第15课 独立自主的和平外交[说课稿]

《独立自主的和平外交》说课稿
我说课的题目是人教版初中历史九年义务教材，中国历史八年级下册第十五课《独立自主的和平外交》。
一、教材分析
（一）在教材中的地位与作用
本单元主要介绍新中国成立后我国在国防建设方面取得巨大成就以及我国由于坚持独立自主的和平外交政策而取得的外交成就。本节是新中国成立初期执行独立自主的外交政策的开始，在中国现代外交史上具有开篇的地位和作用，学习本节内容有利于理解今天的中国外交和观察当今国际事务。
（二）教学重点
“和平共处五项原则”和“万隆会议”。
依据是；新中国成立，是一百多年来中华民族斗争的结果， 在世界上尽快树立自主形象和确保独立自主的和平外交是非常必要的。所以提出和平共处外交原则。首先取得了印度、缅甸的认同，随后获得更多国家的共识，成为国际外交的基本原则。万隆会议中周恩来提出了“求同存异”的方针，具有重大的影响力
（三）教学难点
建国初美苏对华政策的不同和万隆会议上一些国家对中国的指责攻击。
依据是；初二学生还没有接触世界史，同时对社会性质的差异，矛盾认识有限，所以在教学习中存在一定难度。。
二、学情分析
（1）通过对八年级上册第一单元《侵略与反抗》的学习，学生已经学习了近代中国的屈辱外交，清政府签订一些列不平等条约，最后中国完全沦为半殖民地半封建社会。
（2）由于初二学生的认知水平有限，对新中国建立初期的外交政策比较生疏，掌握起来有一定难度。
（3）大多数学生对周恩来总理了解的应该比较多，便于本课的学习。
三、目标定位
根据本节课的内容特点以及在教材中的特殊地位，确定如下的教学目标：
㈠知识与能力目标：独立自主的和平外交政策；新中国建立后，美、苏对中国的外交态度；和平共处五项原则；万隆会议：“求同存异”方针；周恩来在新中国成立初期的外交活动。通过学习过程，培养学生自主、合作、探究问题的能力及读图解图能力。
㈡过程与方法目标：训练学生掌握从各类资料中采集有效信息、分析和认识问题的方法，引导学生通过合作与探究的方式解决问题。
㈢情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，使学生认识到新中国在国际上自主形象的确立，是经过与国际帝国主义干涉与破坏进行坚决斗争的结果，表现了中国共产党把民族利益、国家利益放在首位的非凡气度。以及新中国对世界的贡献
四、教法与学法设计
为了更好地突出教学重点、突破教学难点，凸显三维目标，本节课对教法和学法作如下设计：
（一）教法上：主要采用讲授法，探究法、也结合比较法、启发式等。在学共处五项原则这一重点时，采用讲解和讨论的方法，教师启发诱导。使学生理解好几个问题；第一，通过自学提纲，理解新中国和平外交与屈辱外交之别，让学生用类比的方法归纳出新中国外交政策的核心。第二，建国初，新中国的外交努力和国际主要力量的态度及这种态度所反映出的国际矛盾。第三，使学生自行理解本目的内涵。在学习周恩来出席万隆会议这一子目时，采用的是合作、讨论的方法以及小组交流的方式进行，出示几个题目；如以“走进日内瓦会议”为题，召开“周恩来外交方法”故事会等，以座谈的方式进行交流，从而扩大学生的知识面。
（二）学法上：阅读法、课堂讨论、归纳分析
五、教学过程
教学过程是师生共同曾参的过程，只有让学生积极主动地参与教学，才能如期完成教学目标。因此，教学过程是学生认知过程和情意活动的有机结合。结合本课的实际，对教学过程作如下的设计：
导入设计（3分钟）
情境导入：（观察两幅图片）通过回顾近代中国饱受列强的屈辱外交的史实入手，仔细观察两幅图片，你会产生哪些联想？获取哪些有效信息？ 近代中国外交的特点？以时间为序，从而导入新中国的外交政策与原则。
设计的意图：激发学生学习兴趣，就可产生高度集中的注意力和稳定积极的学习情感，进一步过渡本节所要讲的内容《独立自主的和平外交》。
（二）讲授新课（35分钟）
一、新中国的外交形势
出示材料1和材料2 ，思考下列问题
1、材料1说明新中国的外交原则是什么？
2、材料2再现了两个国家的外交场景，是哪两个国家？
3、材料1和材料2有何联系？
4、根据材料1、2，能否说明新中国建立初期，我国的外交事业将一帆风顺？请用史实证明你的观点。
5、面对新中国面临的外交形势，新中国的领导人采取了什么对策？取得了什么成果？你认为应该怎样面对困难？
(设计意图:本组问题链从文字、图片材料入手，目的是引导学生在新情境中分析和解决问题的过程中，深入理解和掌握新中国建立初期面临的严峻的外交形势和取得的重大成果，其中第5个问题既有完成情感目标1的作用，也为导入下一学习主题做铺垫。）
二、和平共处五项原则
简介西藏地区成为中印关系焦点的原因
先由老师简要介绍和平共处五项原则提出的过程
学生思考问题（图片）:
1、和平共处五项原则的主要内容和重要作用？
2、假如你是一位新闻记者，目睹了1953、1954年中国的外交大事，请用简单的语言介绍你的见闻和感受。
设计意图：先让学生回答，后归纳得出结论。接着我用二战后的历史启发学生。二战后的历史表明，唯有遵循这些原则，社会制度不同的国家也可以和睦相处。反之，社会制度相同的国家也会发生尖锐对抗。指出和平共处五项原则成为解决国与国之间问题的基本准则。学生学习方式比较灵活，有探究有体验，调节学生学习情绪和学习气氛的目的，突破本课的重点
三、万隆会议（重点）
学生对亚非会议为什么能在各国之间存在矛盾和分歧的情况下，克服重重困难，取得巨大成功难以理解。
【突破方法】： 首先，我展示图片围绕周恩来在会议上提出“求同存异”的方针的讲话设五个问题，引导学生思考，帮助学生理解教材内容；让学生进一步了解中国代表团在会议中如何因势利导扭转了会议的被动局面，为会议的成功做出重要贡献。同时让学生更深刻地理解“求同存异”的方针是五项原则的具体化，进一步说明该会议对我国外交工作的推进作用。第三，对会议形成的万隆精神，我引用胡锦涛主席在参加纪念亚非会议50周年的讲话，给予高度肯定。
（活动）：讲一讲关于周恩来的外交小故事
1、教师活动：为了及时巩固所学知识，我利用纲目进行简单小结通过本课的学习，请同学们一定不要忘记一个政策（生答），一个原则（），一次会议（），一个方针（）和为此做出卓越贡献的一位伟人（）。
2、教师在总结学生回答的基础上，
展示本课的知识体系（板书设计）
3、做练习巩固所学知识
六、教学反思
1、本课在设计中，引导学生在情境中分析问题和解决问题的过程中，根据问题要求重新归纳本课知识，并回忆所学相关知识已深入理解和掌握本课知识，完成本课的教学目标。
2、在今后教学中值得反思的是：应采用多种教学方法提高课堂的时效性，注重教学实际经验与学生生活实际的紧密结合，在此基础上创造性的使用教材，努力构建轻松高效和谐的历史课课堂！