湘艺版 一年级下册音乐 第四课 母鸡叫咯咯｜教案

歌表演《母鸡叫咯咯》教学设计

一、教材分析
《母鸡叫咯咯》是湖南文艺出版社一年级下册第四课的教学内容。这是一首短小精悍、通俗易懂的德国儿歌。全曲的旋律轻快，节奏明朗，表现了母鸡下蛋后激动、兴奋，向人报喜的可爱形象。歌曲为一段体，四二拍子，大调式。第一乐句采用同音反复和级进的手法，模仿母鸡咯咯的叫声；第二乐句是第一乐句的变化重复；第三乐句曲调起伏加大，给人以舒展、开阔的感觉，表现了母鸡下蛋后伸脖子、扑翅膀的情景；第四乐句是第二乐句的完全重复。整首歌曲欢快跳跃，充满快乐和自豪的情感。
二、学情分析
一年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。但由于年龄较小，他们的注意力容易分散，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用律动参与的形式，让学生在模仿母鸡动作中体验，在玩中创造，在律动中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。 三、软件说明
1. 希沃尔白板软件
2. Splashtop Streamer 和Splashtop WhiteBoar软件(此软件是一款移动白板——移动设备操控电脑）
四、本节课的设计理念及媒体资源运用说明
本课依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》第四部分实施建议：以信息技术为代表的现代教育技术极大拓展了音乐教学的容量，极大的丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用背景。并在教学过程中引导学生通过听、看、唱、跳、演的体验，加深了学生对母鸡下蛋后激动、兴奋的感受和表现。
结合本节课的特点我采用了Splashtop Streamer 和Splashtop WhiteBoar(移动白板——移动设备操控电脑）软件和Everyone piano（钢琴键盘）软件，移动白板就是通过ipad的来操控电脑摒弃了以往的白板操作实现了学生与教师之间的互动教学，从而以达到师生运用现代教育媒体的教学活动和信息技术在师生间开展的教学活动，并能更好的调动学生的积极性和参与意愿。信息技术它不是教学目的，而是一种教学辅助手段，是树立整体优化的课堂理念。
教学用具
钢琴、多媒体、平板电脑、沙锤、石头、木棒
六、教学目标
1. 情感态度价值观
引导学生表演唱《母鸡叫咯咯》，引导学生细心地观察事物，能与他人合作参与音乐律动，并随歌曲做出相应的表情或动作来感受音乐带给我们的美，从小懂得热情好客、礼貌待人。
2. 知识与技能
1.学唱《母鸡叫咯咯》，能用简单的念白“咯咯哒”参与演唱，并大胆进行歌表演。
2.能用打击乐器敲击出“X--、X、XX”三种节奏型，初步体验给歌曲伴奏的乐趣。
3. 过程与方法
引导学生通过唱、演、敲、讲等活动，培养学生多方面的能力，并能用自然、有节奏的动作参与歌曲的表现。

七、教学重点
能用轻快、明亮的声音演唱《母鸡叫咯咯》并参与简单的歌表演。能随着歌声加入简单的二声部伴唱，看懂老师的指挥手势。 八、教学难点
1. 为歌曲《母鸡叫咯咯》伴唱。
2. 创编歌词并表演。

九、教学过程
（一）律动导入，感受歌曲
1. 生听音乐，做动作走进教室
师：今天，亢老师带着小朋友一起去美丽的农庄听一听，看一看（师播放西班牙儿歌《请来看看我们的村庄》）。
2. 导入新课
师：刚刚，我们经过了憨厚的牛伯伯家，快乐的羊阿姨家，现在，我们来到了勤劳的鸡妈妈家的小宅院。咦？鸡妈妈在忙什么呢？让我们一起来听一听，看一看。（师播放视频）
3. 模仿母鸡妈妈下蛋后高兴的情形
师：鸡妈妈生下鸡蛋的心情是什么样的？
4. 生回答并模仿鸡妈妈生下鸡蛋后高兴的样子和叫声。师板书：快乐、高兴
5. 师用简笔画板书课题 母鸡叫咯咯
6. 熟悉重点节奏x 、 xx 、 x--
师：母鸡妈妈心情非常高兴，她唱出了这样的节奏：x 、 xx 、 x--小朋友们试着把这三个节奏用母鸡妈妈的叫声唱出来。
7. 生带动作唱出上面的节奏
【设计意图】这一环节的设计以观察、欣赏、模唱、感受作为教学的切入点开始教学，通过对音乐的情感体验使学生在音乐审美中获得喜悦，在激发学生的兴趣的基础上为后面的歌曲学习做铺垫。
（二）熟悉歌词，熟悉节奏
1. 寻找宝贝
师：农场里有很多宝贝，它们也来为鸡妈妈加油，听！
师：用小石头、小木棒、鸡蛋沙锤边敲击节奏，边创编歌词，并且用《母鸡叫咯咯》的旋律唱出歌词。
2/4我是 路边 |小石 头，|小石 头，|小石 头，|
母鸡 妈妈 |加油 啦，|您呀 辛苦|啦！— |
2/4我是 农场 |小木 棒，|小木 棒，|小木 棒|
母鸡 妈妈 |加油 啦，|您呀 辛苦 |啦！—|
2/4我是 出生的 |小鸡 蛋，|小鸡 蛋，|小鸡 蛋，|
见到 大家 |真开 心，|真呀 真开| 心！— |
师：这些宝贝就在小朋友的身边，大家快去找一找！找到同样宝贝的小朋友我们坐在一起。让我们的宝贝唱起来吧！
2. 宝贝唱歌
师：出示课件，生分组敲击出节奏，并按节奏把母鸡妈妈的叫声读出来。
2/4 XX XX |XX X | 2/4 XX X | XX X | 2/4 XX XX | X - |
3. 初听歌谱歌曲，在歌谱中找出母鸡妈妈的叫声和母鸡妈妈的动作。
生：找出母鸡妈妈的动作和歌声，在AP上运用大小屏互动标注出来。
4. 微课讲解学生不认识的字“翼”
5. 抑扬顿挫的按节奏朗诵歌词
师：出示课件，形象的用母鸡妈妈的动作来按节奏朗诵歌词，表现母鸡妈妈高兴的心情。
6. 随音乐按节奏朗诵歌词
【设计意图】一年级的小朋友识字有限，所以学唱歌曲时，歌词的熟悉是一大难点。这一环节的设计，形象生动的让学生掌握了本首歌曲的歌词，为下面的歌曲学唱打下了坚实的基础。其中打击乐器巧妙的出场，既激发了学生学习音乐的兴趣，又潜移默化的使学生对本课的旋律有了一个初步的了解。
（三）学唱歌曲，表演歌曲
师：老师看到已经有很多小朋友都跃跃欲试的想把这首德国儿歌唱出来，让我们来试着唱一唱。
1. 师：弹伴奏演唱主旋律，生念白“咯咯哒”，轻声演唱二声部。
2. 生：随钢琴试唱主旋律。
3. 生：边做动作边唱主旋律，师伴唱“咯咯哒”。
4. 生：分组演唱表现二声部歌曲《母鸡叫咯咯》。
5. 师师范表现“mf 和 mp”。
师：我们来母鸡妈妈家做客，在她还没有生出鸡蛋的时候，我们的动作应该是轻还是重？鸡妈妈生出鸡蛋后，心情非常高兴，这个时候我们的声音是弱还是强？老师想来试一试。
6. 生：试着表现mf 和 mp。
7. 生：用不同的形式表演唱歌曲。
【设计意图】本环节主要通过演唱、对比的形式让学生初步了解mf 和 mp，并采用师生合作，生生合作的方式整体表演唱歌曲，从而培养学生的集体合作和对音乐的审美能力。
学生自主设计表演唱《母鸡叫咯咯》即能培养学生的合作性与集体参与意愿，又是学生整堂课的整体表现的体现，教师评、互评、他评贯穿其中，大大提高了学生的学习积极性与乐趣。
（四）课外延伸，自主创编
师：农场里其他小动物也知道我们来到了鸡妈妈家，它们热情的邀请一（1）班的小朋友到它们家做客。你想到哪个小动物家去做客呢？
1. 生模仿各种小动物的叫声，师现场创编歌词。
2. 生戴头饰，找家人。
3. 以家为小组，创编歌词。
4. 生表演自己创编的歌曲。
（五）教师总结，生谈收获
1. 师：今天我们来到美丽农场的收获可真大呀！小朋友自己都能创编歌曲了。老师的眼睛和耳朵可享福了，眼睛看到了同学们精彩的表演，耳朵听到了同学们动听的歌声，那同学们有什么收获呢？
2. 生：踊跃发言，谈谈自己的收获。
3. 生：快乐的唱着自己创编的歌词，走出音乐教室。
（六）课后反思
对于一年级的小同学来说，二声部歌曲的学唱是非常难的。我很庆幸严格的教学了这一课。在教学过程中，我利用多媒体教学，逐渐掌握了这一难点的教学方法，为今后的二声部歌曲教学指明了方向。本课通过师生合作、生生合作，学生的语言能力、肢体运动能力、音乐能力、人际能力和自省能力都得到了不同程度的发展。不足的地方很多，最突出的就是对表演唱二声部歌曲的学唱环节的设计还不够合理，巧妙，教师的语言也不够简练，在以后的教学中应加强教学环节的设计和教学语言的运用，在实践中摸索经验，为以后教学打下良好的基础。
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