六年级上册数学教案- 百分数的意义苏教版
文档属性
| 名称 | 六年级上册数学教案- 百分数的意义苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-08 09:19:46 | ||
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文档简介
百分数的意义
【教学目标】
理解百分数的意义，学会读写百分数，初步认识百分数的应用。
培养学生的抽象概括能力。
激发学生形成积极主动探究的学习兴趣和利用百分数来分析生活的一些现象，进行道德情感教育。
【教学重点】理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
【教学难点】体会百分数与分数、比的联系和区别。
【教具】多媒体
【活动准备】
学生收集生活中的百分数，填写到调查记录单上。
【教学过程】
课前谈话
现在，“阳光体育”活动正在各个学校轰轰烈烈的开展着，有哪些活动？学校有一个有很大的篮球广场，你们爱打篮球吗。
谁能告诉我班里谁打篮球最棒？请你上来表演一个三步投篮经典动作。（生表演，博得笑声和喝彩）
一、从生活情景引入
师：这边也有三位同学也是投篮高手，体育老师要从中选出一位最佳投篮手参加学校投篮比赛，如果你是体育老师，你会如何选？
生：让他们投球，看看他们谁投中的多。
师：体育老师想的和你们一样，在3天的训练期间，体育老师记录了这样一些数据（出示）
选出最佳投篮手
姓名 投球数 投中数
王刚 25 16
李强 20 13
陈兵 30 18
大家能一下子就看出谁的水平高吗？那就要算一算了，算什么？
生：算投中率，就是投中数是投球数的几分之几，再比较出大小，大的投中率就高。
师：你们的看法呢？
生（七嘴八舌）：我也是这样想的。
师：（板书：投中数是投球数的几分之几）请同桌分工合作，选择适当的数据，动笔算一算，比一比。
（生计算3分钟，师巡视指导）
汇报交流
生：我们两人算出王刚的投中数是投球数的16/25，李强的投中数是投球数的13/20，陈兵的投中数是投球数的3/5，但是还是不能一下子看出大小。
生：通分，得到64/100、65/100、60/100，我们看出李强最大。
生：我算出小数比，也是第二个数大。
师：可以吗？（可以）你认为得到的哪组数既简明又便于比较。（板书：64/100、65/100、60/100）
揭题：这就是我们今天要学习的百分数。（板书：百分数）
不过，百分数有它独特的写法，谁知道怎么写？
1、一生上黑板写64%，师指导。
2、大家一起写后两个，师边说边指导凌空写。
3、现在大家一起来读一读。
师引读：王刚投中数是投球数的——百分之八十六……
4、这不，我们一下子就比较出最佳投球手是——李强。
[评析：结合孩子们喜欢打篮球的运动切入，引发学生的强烈的兴趣，营造了积极活跃的学习气氛，通过创设了选出最佳投篮手的情境，随机让学生了解了百分数的读写法和用途]
二、百分数的意义教学
百分数在生活中的运用非常广泛，老师在课前布置大家收集一些生活中的百分数？下举办一个信息发布会。用手中的资料，说一说资料中的百分数表示什么?从中可以了解些什么?我们先拿出来轻声的读一读。谁愿意拿上来展示？
（1）从生活中的百分数引出意义
A、实物投影学生收集的百分数。说一说，这个百分数是什么意思？
板书： **是**的*%
B、像这样，请同桌交流你收集的这个百分数的意义。
C、我们刚才说了那么多的百分数，仔细观察一下，能不能用自己的话说一说什么样的数，就能把它叫做百分数了呢？（说、读）
到底什么样的数称为百分数呢?请同学们把书翻到98页，读一读。
板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数。
还告诉我们什么新知识?
（2）巩固对意义的理解
师:老师也想参加信息发布会。
老师也收集两条信息。（出示）（报纸）
我国耕地面积约占世界的5%，人口却占世界的20%。目前，我国的耕地面积由于沙漠化、开发等因素，还在不断减少。
我国的森林覆盖率不到14%，而日本却高达60%。尽管如此，日本却从中国大量进口一次性筷子，很少砍伐本国树木。
问：这条信息中的百分数的意义是什么？看了这句话你还有什么想法？
过渡：现在，我们已经知道百分数的意义，你还想知道有关百分数的什么知识？（没有学生举手）
（3）下面我们还是来看两个具体的例子（出示）
下面哪几个分数可以用百分数来表示？为什么？
一堆煤97/100吨，运走了它的75/100。
23/100米相当于46/100米的50/100。
（口答）
问：百分数和分数有区别吗？同桌互相启发一下呢。
引说：因此我们知道，（出示）百分数只能表示……，而分数呢……
小结：现在我们已经了解了百分数的意义、读写法、用途以及它和分数的区别。下面，我们就来检查一下同学的掌握情况。
[评析：从学生课前收集的百分数入手，通过学生充分的说和思考，概括出怎样的数，叫做百分数。再通过教师给予提供的有针对性的一组题，引导学生分析得到百分数和分数的区别，进一步掌握了百分数的意义，同时进行了生活中的道德行为教育。]
三、走入生活，实践运用
1、口答：
（1）四年级有学生100人，达到《国家体育锻炼
标准（儿童组）》的有98人，达标人数占四年级
总人数的（ ）%。
（2）电视机厂原计划二月份生产100台电视机，
实际生产了115台，相当于原计划的（ ）%。
（3）修路队要修一段400米长的路，已修了360
米，已修了全长的（ ）%。
2、下面，我们来轻松一下，写10个百分数，好吗？一定要听好老师口令。
出示：这10个百分数，看谁写得又对又快。
百分之五十
百分之三点五
百分之一百
百分之二十四点七
百分之一百三十
百分之零点六五
百分之一
百分之五点七
百分之二百八十点三
百分之七十
学生动笔书写的过程中，教师突然叫停笔。
A、你写好几个，完成了任务的百分之几？
B、完成了任务的百分之一百的举手（展示评价）
C、请同学们读出其中最小的一个百分数，最大的、等于1的、等于二分之一的、百分号前是小数的？
小结：百分号前的数可以是——比100大、比1小的，可以是整数，可以是小数。
3、下面练一练同学的思维和语言表达。
要求：老师说开始，就请动作表示（老师演示）
（出示）辩一辩：
1.分母是100的分数就叫做百分数。
2.我们羊毛衫厂的产品质量特好，一件羊毛衫中的羊毛含量可达200%。
3.下周一大扫除，各班派10%的同学打扫，那每班派出的人数一样多。
4.一根绳长50%米。
[评析：让学生在实际中运用所学统计知识，密切联系生活实际，体现了数学的生活回归，增强了学生之间和师生之间交流能力，学生体验到了数学知识的应用价值。]
四、小结和延伸
1、同学们，今天，我们就学习了百分数的意义。
你最大的收获是什么？？问题？
对自己今天的学习满意吗？满意度可以达到百分之多少？
2、老师送大家一句名言，与大家共勉：
天才=99%的汗水+1%的灵感
3、课外作业：收集一段至少含有2个百分数的资料，分析材料中百分数的意义，谈谈感受，把它写在我们作业本上。
[小结全面而又出乎意料，再次唤起了学生对数学亲切的情感，激发起他们的思维。学生的脸上是带着笑容离开的课堂。这点睛之笔恰到好处。]
【教学目标】
理解百分数的意义，学会读写百分数，初步认识百分数的应用。
培养学生的抽象概括能力。
激发学生形成积极主动探究的学习兴趣和利用百分数来分析生活的一些现象，进行道德情感教育。
【教学重点】理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
【教学难点】体会百分数与分数、比的联系和区别。
【教具】多媒体
【活动准备】
学生收集生活中的百分数，填写到调查记录单上。
【教学过程】
课前谈话
现在，“阳光体育”活动正在各个学校轰轰烈烈的开展着，有哪些活动？学校有一个有很大的篮球广场，你们爱打篮球吗。
谁能告诉我班里谁打篮球最棒？请你上来表演一个三步投篮经典动作。（生表演，博得笑声和喝彩）
一、从生活情景引入
师：这边也有三位同学也是投篮高手，体育老师要从中选出一位最佳投篮手参加学校投篮比赛，如果你是体育老师，你会如何选？
生：让他们投球，看看他们谁投中的多。
师：体育老师想的和你们一样，在3天的训练期间，体育老师记录了这样一些数据（出示）
选出最佳投篮手
姓名 投球数 投中数
王刚 25 16
李强 20 13
陈兵 30 18
大家能一下子就看出谁的水平高吗？那就要算一算了，算什么？
生：算投中率，就是投中数是投球数的几分之几，再比较出大小，大的投中率就高。
师：你们的看法呢？
生（七嘴八舌）：我也是这样想的。
师：（板书：投中数是投球数的几分之几）请同桌分工合作，选择适当的数据，动笔算一算，比一比。
（生计算3分钟，师巡视指导）
汇报交流
生：我们两人算出王刚的投中数是投球数的16/25，李强的投中数是投球数的13/20，陈兵的投中数是投球数的3/5，但是还是不能一下子看出大小。
生：通分，得到64/100、65/100、60/100，我们看出李强最大。
生：我算出小数比，也是第二个数大。
师：可以吗？（可以）你认为得到的哪组数既简明又便于比较。（板书：64/100、65/100、60/100）
揭题：这就是我们今天要学习的百分数。（板书：百分数）
不过，百分数有它独特的写法，谁知道怎么写？
1、一生上黑板写64%，师指导。
2、大家一起写后两个，师边说边指导凌空写。
3、现在大家一起来读一读。
师引读：王刚投中数是投球数的——百分之八十六……
4、这不，我们一下子就比较出最佳投球手是——李强。
[评析：结合孩子们喜欢打篮球的运动切入，引发学生的强烈的兴趣，营造了积极活跃的学习气氛，通过创设了选出最佳投篮手的情境，随机让学生了解了百分数的读写法和用途]
二、百分数的意义教学
百分数在生活中的运用非常广泛，老师在课前布置大家收集一些生活中的百分数？下举办一个信息发布会。用手中的资料，说一说资料中的百分数表示什么?从中可以了解些什么?我们先拿出来轻声的读一读。谁愿意拿上来展示？
（1）从生活中的百分数引出意义
A、实物投影学生收集的百分数。说一说，这个百分数是什么意思？
板书： **是**的*%
B、像这样，请同桌交流你收集的这个百分数的意义。
C、我们刚才说了那么多的百分数，仔细观察一下，能不能用自己的话说一说什么样的数，就能把它叫做百分数了呢？（说、读）
到底什么样的数称为百分数呢?请同学们把书翻到98页，读一读。
板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数。
还告诉我们什么新知识?
（2）巩固对意义的理解
师:老师也想参加信息发布会。
老师也收集两条信息。（出示）（报纸）
我国耕地面积约占世界的5%，人口却占世界的20%。目前，我国的耕地面积由于沙漠化、开发等因素，还在不断减少。
我国的森林覆盖率不到14%，而日本却高达60%。尽管如此，日本却从中国大量进口一次性筷子，很少砍伐本国树木。
问：这条信息中的百分数的意义是什么？看了这句话你还有什么想法？
过渡：现在，我们已经知道百分数的意义，你还想知道有关百分数的什么知识？（没有学生举手）
（3）下面我们还是来看两个具体的例子（出示）
下面哪几个分数可以用百分数来表示？为什么？
一堆煤97/100吨，运走了它的75/100。
23/100米相当于46/100米的50/100。
（口答）
问：百分数和分数有区别吗？同桌互相启发一下呢。
引说：因此我们知道，（出示）百分数只能表示……，而分数呢……
小结：现在我们已经了解了百分数的意义、读写法、用途以及它和分数的区别。下面，我们就来检查一下同学的掌握情况。
[评析：从学生课前收集的百分数入手，通过学生充分的说和思考，概括出怎样的数，叫做百分数。再通过教师给予提供的有针对性的一组题，引导学生分析得到百分数和分数的区别，进一步掌握了百分数的意义，同时进行了生活中的道德行为教育。]
三、走入生活，实践运用
1、口答：
（1）四年级有学生100人，达到《国家体育锻炼
标准（儿童组）》的有98人，达标人数占四年级
总人数的（ ）%。
（2）电视机厂原计划二月份生产100台电视机，
实际生产了115台，相当于原计划的（ ）%。
（3）修路队要修一段400米长的路，已修了360
米，已修了全长的（ ）%。
2、下面，我们来轻松一下，写10个百分数，好吗？一定要听好老师口令。
出示：这10个百分数，看谁写得又对又快。
百分之五十
百分之三点五
百分之一百
百分之二十四点七
百分之一百三十
百分之零点六五
百分之一
百分之五点七
百分之二百八十点三
百分之七十
学生动笔书写的过程中，教师突然叫停笔。
A、你写好几个，完成了任务的百分之几？
B、完成了任务的百分之一百的举手（展示评价）
C、请同学们读出其中最小的一个百分数，最大的、等于1的、等于二分之一的、百分号前是小数的？
小结：百分号前的数可以是——比100大、比1小的，可以是整数，可以是小数。
3、下面练一练同学的思维和语言表达。
要求：老师说开始，就请动作表示（老师演示）
（出示）辩一辩：
1.分母是100的分数就叫做百分数。
2.我们羊毛衫厂的产品质量特好，一件羊毛衫中的羊毛含量可达200%。
3.下周一大扫除，各班派10%的同学打扫，那每班派出的人数一样多。
4.一根绳长50%米。
[评析：让学生在实际中运用所学统计知识，密切联系生活实际，体现了数学的生活回归，增强了学生之间和师生之间交流能力，学生体验到了数学知识的应用价值。]
四、小结和延伸
1、同学们，今天，我们就学习了百分数的意义。
你最大的收获是什么？？问题？
对自己今天的学习满意吗？满意度可以达到百分之多少？
2、老师送大家一句名言，与大家共勉：
天才=99%的汗水+1%的灵感
3、课外作业：收集一段至少含有2个百分数的资料，分析材料中百分数的意义，谈谈感受，把它写在我们作业本上。
[小结全面而又出乎意料，再次唤起了学生对数学亲切的情感，激发起他们的思维。学生的脸上是带着笑容离开的课堂。这点睛之笔恰到好处。]