六年级下册数学教案-5.1 确定位置苏教版
文档属性
| 名称 | 六年级下册数学教案-5.1 确定位置苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 78.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-08 09:36:50 | ||
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文档简介
《确定位置》教学设计
教学目标：
1、使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2、使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3、体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学重、难点：用方向和距离描述物体的位置。
教学过程：
课前复习互动
师：同学们你们知道中国古代的四大发明分别是什么吗？
师：其中指南针的作用是？ 生：辨别方向的。
师：你会用那些词语描述物体的位置？ 生：东、西、南、北、东北、西北、西南...
师：那你能描述下高老师在你的什么方向么？
生1：高老师在我的正北方向。
生2：高老师在我的东北方向。
生3：高老师在我的西北方向。
师：欸？怎么老师的位置是固定的，但同学们的描述却完全不同呢？
生：因为观测点在变换，所以方向也随着改变了。
师：看来在描述物体位置之前，明确观测点是非常重要的！
一、教学导入----萨德事件
先让学生观看一段萨德事件的视频，以此为教学例题背景导入。
师：日韩设置的萨德系统，就如同一个巨型望远镜一样，时刻在监视着我国的一举一动，这使得我国在军事上显得十分的被动，所以今天这节课，就让我们一起来一次针对萨德的模拟军事演习好么？
师：我军战舰正向着正北方向航行，你能说出萨德1号在我军战舰的什么方向么？
生：萨德1号在我军战舰的东北方向。
师：你能用手势表示东北方向有多大么？
对了，东北方向也叫作北偏东。那为什么要叫作北偏东，不叫作东偏北呢？
生猜想后，介绍指南针，解释原因。
然后回归到原图，介绍北偏西、南偏西、南偏东。强调在描述方向时习惯性以南北方向为基准向东西方向偏。期间，结合手势记忆。（板书：方向）
师：好，那现在谁能重新描述一遍萨德1号在我军战舰的什么方向呢？
生：萨德1号在我军战舰的北偏东方向。
师：了解到萨德1号的方向后，高老师迫不及待地向它发起攻击，发射！
欸？打偏了？这一定是意外！让我们再次发起攻击！同学们说，这次老师能成功么？
师：为什么又失败了呢？
生1：北偏东范围太大了。
生2：位置不够精确。
生3：少了角度！（板书：角度）
师：行！高老师有求必应，给同学们提供角度。请看！
出示30°和60°让学生选择角度，并说明理由。
师：现在我们有了方向和角度，你能从新描述下萨德1号的位置吗？
生：萨德1号在我军战舰的北偏东30°方向。
师：太棒了，这次的方向精确多了，看来我这次一定能把萨德1号给消灭了！
生质疑，提出新的要求：距离。（板书：距离）
师根据学生的要求，提供数学信息：比例尺及图上距离。让学生进行更为精确的位置描述。最终根据学生提供的位置信息，击毁萨德1号。
师：看来如果要准确描述一个物体的精确位置一定少不了哪些条件呀？
生：方向、角度、距离。
师：击毁了萨德1号，又来了个萨德2号。同学们，这次有信心一次性就击中目标么？请你准确的说出萨德2号的位置。
生：萨德2号在我军战舰的北偏西55°方向40千米处。
击中目标。
师：有了这三要素我军真是有如神助啊，一举歼灭了敌军的萨德系统。（板书：三要素）
回顾刚才描述萨德位置的过程，你发现我们的观测点在哪儿了么？
强调观测点的重要性。
二、数学情景剧，提炼知识点。
师：下面让我放松一下，欣赏一段由周国炜和陈宇坤同学为大家带来的数学情景剧，掌声欢迎！
第一幕：悟空只听了八戒的：“师傅在我的南偏西方向。”就匆忙出发，无果而回。
让学生分析原因，从而提出：南偏西只能确定一个面，范围太广！
第二幕：悟空第二次听了八戒说的：“师傅在我的南偏西45°方向。”又匆匆离去，当然还是没救回师傅。
带领学生再次分析原因，从而得出：南偏西45°只能将目标确定在一条射线上，还是不够精确！
第三幕：八戒说清了：“师傅在我的南偏西45°方向2500米处。”有了正确位置的描述，悟空轻而易举的救回了师傅。
最终由距离找到了射线上的一个具体的点。
利用情景剧中悟空（周国炜）的三去三回，再次总结确定位置的三要素及前提。同时延伸知识：方向→面，角度→线，距离→点。
设计练习，灵活运用。
师：接下来让我们一起踏上寻宝之旅好吗？首先来到了一个叫“智慧岛”的地方，让我先勘察下岛上的情况。
师：在我们营地四周有4个景点，你能准确描述一下他们在营地的什么位置么？
生说，重点讲解“驼峰”“白云塔”的位置信息，强调角度偏向，和测量方式。
师：了解完周遭环境后，让我们踏上寻宝之旅吧！
学生通过寻宝练习，再次巩固所学知识。
主要是针对上图中的观测点的转变，表述也将随之改变。强调观测点转变后的观测方法，同时突出观测点的重要性！
课堂总结，提出期许。
师：通过这节课的学习，你有什么收获？都学会了什么？你觉得那些知识还需要再次强调的？
师：希望通过这节课的学习，同学们都能正确把握住人生的方向，寻找到属于自己的“宝藏”！
布置作业
完成书本53页，练习九第1、2题。
板书设计
确定位置
三 方向→面
要｛ 角度→线 前提条件：确定好观测点
素 距离→点
教学目标：
1、使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2、使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3、体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学重、难点：用方向和距离描述物体的位置。
教学过程：
课前复习互动
师：同学们你们知道中国古代的四大发明分别是什么吗？
师：其中指南针的作用是？ 生：辨别方向的。
师：你会用那些词语描述物体的位置？ 生：东、西、南、北、东北、西北、西南...
师：那你能描述下高老师在你的什么方向么？
生1：高老师在我的正北方向。
生2：高老师在我的东北方向。
生3：高老师在我的西北方向。
师：欸？怎么老师的位置是固定的，但同学们的描述却完全不同呢？
生：因为观测点在变换，所以方向也随着改变了。
师：看来在描述物体位置之前，明确观测点是非常重要的！
一、教学导入----萨德事件
先让学生观看一段萨德事件的视频，以此为教学例题背景导入。
师：日韩设置的萨德系统，就如同一个巨型望远镜一样，时刻在监视着我国的一举一动，这使得我国在军事上显得十分的被动，所以今天这节课，就让我们一起来一次针对萨德的模拟军事演习好么？
师：我军战舰正向着正北方向航行，你能说出萨德1号在我军战舰的什么方向么？
生：萨德1号在我军战舰的东北方向。
师：你能用手势表示东北方向有多大么？
对了，东北方向也叫作北偏东。那为什么要叫作北偏东，不叫作东偏北呢？
生猜想后，介绍指南针，解释原因。
然后回归到原图，介绍北偏西、南偏西、南偏东。强调在描述方向时习惯性以南北方向为基准向东西方向偏。期间，结合手势记忆。（板书：方向）
师：好，那现在谁能重新描述一遍萨德1号在我军战舰的什么方向呢？
生：萨德1号在我军战舰的北偏东方向。
师：了解到萨德1号的方向后，高老师迫不及待地向它发起攻击，发射！
欸？打偏了？这一定是意外！让我们再次发起攻击！同学们说，这次老师能成功么？
师：为什么又失败了呢？
生1：北偏东范围太大了。
生2：位置不够精确。
生3：少了角度！（板书：角度）
师：行！高老师有求必应，给同学们提供角度。请看！
出示30°和60°让学生选择角度，并说明理由。
师：现在我们有了方向和角度，你能从新描述下萨德1号的位置吗？
生：萨德1号在我军战舰的北偏东30°方向。
师：太棒了，这次的方向精确多了，看来我这次一定能把萨德1号给消灭了！
生质疑，提出新的要求：距离。（板书：距离）
师根据学生的要求，提供数学信息：比例尺及图上距离。让学生进行更为精确的位置描述。最终根据学生提供的位置信息，击毁萨德1号。
师：看来如果要准确描述一个物体的精确位置一定少不了哪些条件呀？
生：方向、角度、距离。
师：击毁了萨德1号，又来了个萨德2号。同学们，这次有信心一次性就击中目标么？请你准确的说出萨德2号的位置。
生：萨德2号在我军战舰的北偏西55°方向40千米处。
击中目标。
师：有了这三要素我军真是有如神助啊，一举歼灭了敌军的萨德系统。（板书：三要素）
回顾刚才描述萨德位置的过程，你发现我们的观测点在哪儿了么？
强调观测点的重要性。
二、数学情景剧，提炼知识点。
师：下面让我放松一下，欣赏一段由周国炜和陈宇坤同学为大家带来的数学情景剧，掌声欢迎！
第一幕：悟空只听了八戒的：“师傅在我的南偏西方向。”就匆忙出发，无果而回。
让学生分析原因，从而提出：南偏西只能确定一个面，范围太广！
第二幕：悟空第二次听了八戒说的：“师傅在我的南偏西45°方向。”又匆匆离去，当然还是没救回师傅。
带领学生再次分析原因，从而得出：南偏西45°只能将目标确定在一条射线上，还是不够精确！
第三幕：八戒说清了：“师傅在我的南偏西45°方向2500米处。”有了正确位置的描述，悟空轻而易举的救回了师傅。
最终由距离找到了射线上的一个具体的点。
利用情景剧中悟空（周国炜）的三去三回，再次总结确定位置的三要素及前提。同时延伸知识：方向→面，角度→线，距离→点。
设计练习，灵活运用。
师：接下来让我们一起踏上寻宝之旅好吗？首先来到了一个叫“智慧岛”的地方，让我先勘察下岛上的情况。
师：在我们营地四周有4个景点，你能准确描述一下他们在营地的什么位置么？
生说，重点讲解“驼峰”“白云塔”的位置信息，强调角度偏向，和测量方式。
师：了解完周遭环境后，让我们踏上寻宝之旅吧！
学生通过寻宝练习，再次巩固所学知识。
主要是针对上图中的观测点的转变，表述也将随之改变。强调观测点转变后的观测方法，同时突出观测点的重要性！
课堂总结，提出期许。
师：通过这节课的学习，你有什么收获？都学会了什么？你觉得那些知识还需要再次强调的？
师：希望通过这节课的学习，同学们都能正确把握住人生的方向，寻找到属于自己的“宝藏”！
布置作业
完成书本53页，练习九第1、2题。
板书设计
确定位置
三 方向→面
要｛ 角度→线 前提条件：确定好观测点
素 距离→点