一年级下册数学教案-4.6 两位数减整十数或一位数（不退位） 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-4.6 两位数减整十数或一位数（不退位） 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 21.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-08 09:42:16 | ||
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文档简介
两位数减整十数、一位数（不退位）
【教学目标】
1、使学生在经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程中，理解和掌握两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法，能正确口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）。
2、使学生在探究口算方法的过程中，感受探究、寻求口算方法的不同策略，发展学生从具体到抽象思维和概括等思维能力。
3、使学生在感受数学与日常生活的密切联系的同时，提高学生学习数学的兴趣和学好数学的信心，培养他们与同伴合作交流的意识。
【教学重点】掌握两位数减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法。
【教学难点】两位数减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法的理解。
【教学准备】小棒、计数器、PPT课件
【教学过程】
一、复习导入
1、口算：
（1）复习整十数减整十数：
教师：孩子们，对于100 以内数的计算，我们已经学会了几十减几十。老师这有几道题，让我们来看看谁做的又快又好吧！
80-20=??? 40-30=???? 70-50=? 90-10=
谁来说说得数，并和大家说说你的算法？
复习两位数加整十数：
34+50= 45+20= 52+40= 61+30=
复习两位数加一位数:
34+5= 45+2= 52+4= 61+3=
2、揭题：两位数加整十数、一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那么两位数减整十数和一位数该怎样计算呢？今天我们继续学习两位数减整十数、一位数。
板书课题：两位数减整十数、一位数(不退位)
二、学习新知，探索算法
1、学习两位数减整十数。
一、创设情境，以旧引新
夏天来了，到处都生机盎然.你们想出去玩一玩吗？今天，我们就一起坐车去智慧城逛一逛吧！（出示图片）
（1）瞧：我们班的小朋友准备出发了。（课件动画出示例题图）
（2）提问：在图中你了解到哪些数学信息？（告诉我们什么？）你可以提一个数学问题吗？
要求还有多少个空座位该怎样列式呢？
学生回答后板书：45-30=
（3）自主探索计算方法。
提问：45-30你会计算吗？在你的桌上有一些学具，你可以利用它们算一算，算完后，和同桌交流一下。
学生活动，教师巡视。
（4）班内交流。指名汇报计算方法时，采用直观教具和电脑课件进行演示。
师：通过摆小棒，你们能看出来45里面去掉30是多少吗？那么你是怎么看出来的呢？谁上来边摆边说？
追问：3捆是从哪个里面拿走的？（4捆）（引导学生边摆边说：先摆4捆和5根，再去掉30，就是拿走3捆，还剩1捆和5根，合起来就是15。）
师：你们是这样摆的吗？教师小结：我们都是先从4捆里拿走3捆，还剩？剩下的一捆和5根合起来就是15.(相机出示课件)。
师：通过摆小棒我们计算出了45-30=15，谁上来介绍一下，我们可以怎样拨计数器计算45-30呢？谁来给大家展示一下？追问：3个十是从几个十里去掉的？引导说：先拨好45，减去30就是再从十位上拨去3个珠，十位上还剩1个珠，连同个位上的5个珠，就得15。
师：你们是这样拨的吗？教师小结：我们都是先拨出45，减去30就是从哪个数位上去掉3颗珠？还剩-？一颗珠就是1个十，和个位的5个1合起来就是15.（相机出示课件）
师：如果我们不摆小棒不拨计数器，又该怎么计算呢？
（5）小结归纳计算方法。
讨论：刚才同学们用摆小棒、计数器、直接口算的方法算出了45-30=15，其实这三种方法在计算过程中都是先算什么？再怎么算？（引导观察）
小结：计算45-30时，我们可以先算40-30=10，再算10+５=15（板书，写得数）
（6）练一练。陈老师出几道题考考你。
58-40?? 82-50 ??75-30???
58-40你会算吗？指名说。剩下的你会算吗？完成的小朋友选择一道同桌交流一下，你是怎样想的。
指名汇报，说一说自己是怎样想的。
2、??????学习两位数减一位数。
像45-30这类的题目会算了，陈老师把题目变一变，把这个0拿掉，45-3你会算吗？
（1）直接板书：45-3，提问：可以用刚刚方法摆一摆吗？
（2）请同学们打开数学书，独立完成试一试，完成的跟同桌说一说。
（3）教师微课演示三种方法.
（4）认真看视频，回答问题。
3、比较。
小朋友们算的真好，我们来看45-30和45-3这两题这么像，得数却相差这么远，在计算的时候有什么不同呢？
计算45-30时，为什么从被减数的十位上减去3，而计算45-3时，为什么从被减数的个位上减3？从这里你想到什么？（引导学生认识到：两位数减整十数要从被减数的十位上的数减，两位数减一位数要从被减数的个位上的数减。
小结：计算两位数减整十数和一位数时，十位上的数和十位上的数相减，个位上的数和个位上的数相减。
三、巩固深化
1、????找密码，开启智慧门。
小朋友们用智慧上了车，并来到了智慧城，想进去就要找到开门的密码,密码就是算式的答案。独立完成练习纸练一练。指名口答，说计算过程。对比上下两道题，你有什么发现？
54-20=?????????? 86-50=????????? 78-60=
54-2=???????????? 86-5=????????? 78-6=
2、看气球,先估后算
进入智慧城，小动物们都准备了气球热烈的欢迎我们，这可不是普通的气球,大家快看,原来气球上都藏着算式,大家敢挑战吗?
要求看气球说结果，先说出得数是几十多,再计算。
86-30=??????? 25-4=????????? 68-5=????????????? 78-40=
79-50=??????? 37-3=????????? 95-70=???????????? 49-7=
3.给小猴子当老师
谈话：智慧城里的小猴子见我们小朋友的口算这么好，也学着做了几题，让我们当它的小老师，看看它做的对不对，愿意吗？（出示）
65－30=62?????? ? 47－6=41??????? ? 54－20=64????? ? 35－2=15
（1）看算式，小组内交流。
（2）反馈：说说小猴子做题的情况，对几题，错几题，错的错在哪里？
（3）看完了小猴子做的口算，小老师们有什么话要对小猴子说的吗？（使学生进一步明白做题时要细心才行）
4、我们帮助了小猴子,猴妈妈很高兴,摘了一些桃子送给我们,摘了28个桃子,结果被馋嘴的小猴子偷吃了，还剩下7个，你知道他们吃了多少个桃子吗？
生独立完成，再验证。
四、课堂总结
1.谈话：今天小朋友边玩边学，肯定有许多收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？
【教学目标】
1、使学生在经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程中，理解和掌握两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法，能正确口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）。
2、使学生在探究口算方法的过程中，感受探究、寻求口算方法的不同策略，发展学生从具体到抽象思维和概括等思维能力。
3、使学生在感受数学与日常生活的密切联系的同时，提高学生学习数学的兴趣和学好数学的信心，培养他们与同伴合作交流的意识。
【教学重点】掌握两位数减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法。
【教学难点】两位数减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法的理解。
【教学准备】小棒、计数器、PPT课件
【教学过程】
一、复习导入
1、口算：
（1）复习整十数减整十数：
教师：孩子们，对于100 以内数的计算，我们已经学会了几十减几十。老师这有几道题，让我们来看看谁做的又快又好吧！
80-20=??? 40-30=???? 70-50=? 90-10=
谁来说说得数，并和大家说说你的算法？
复习两位数加整十数：
34+50= 45+20= 52+40= 61+30=
复习两位数加一位数:
34+5= 45+2= 52+4= 61+3=
2、揭题：两位数加整十数、一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那么两位数减整十数和一位数该怎样计算呢？今天我们继续学习两位数减整十数、一位数。
板书课题：两位数减整十数、一位数(不退位)
二、学习新知，探索算法
1、学习两位数减整十数。
一、创设情境，以旧引新
夏天来了，到处都生机盎然.你们想出去玩一玩吗？今天，我们就一起坐车去智慧城逛一逛吧！（出示图片）
（1）瞧：我们班的小朋友准备出发了。（课件动画出示例题图）
（2）提问：在图中你了解到哪些数学信息？（告诉我们什么？）你可以提一个数学问题吗？
要求还有多少个空座位该怎样列式呢？
学生回答后板书：45-30=
（3）自主探索计算方法。
提问：45-30你会计算吗？在你的桌上有一些学具，你可以利用它们算一算，算完后，和同桌交流一下。
学生活动，教师巡视。
（4）班内交流。指名汇报计算方法时，采用直观教具和电脑课件进行演示。
师：通过摆小棒，你们能看出来45里面去掉30是多少吗？那么你是怎么看出来的呢？谁上来边摆边说？
追问：3捆是从哪个里面拿走的？（4捆）（引导学生边摆边说：先摆4捆和5根，再去掉30，就是拿走3捆，还剩1捆和5根，合起来就是15。）
师：你们是这样摆的吗？教师小结：我们都是先从4捆里拿走3捆，还剩？剩下的一捆和5根合起来就是15.(相机出示课件)。
师：通过摆小棒我们计算出了45-30=15，谁上来介绍一下，我们可以怎样拨计数器计算45-30呢？谁来给大家展示一下？追问：3个十是从几个十里去掉的？引导说：先拨好45，减去30就是再从十位上拨去3个珠，十位上还剩1个珠，连同个位上的5个珠，就得15。
师：你们是这样拨的吗？教师小结：我们都是先拨出45，减去30就是从哪个数位上去掉3颗珠？还剩-？一颗珠就是1个十，和个位的5个1合起来就是15.（相机出示课件）
师：如果我们不摆小棒不拨计数器，又该怎么计算呢？
（5）小结归纳计算方法。
讨论：刚才同学们用摆小棒、计数器、直接口算的方法算出了45-30=15，其实这三种方法在计算过程中都是先算什么？再怎么算？（引导观察）
小结：计算45-30时，我们可以先算40-30=10，再算10+５=15（板书，写得数）
（6）练一练。陈老师出几道题考考你。
58-40?? 82-50 ??75-30???
58-40你会算吗？指名说。剩下的你会算吗？完成的小朋友选择一道同桌交流一下，你是怎样想的。
指名汇报，说一说自己是怎样想的。
2、??????学习两位数减一位数。
像45-30这类的题目会算了，陈老师把题目变一变，把这个0拿掉，45-3你会算吗？
（1）直接板书：45-3，提问：可以用刚刚方法摆一摆吗？
（2）请同学们打开数学书，独立完成试一试，完成的跟同桌说一说。
（3）教师微课演示三种方法.
（4）认真看视频，回答问题。
3、比较。
小朋友们算的真好，我们来看45-30和45-3这两题这么像，得数却相差这么远，在计算的时候有什么不同呢？
计算45-30时，为什么从被减数的十位上减去3，而计算45-3时，为什么从被减数的个位上减3？从这里你想到什么？（引导学生认识到：两位数减整十数要从被减数的十位上的数减，两位数减一位数要从被减数的个位上的数减。
小结：计算两位数减整十数和一位数时，十位上的数和十位上的数相减，个位上的数和个位上的数相减。
三、巩固深化
1、????找密码，开启智慧门。
小朋友们用智慧上了车，并来到了智慧城，想进去就要找到开门的密码,密码就是算式的答案。独立完成练习纸练一练。指名口答，说计算过程。对比上下两道题，你有什么发现？
54-20=?????????? 86-50=????????? 78-60=
54-2=???????????? 86-5=????????? 78-6=
2、看气球,先估后算
进入智慧城，小动物们都准备了气球热烈的欢迎我们，这可不是普通的气球,大家快看,原来气球上都藏着算式,大家敢挑战吗?
要求看气球说结果，先说出得数是几十多,再计算。
86-30=??????? 25-4=????????? 68-5=????????????? 78-40=
79-50=??????? 37-3=????????? 95-70=???????????? 49-7=
3.给小猴子当老师
谈话：智慧城里的小猴子见我们小朋友的口算这么好，也学着做了几题，让我们当它的小老师，看看它做的对不对，愿意吗？（出示）
65－30=62?????? ? 47－6=41??????? ? 54－20=64????? ? 35－2=15
（1）看算式，小组内交流。
（2）反馈：说说小猴子做题的情况，对几题，错几题，错的错在哪里？
（3）看完了小猴子做的口算，小老师们有什么话要对小猴子说的吗？（使学生进一步明白做题时要细心才行）
4、我们帮助了小猴子,猴妈妈很高兴,摘了一些桃子送给我们,摘了28个桃子,结果被馋嘴的小猴子偷吃了，还剩下7个，你知道他们吃了多少个桃子吗？
生独立完成，再验证。
四、课堂总结
1.谈话：今天小朋友边玩边学，肯定有许多收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？