21 小壁虎借尾巴 教案+反思（2课时）

21 小壁虎借尾巴
教学目标
1．认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁，正确书写“捉、条”等7个字。
2．通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。
3．借助连环画课文的特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。
4．了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
人文主题
了解鱼、牛、燕子等动物的尾巴的不同作用以及小壁虎的尾巴的再生功能。
教学重难点
重点：借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义。
难点：借助连环画课文的特点，读懂故事内容，说出故事的主要情节。
教学准备
相关课件、生字卡片。
课时安排
2课时
预习要求
1．完成本课预习卡。
2．根据课后习题，朗读课文。
课时目标
1．通过图画、形声字等方法猜读生字的读音和意思，认识新偏旁户字头、车字旁，指导书写“捉、姐、爬、房”4个字。
2．能正确、流利地朗读课文；图文结合，说说课文第3～5自然段的主要情节。
3．初步了解鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
教学过程
一、儿歌导入，揭示课题
1．出示图片，认读词语“壁虎、墙壁”。
(1)导语：看看图上是哪一种小动物？
(2)出示“壁虎”一词，读准字音。
设计意图：
这一环节中，生字与图画、词语、儿歌紧密联系在一起，增强了学生识字的兴趣。在儿歌的诵读中，既复现了生字，又认识了小壁虎。(3)导语：看看图，你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗？
(4)学生交流，出示“墙壁”一词，引导看图猜“墙”字的读音。
教师解说：最早的时候，墙是用泥土垒起来的，所以“墙”和“壁”这两个字都有一个“土”。
2．读儿歌，巩固“墙”和“壁”的读音，初步认识小壁虎。
小壁虎，墙上爬，四条腿，长尾巴，
苍蝇蚊子都怕它，见到马上逃走啦！
3．揭示课题。
导语：小壁虎有长长的尾巴，有一天，他的尾巴断了，他要去借尾巴呢。
4．板书课题，朗读课题。
二、随文识字，交流猜字方法
1．自由读课文，读准字音，读通句子。圈圈不认识的字，猜猜它们的读音和意思。
设计意图：
教师提供充足的时间，调动学生多种猜读手段，交流猜读的方法，分享独立识字的快乐。2.全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，把学生猜读中的错误改正过来。
3．提炼猜字方法，师生互相补充。
(1)借助图画猜读生字“墙”。
(2)利用形声字的特点猜读生字“蚊、咬、赶、房、转”。
(3)借助偏旁表义的特点了解字义。
4．再读课文，把课文读正确、读流利。
重点关注第1自然段和第7自然段的生字的读音。
三、图文对照，整体感知
1．出示第1幅插图，引读第1自然段：小壁虎在墙角(捉蚊子)，一条蛇(咬住了他的尾巴)。小壁虎(一挣)，挣断尾巴(逃走了)。通过动作演示理解“一挣”的动作。
2．过渡语：没有尾巴多难看哪！小壁虎想去借一条尾巴，可是他向谁借呢？
3．看图读文说话。
(1)逐一出示课文第2、3、4幅插图，图文对照，朗读第3、4、5自然段。
(2)说说小壁虎爬到了哪里，找谁借尾巴。指名说好三句话。
小壁虎爬到小河边，找小鱼借尾巴。
小壁虎爬到大树上，找老牛借尾巴。
小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。
(相机板书：小河边、小鱼；大树上、老牛；房檐下、燕子)
4．出示第5、6幅插图，图文对照朗读第6、7自然段，了解借尾巴的结果。
四、学习第3～5自然段，读好对话，了解动物尾巴的作用
1．学习第3自然段。
(1)自由读。画出小壁虎和小鱼的对话。
(2)合作读对话。
①小壁虎的话要指导学生读出恳求的语气，可把重音放在“借给我”三个字上。
②小鱼的话要强调“拨水”一词，并用动作来理解。
(3)交流小结：小鱼尾巴的作用。
小壁虎来到(小河边)，向(小鱼)借尾巴，小鱼要用尾巴来(拨水)。
设计意图：
在读好对话的基础上，借助句式能使学生较快地了解动物们的尾巴的作用，借助句式也能帮助学生把话说得清楚、明白。　　2.学习第4自然段。
(1)导语：没有借到尾巴，小壁虎多么难过啊！但是他不灰心，继续爬呀爬，看见了——老牛。(出示图文)
(2)同桌分角色练读对话。
(3)指名两组同学进行朗读。
朗读提示：读老牛的话时，声音可适当低沉些。
(4)读后交流，练习说说牛伯伯为什么拒绝小壁虎，了解牛尾巴的作用，随机做动作理解“甩”。联系上文，和小鱼“摇”尾巴这个动作进行比较。
(5)出示句式，练习说话：小壁虎爬到______，向______借尾巴，______要用尾巴来______。
3．学习第5自然段。
(1)导语：小壁虎继续爬呀爬，他多么希望有合适的尾巴借给他呀！这次他碰见了——燕子。
(2)师生合作读。
(3)理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵、飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。
(4)出示句式，练习说话：小壁虎来到______，向______借尾巴，______要用尾巴来______。
4．小结：根据句式连起来说说三种动物的尾巴的作用。
五、借助词语，串讲故事
1．导语：读了课文，我们知道了小鱼、老牛、燕子这三种动物的尾巴作用都不一样。现在你们能看着这几个词，选择其中一组来说说小壁虎借尾巴的故事吗？
设计意图：
以词语为脚手架串讲故事，搭建了语言实践运用的平台，促进了学生语言能力的不断成长。小河边　　摇着尾巴　　游来游去　　拨水
大树上　　甩着尾巴　　吃草　　　　赶蝇子
房檐下　　摆着尾巴　　飞来飞去　　掌握方向
2．自由说、指名说、三人小组说。
六、巩固字词，指导书写
1．出示“捉、姐、爬、房”，请学生观察、识记字形。
重点指导“爬”：“爬”是个形声字，“爪”与“巴”合起来表示动物用爪子贴着地面移动身体。
2．指导书写。
(1)重点指导“爬、房”的书写。
①引导学生观察，交流书写注意点。
爬：“爪”的捺要写得舒展，“巴”紧贴着捺。
房：注意半包围结构的字的笔顺规则，户字头的撇要写得舒展，“方”的横右边伸出户字头。
②教师范写，学生仔细观察。
③学生描红、临写。
(2)学生自主练写“捉、姐”。
(3)展示作业，师生共同评价。
七、布置作业，课堂延伸
1．订正本课预习卡。
2．抄写本课生字。
课时目标
1．通过读儿歌、猜字谜等形式巩固生字，会写“条、您、草”3个字。
2．学习第6、7自然段，了解小壁虎的尾巴的再生功能。
3．分角色朗读课文，小组合作演故事。
4．仿照课文句式，练习说话。
教学过程
一、复习字词
1．出示字卡，学生开火车认读，复习生字。
2．读儿歌，复习字词。
小壁虎，爬上墙。捉蚊子，被蛇咬。
挣断尾巴向谁借？
小河边，鱼姐姐，摇着尾巴来拨水。
大树下，牛伯伯，甩着尾巴赶蝇子。
房檐下，燕阿姨，摆着尾巴掌方向。
小壁虎，爬呀爬，没有尾巴怎么办？
3．练习：连一连，说一说。
牛用尾巴　　　　　　　拨水
燕子用尾巴 赶蝇子
鱼用尾巴 掌握方向
________用尾巴________。
二、学习第6、7自然段
1．过渡：小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢？今天这节课，我们继续来学习课文。请大家自由读第6、7自然段。
2．指名分段读。
3．重点指导读好第7自然段的对话。
(1)引导：小壁虎长出了一条新尾巴，这时他可高兴了，他的话该怎样读呢？
(2)指名读好小壁虎的话。
设计意图：
对壁虎的尾巴具有再生功能这一常识的了解是本课的教学难点。借助微课，生动形象地拓展知识，能够较好地突破这一教学难点。(3)加上动作，同桌练读对话。
4．了解壁虎尾巴的再生功能。
(1)提问：小壁虎的尾巴明明断了，为什么又长出来了呢？
(2)播放微课：壁虎的尾巴具有再生功能，断了后还可以再长出来。大自然中还有一些小动物也有再生功能，比如蚯蚓，身体断了，可以再长出来。人类的头发、指甲也有再生功能。
5．学生齐读第6、7自然段。
三、小组合作，分角色表演故事
1．分角色读一读故事。
设计意图：
“分角色表演故事”是学生非常喜欢的一种学习形式，可以帮助学生内化语言、领悟情感，让课堂充满趣味。2.分角色演一演故事。
(1)布置小组合作任务：六个同学为一组，每个同学扮演一个角色，分角色表演故事。
(2)教师巡视指导。
(3)小组表演展示。
(4)全班评议，关注对话的语气，随机指导演好“摇、甩、摆、转身”等动作。
四、仿照段式，练习说话
1．导语：在大自然中，还有许多小动物，他们的尾巴也有各自的作用呢！
设计意图：
课文第3～5自然段情节反复，表达相似，是学生仿说的范例。基础较好的班级可以进行拓展，仿照段式编故事，让规范的语言根植于学生心中，帮助其丰富语言积累，提升语言表达能力。2.仿照第3～5自然段的段式，练习说话。
(1)教师提供材料，引导说话。
①出示小松鼠、小猴子的图片，引导学生观察这两种动物尾巴的动作。
②交流：小松鼠的尾巴——翘；猴子的尾巴——竖。
③听音频材料，了解小松鼠、小猴子的尾巴的作用。
音频内容1：我是小松鼠，翘着一条大大的尾巴。当我在树上跳来跳去时，大尾巴能起到平衡的作用。当我从高高的树上跳下来时，大尾巴好像一顶降落伞，帮助我平安落地。
音频内容2：我是小猴子，竖着一条长长的尾巴。这条尾巴的作用可大了，可以让我倒挂在树枝上，还可以用来获取食物呢！
(2)根据句式，练习说话。
小壁虎爬呀爬，爬到________。他看见__________。小壁虎说：“__________？”______说：“__________。”
学生根据自己的情况，选择适合的难度进行练习：
★根据老师提供的材料进行说话练习。
★★选择其他动物的尾巴的特点进行说话练习。
五、指导书写，课后延伸
1．指导书写“条、您、草”。
(1)出示“条、您、草”，指导观察。
①观察结构：“条”上放下收；“您”上长下短；“草”上短下长。
②观察笔画：“草”的第八笔横为主笔，要写得舒展。
(2)教师范写，学生仔细观察。
(3)学生描红、临写。
(4)展示作业，师生共同评价。
2．请学生写一写由本课生字和熟字组成的词语。
3．课后延伸：做个小小调查员，了解动物尾巴的作用，用图片或文字的形式做记录，在班级板报上展示。
六、布置作业，课堂延伸
1．完成本课随堂练。
2．书写本课生字。
板书设计
小壁虎借尾巴小鱼的尾巴——拨水
老牛的尾巴——赶蝇子
燕子的尾巴——掌握方向
小壁虎的尾巴——可以再生尾巴用处大
教学反思
《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了小壁虎的尾巴可以再生的特点，以及小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。课文较为简单、易懂，我原本认为学生课外积累极少，好多学生对壁虎不了解，让他们课前搜集有关壁虎的资料也没有条件。而且他们读书往往有口无心，不少学生自读课文仅停留在读通顺、识字的阶段，不会结合书本配的图片进行思考。因此，我在教学过程中，就先简要地介绍了一下壁虎的特点，告诉他们壁虎的尾巴有自卫的功能，然后导入到课文的开头壁虎遇到蛇的一幕。这样，学生恍然大悟。但是，在之后的教学中，学生却没有了新鲜感，虽然顺利地完成了这堂课，却很平淡，学生没有自己的新发现。也许给学生问题，让他们自己去发现更好一些。我让学生课外查找其他动物的尾巴的妙用，丰富了学生的知识。