18 小猴子下山 教案+反思（2课时）

18 小猴子下山
教学目标
1．认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音，会写“块、非”等7个字。
2．正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又____又____”形式的词语。
3．借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到(哪里)，看见(什么)，就(怎么做)”这个句式，说说故事主要情节。
4．能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
人文主题
明白做事情要明确目标，始终如一。
教学重难点
了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
教学准备
相关课件、生字卡片、词语卡片、挂图。
课时安排
2课时
预习要求
完成本课预习卡。
课时目标
1．认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结”，会写“非、常、块、往”4个字。
2．正确、流利地朗读课文，通过字理识字、动作演示等方法正确理解“掰、扛”等词，积累“又____又____”形式的词语。
3．借助板书了解小猴子下山的路线。
教学过程
一、提示课题，识记“猴”
1．课件出示猴子的图片，学生交流对猴子的认识。
2．指导学生借助形声字的构字特点，识记“猴”。
3．教师导入：同学们！你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？老师来告诉你们，小猴子真正的家是在山上。有一天，小猴子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好！这节课，我们就来学习第18课《小猴子下山》。
4．教师板书课题，学生齐读。
二、初读课文，认读生字生词，了解故事内容
1．学生自由读课文，教师明确初读要求：读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍；给文章标上自然段序号。
2．指导认读生字生词。
(1)逐段检查朗读，随文正音。
(2)分类盘点词语，学生认读：
结得又大又多　　只好　　空着手
掰　　扛　　扔　　摘　　捧　　抱　　追　　蹦
提示：“结”是个多音字，在“结得又大又多”中读jiē。
3．学生自学，了解故事大意。
(1)引导学生圈出小猴子下山走到的地方。
设计意图：
引导学生动手摆一摆路线图，帮助理清文章的脉络。借助提供的连词说故事，帮助学生有效串联故事内容。(2)指名交流，板贴词卡“玉米地里、桃树下、瓜地里、树林边”。
(3)指名“小老师”领读词卡。
(4)指名学生按照小猴子下山的顺序，将词卡贴到黑板上的路线图中，并说明理由。
4．引导学生结合课题和板书，用“先……接着……然后……最后……”，简要说说故事情节。
课文讲的是一只小猴子下山来，先____________，接着____________，再接着____________，然后____________，最后____________，小猴子一无所获。
三、学习第1自然段，了解小猴子的“所见”和“所做”
1．交流小猴子的“所见”，提取信息，积累“又大又多”。
(1)指名读第1自然段，其他学生用波浪线画出小猴子看见的东西。
(2)学生交流反馈，教师板贴“又大又多”。
(3)引导学生体会心情，开火车读好“又大又多”。
(4)出示玉米地的图片，结合图片解释：某个事物既有这个特点，又有那个特点，可以用“又____又____”来说。
(5)出示苹果、梨、小狗等事物的图片，引导学生用上“又____又____”拓展说话。
2．交流小猴子的“所做”，提取信息，并学习表示动作的词语。
设计意图：
通过动作演示，理解“掰、扛”的意思。通过圈、画、读、演的方法进行语段学习，提取课文中较为明显的信息，为第2课时的学习作铺垫。(1)引导学生发现小猴子做了什么，圈出关键词。
(2)学生交流反馈，教师板贴“掰、扛”。
(3)识记“掰”字。
①请学生观察字形，说说发现。
②引导学生通过演示动作体会字义：两只手把东西一分为二即为掰。
③拓展积累：掰(　　)
(4)识记“扛”字。
①引导学生结合插图，了解“扛”的动作。
②拓展积累：扛(　　)
3．男女生比赛读，读好第1自然段。
4．学法小结：读了第1自然段，我们知道小猴子看到了什么，做了什么。小猴子扛着玉米往前走，又会遇到什么？他是怎么做的呢？下节课我们继续学习。
四、巩固生字，书写练习
1．齐读儿歌，巩固生字。
小猴子，下山来，
掰玉米，摘桃子，
抱西瓜，追兔子，
见了一样扔一样，
两手空空回家去。
2．指导书写“非、常”。
(1)引导观察“非”。
字歌识记：两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。
书写要点：注意笔画顺序，先写左竖与三横，再写右竖与三横。两竖有长短，右竖比左竖长，注意横画间距均匀。
(2)引导观察“常”：小字头和巾字底宽度相当，秃宝盖要舒展，“口”形体小而扁。
(3)教师范写，学生练写，师生评价。
3．指导书写“块、往”。
(1)引导观察“块”：左短右长，左边的提穿插到右边的横下方，右边的撇穿插到左边的提下方。
(2)引导观察“往”：左右等高，三横间距均匀、长短不同。
(3)教师范写，学生练写，师生评价。
五、布置作业，课堂延伸
1．订正本课预习卡。
2．抄写本课生字。
课时目标
1．读准多音字“只、空”，会写“瓜、进、空”3个字。
2．通过动作演示等方法，正确理解“扔、摘、捧、抱、蹦”等词的意思。
3．学会提取信息、整理信息，并根据课文信息明白“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
4．读懂故事内容，图文对照，尝试讲故事。
教学过程
一、复习导入，回顾内容
1．回顾内容，引导学生填空。
小猴子下山，先来到了一块________里，再走到一棵________下，接着走到一片________里，最后看见了一只________。
设计意图：
回顾第1课时所学，及时梳理、总结课文写法，以便学生在本课进行迁移运用，自主学习。2.齐读第1自然段，回顾写法，教师板贴词条“走到哪里、看见什么、做了什么”。
3．引导学生按词条顺序，讲一讲第1自然段的内容。
(1)学生看板书自主练说。
(2)学生上台戴头饰展示讲故事。
二、学习第2～4自然段，借助插图讲故事
1．请学生选择第2～4自然段中最喜欢的一段，用波浪线画出小猴子的“所见”，圈出“所做”。
2．学生分自然段反馈，教师随机板贴关键词。
第2自然段：又大又红　　扛　　扔　　摘
第3自然段：又大又圆　　捧　　扔　　摘
第4自然段：蹦蹦跳跳　　抱　　扔　　追
3．引导学生识记和理解表示动作的词语。
(1)学生做动作理解“扔、摘”。
(2)动作体验，区分“捧”和“抱”，知道小东西用“捧”，大东西用“抱”。
(3)关注偏旁，动作体验，识记“蹦”和“追”。
设计意图：
引导学生通过提取信息、整合信息，把故事说清楚；借助插图讲故事，细化学习过程，由易到难、循序渐进地说清故事内容。4.指导学生加上动作读第2～4自然段。
5．引导学生借助板书把小猴子的“所见”和“所做”说清楚。
6．引导学生借助插图讲一讲故事。
7．引导学生探究小猴子最后只好空着手回家去的原因，填空说一说。
因为小猴子看到________，就扔了________；看到________，就扔了________；看到________，就扔了________，所以最后只好空着手回家。
三、学习第5自然段，了解故事结局
1．过渡：同学们，小猴子下山来，他掰过又大又多的玉米，摘过又大又红的桃子和又大又圆的西瓜，追过蹦蹦跳跳的小兔子，他这次下山来看到了那么多的好东西，最后结果怎样呢？这是为什么呢？
2．学生齐读第5自然段，引导学生发表自己的看法。
明确：最后什么也没有(板书：一无所获)，因为小猴子三心二意。
3．呈现“小猴子下山”的挂图和表示动作的词语，请几位同学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。
4．联系实际，对学生进行思想教育：你有没有做过类似的事情呢？如果有，今后你准备怎么做？(引导学生积极发言)
四、巩固生字，书写练习
1．引导学生观察“瓜”和“进”的字形及书写要点。
瓜：第一、二笔均为撇，两撇方向不相同。竖提的收笔高于撇的收笔，一捺起笔在竖提的下方，不与撇相连。
进：注意笔顺，先里后外。“井”字位置稍靠右，第二笔横位于横中线，第三笔撇靠近竖中线。走之旁第二笔写得要短小，横中线起笔。最后一笔平捺要舒展。
2．教师范写，学生练写，师生评价。
3．指导学生书写“空”。
空：上下宽窄、长短较一致。第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。
4．学生自己练写，展示评价。
五、布置作业，课堂延伸
1．完成本课随堂练。
2．书写本课的生字。
板书设计
小猴子下山掰玉米——扔玉米
摘桃子——扔桃子
摘西瓜——扔西瓜
追兔子——丢兔子一无所获
教学反思
1．本文构段很有特色，第1～4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的。因此，在教学中，我首先示范讲解第1自然段，然后放手让学生自主合作学习，自主支配课堂，学生学习的积极性高涨。
2．了解表示动作的词的不同含义并学习运用是本课学习的重点。在教学中，我借助插图，帮助学生了解小猴子的动作，再模仿小猴子的动作，通过动作表演、联系生活用词说话，将抽象的词意化作具体可感的动作与生活的场景，促使学生动口、动手、动脑，加深了学生对这些动词的理解。