六年级下册数学教案-7.1.1 数的认识整理与复习苏教版

数的认识整理与复习
学习目标：
?1．使学生通过复习加深对整数、小数、分数和百分数的理解,进一步明确有关的意义和基本性质,体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系,完善认知结构。
2．使学生通过复习增加用数表达和交流信息的意识,体会数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值,进一步发展数感。?
3．使学生通过复习进一步感受数学学习的乐趣,发展对数学的积极情感,提高学好数学的信心。?
教学重点：分数和小数的基本性质。
难点：整数、小数和分数之间的联系。
学习过程：
导入
谈话:
一年级进校时，我们学习的第一个数是什么？这些数都是什么数？后来我们又学习了在什么都没有的情况下，用什么数来表示？
当自然数不能满足我们准确表示数量时，就产生了什么数？
后来我们又学习了用什么数来表示生活中的不足和亏欠想象呢？
出示课题：
随着生产和生活的需要，数的范围在逐渐的扩大，我们学习的数也越来越多，这节课，我们就对小学阶段学习过的数进行整理和复习。
出示课题：数的认识
理解数的具体意义
出示主题图
请学生选择一条给大家读一读。
南极的平均气温和我们这儿的平均气温比，怎么样？和他相对的应该是什么？
如果把向东走记作正数，那么向什么方向走记作负数？
字典的厚度是1720页，1720是什么数？你能用手比一比大约有多厚吗？第1720页是什么意思?
这个数的计算单位是多少？说一说它的组成，有多少个十？
说一说数位表，数位表中相邻的计算单位进率是多少？
完成练习:
解释3/5的意义。分数有什么基本性质？分数单位是多少？它有几个这样的分数单位？
珠穆拉玛峰的高度中的几个8表示的意思一样吗? 它是一个什么数？有什么意义？小数有什么基本性质？它是精确值吗？它保留几位小数？怎样取近似数？一般用什么方法？
完成练习:
教材69页5;教材70页9
参加数学竞赛的占60%是什么意思？它能转化成分数和小数吗？怎样转化？
这些数都可以在数轴上找到它对应的位置。
出示数轴，让学生找一找，排顺序。比较这些数的大小。
数轴上的数永远左边的数小于右边的数，得出正数>0>负数
将刚才出现的5个数字按照从小到大的顺序排序.
完成教材68页1
在圆圈○中填上“<”“>”“=”
98320 ○ 890000 6.05 ○ 6.5
2.806 ○ 2.860 6.17 ○ 6.107
10万 ○ 100个千 30个1100 ○ 3个110
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27317703790951、这么多数一下呈现在我们面前，是不是有点乱，请根据他们的特点和之间的联系整理， 大家试一试。
2、反馈学生的整理结果。
3、完整板书。
巩固应用：
填空
（1）一个九位数，最高位上是最小的合数，千万位上是最小的质数，百位上是最小的奇数，其他各位上都是0，这个数写作（ ），读作 （ ）把这个数改写成以“万”作单位的数是（ ），省略亿后的尾数约是（ ）。
（2）、 明明在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成二万零四百零八。原来的小数只读一个零，原来这个小数是（ ??????????????? ）。
? （3）、 由5、0、6、3四个数字可以组成许多不重复的四位数，这些数按从大到小排列时，（????? ? ）在第八位。
判断题
（1）、小数的基本性质和分数的基本性质是一致的 （ ）
（2）、百分数就是分母是100的分数。 （?? ）
（3）、去掉小数点后面的零，小数的大小不变。 （? ）
（4）、六年级有98人，今天全部出勤，出勤率是98 % （ ）
（5）、9和9.0的计数单位相同且大小相等。 （ ?）
（6）、用三个7和两个0组成一个五位数，两个0都读出来的数是70707 （ ）
（7）、所有的小数都小于整数。 （ ）
（8）、比7/9小而比5/9大的分数，只有6/9一个。（ ）
五、学习总结
今天我们复习了什么？
你有哪些收获？