南北方不同温度带内生长的不同水果树及传统民居的建筑特色。
(分组讨论)分A、B、C、D四大组(若干四人小组)讨论，每大组讨论一个问题，讨论小组代表发言，其他小组补充。
(教师小结)学生讨论发言后，教师小结如下：
(1)不同的温度带，地面的植被不同，因而生长的水果也不同；(2)不同的温度带，农作物生长期内的温度高低和热量多少不同，因而农作物的作物熟制也不同；(3)不同的温度带，冬、夏的气温高低差异很大，因而居民的建筑特色很不相同；(4)不同的温度带，所处的纬度位置高低不同，接受的太阳光热多少不同，气温高低不同，因而农作物(小麦)播种时间也不同。
［课堂小结］知识要点串串串：这节课我们着重了解了我国冬夏南北气温的差异和温度带的划分与分布，明白了冬夏气温的分布与纬度位置高低不同有关，也与地形的地势等因素影响有关，也了解了温度带与人们的生产和生活息息相关。那么最后我们依然做活动把我们的今天学习的知识串起来！
1月气温 0 C 7月气温 活动积温 温度带 温度带与生活、生产
串串：1、1月温差大，纬太和冬风；7月温差小，纬度是主要。
2、秦岭淮河线两边，一月均温零度线，亚热暖温分两边。
3、划分温度带，积温是指标；寒温和中温，暖温亚热带；最后是热带，还有高原区；
●板书设计 我国南北气温差异
一、我国冬季气温分布特点
1．特点：南北温差很大
2．原因：主要是纬度因素
二、我国夏季气温分布特点
1．特点：南北温差小
2．原因：主要是纬度因素
三、温度带
1．划分温度带的依据：气温的南北差异和农业生产实际
2．活动积温的概念：
3．温度带的分布：
●活动与探究
1、试着描画我国温度带分布图。
2、我国划分为哪几个温度带？我们安徽属于那个温度带？东北和内蒙古大部分、新疆南部和黄河中下游大部分地区、海南岛各属于什么温度带？黄土高原、云贵高原和青藏高原的大部分地区呢？(暖温与亚热带；寒温带、中温带、亚热带、热带和高原气候区；中温带、暖温带、热带；暖温带、亚热带、高原气候区)
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