Unit
3
Toys
Lesson
3
教案
1
教学目标：利用图画引入手工折纸活动，以培养学生的动手能力。
学生结合手工制作的玩具，观察相对应的实物图片
学习字母Q,
W,
E,
R,
T以及键盘指法。
检测学生对本单元玩具单词的掌握情况。
锻炼学生的观察和辨别图形能力
教学重难点：学习字母Q,
W,
E,
R,
T以及键盘指法。
学生从图中辨认并说出玩具名称,学生从图中数出每种图形的数量，并填在相应玩具括号内.
教学准备：教学挂图、教学磁带、折纸工具、字母贴片
教学过程：
A.
教师利用教学挂图，帮助学生复习玩具单词
在小组自由交谈基础上，让几组学生在全班表演。当学生所到“I
have
a
ball.”时，教师可以拿着自己的球走上前，插入说：“Me,
too!
Look!
It’s
nice.”使学生理解“Me
,too!”的含义，并在特定的情景下运用。
B.出示教学挂图，播放录音，让学生理解“I
have
a
balloon.
I
have
a
kite.
Me,
too.
Cool!”
表达赞美之意，进一步体会“Me,
too!
Cool!”的含义。
C.三人一组根据所带的实物，自由组合进行恰当的对话，可以多次组合反复练习。用卡片认读单词。把图与单词的音、形联系起来记忆。
D.Let’s
Chant
1)先看图听录音，在看与听中理解歌谣的含义。
2)反复听。教师边让学生听，边指导学生的理解的基础上跟读。
3)学着说，并能表演。注意/ai/的发音，口型要由大到小滑动。
E.
教师在做完每一个纸玩具时，都按文字部分所提示的玩具用途做动作，同时让学生跟着做。让学生在听，做中感知、理解歌谣中的语言。
F.
教师让学生展示自己的作品，并以pair
work或group
work形式边说歌谣，边演示动作。
根据上述玩具动作的演示，教师可以引导学生思考这些东西在现实生活中的实际功能和用途。教师可启发学生展开讨论，然后让学生回答。
G.
教师利用挂图，让学生辨认并说出玩具轮廓图。可以用“What’s
this?”
提问。
H
.
教师带领全班一起数出一个玩具轮廓图的数量，然后让学生自己依次数出其他玩具轮廓图的数量。要求学生每数完一个图形后，就举手示意。教师对数得又快又准的学生进行奖励。
I.
学生在进行上述活动时，教师可要求他们用英语数数。
J.
教师提出问题：用什么方法能数得又快又好？学生思考或进行小组讨论后回答这一问题。
K.
在B部分中，教师可要求每个学生在书上画出自己喜欢的玩具并涂上自己喜欢的颜色，然后做示范提问。
T:
What’s
your
favorite
toy?
S：Toy
car.
T:
What
colour
is
it?
S:
It’s
blue.
L.
教师让学生以pair
work形式模仿上述示范问答，与同伴进行交流。
作业
单词抄写3遍，会使用句型。Unit
3
Toys
Lesson
3
教案
2
教学目标：
1.能够在家庭等具体情景中理解、说出、并能在真实的语言环境中自由运用：“Look,
I
have
a
ball.
Wow!”
2.能够听、说、认、读单词：doll，ball,
ship,
train等。
3.学唱歌曲“Li
Yan
has
a
little
doll.”巩固复习教学内容。
检测学生对本单元玩具单词的掌握情况。
锻炼学生的观察和辨别图形能力
教学重难点：
学生从图中辨认并说出玩具名称
学生从图中数出每种图形的数量，并填在相应玩具括号内。
能够熟练地掌握句型：“Look,
can
I
have
a
ball?”能够熟练应用这些句型。
教学准备：
玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。
教学过程：
A.
Greetings
Warm-up
课前播放歌曲“Hello!”，让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。
采用小组探究和自选表演内容的方式，根据前面学过的歌曲、韵句和对话创设情景进行表演。
B.
教师利用挂图，让学生辨认并说出玩具轮廓图。可以用“What’s
this?”
提问。
C.
教师带领全班一起数出一个玩具轮廓图的数量，
然后让学生自己依次数出其他
玩具轮廓图的数量。要求学生每数完一个图形后，就举手示意。教师对数得又快
又准的学生进行奖励。
D.
学生在进行上述活动时，教师可要求他们用英语数数。
E.
教师提出问题：用什么方法能数得又快又好？学生思考或进行小组讨论后回
答这一问题。
F.
在
B
部分中，教师可要求每个学生在书上画出自己喜欢的玩具并涂上自己喜
欢的颜色，然后做示范提问。
T:
What’s
your
favorite
toy?
S：Toy
car.
T:
What
colour
is
it?
S:
It’s
blue.
G.
教师让学生以
pair
work
形式模仿上述示范问答，与同伴进行交流
H.
学生听歌曲表演。
在教室播放几遍录音后，学生进行表演，教师用动作让学生理解歌词中go,
go,
go;
follow
me;
come
and
see的意思
I.
教师还可以让学生边唱边玩。
教师让两个学生组成火车头，其他学生戴玩具头饰或手拿玩具图片装扮成各种玩具。教师播放歌曲，学生跟唱，火车头在教室里穿行，唱到某种玩具时，装扮该玩具的学生依次排在火车头后面。
J.
歌曲结束后，让学生之间交换头饰或玩具图片；教师重新播放歌曲，让学生反复进行上述游戏。
在唱歌曲出现错误时，教师及时进行纠正，并领读容易出现错误的单词。
K.在进行B部分活动时，教师提问，学生回答自己最喜欢的玩具。然后以pair
work或group
work形式进行活动。还可引入歌曲进行训练。
作业布置
1.单词会默，抄写5遍
2.听录音
3.与同伴练习句型Unit
3
Toys
Lesson
3
教案3
教学目标
能够在本单元设计的情境中听懂并说出几种玩具的单词。
学生能将读音和图形联系起来
句型:
Can
I
have
…?
Yes,
you
can.
No,
you
can’t.
学生能够听懂“What’s
your
favorite
toy?”
教学准备
教学挂图
单词卡片
教学磁带
录音机
教学重难点
学习几个玩具单词的读音和图形。
train,
plane的读音和
teddy
bear,
pinwheel的多音节词的读音。
学生通过唱歌和表演等课堂活动形式，熟练掌握几个玩具单词
学生能够听懂“What’s
your
favorite
toy?”
教学过程
A.
Greetings
B.教师用玩具和图片等引出单词，进行单词教学。教师每出示一个玩具或图片时，反复说该玩具的名称，进行声音输入。
C.
TPR
教师说出玩具名称，全班同学举起该玩具图片；然后教师出示玩具实物或图片，学生们说出玩具名称。教师说出玩具名称或出示玩具实物、图片，让某个学生做出反应。
D.
Chant
教师将玩具图片贴在黑板上，播放录音，边看，边听，边指所听到的玩具的图片。重新播放录音，让学生到前面指图。反复播放录音，学生跟唱，模仿歌谣。
E.复习巩固玩具单词。复习上学期所学句型。就所涂玩具的颜色让学生进行问答。
F.
复习所学过的玩具单词
a.猜一猜游戏。教师将实物放在讲桌上，然后默想出自己喜欢的一个，让学生猜一猜是那个。蔡队的学生可得到该玩具活该图片。教师还可以先让某个学生想出一个玩具，然后让全班同学来猜出这个玩具。
b.教师让学生拿出自己的玩具或单词卡片，以pair
work或group
work形式进行上述猜一猜游戏。
c.在进行上述活动时，教师除了让学生复习上一课的玩具单词外，还可以用动物玩具复习动物单词。
G.
看图听歌曲。
教师先将组合图玩具火车挂在黑板上，然后播放歌曲，最后让学生将唱到的玩具图片一个个地贴在车厢上。
H.
学生听歌曲表演。
在教室播放几遍录音后，学生进行表演，教师用动作让学生理解歌词中go,
go,
go;
follow
me;
come
and
see的意思
E.
教师还可以让学生边唱边玩。
教师让两个学生组成火车头，其他学生戴玩具头饰或手拿玩具图片装扮成各种玩具。教师播放歌曲，学生跟唱，火车头在教室里穿行，唱到某种玩具时，装扮该玩具的学生依次排在火车头后面。
F.
歌曲结束后，让学生之间交换头饰或玩具图片；教师重新播放歌曲，让学生反复进行上述游戏。
在唱歌曲出现错误时，教师及时进行纠正，并领读容易出现错误的单词。
I.
在进行活动时，教师提问，学生回答自己最喜欢的玩具。然后以pair
work或group
work形式进行活动。还可引入歌曲进行训练。
