一年级下册数学教案-4.4 求原来有多少的实际问题 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-4.4 求原来有多少的实际问题 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 21.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-08 09:43:04 | ||
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文档简介
求原来有多少的实际问题
教学目标：
1．使学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。
2．使学生能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决，培养学生问题意识、进行数学交流的意识和能力。
3．使学生在书面解决实际问题时，养成标注单位的习惯；使每一个学生都能获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。
教学重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。
教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。
教具准备： 师：多媒体课件。
生： 数学书，1本数学本，补充习题
教学过程
一、复习回顾
1. 口算（谁是速算王）
42+30= 83+6= 61+10= 38+20=
84+4= 31+6= 75+20= 52+20=
指名说说算法。
2.解决问题（看谁做得对）
（1）一本故事书98页，已经看了90页，还剩多少页没有看？
（2）棋盘上有29枚白子，30枚黑子。棋盘上一共有多少枚围棋子?
指名说说思考过程。
3.导入新课：今天我们将继续研究解决实际问题.
二、互动探究
1、谈话激趣
（1）课件出示：猴子图片
提问：看看，这是谁呀？
小猴皮皮听说我们班小朋友学习很认真，也想和大家一起学习今天的新知识。
咱们来比一比谁学得更好一些。有没有信心？（有）
谈话：大家知道小猴子最喜欢吃什么吗？（桃子）
谈话：对了，那就让皮皮带我们一起去果园看一看吧!
2、教学例题
1．课件出示信息图
提问：观察一下，你从图中知道了什么？
你能用这两个数学信息提出一个数学问题吗？（多找几个学生提问题）
（鼓励：你们真是一群爱思考的孩子。）
2．谈话：今天我们先来解决“树上原来有多少个桃子？”这个问题。
（课件出示完整的题目：）
3．师问：现在，哪位小朋友能把题目完整地读一读。
4．提问：怎样才能求出树上原来有多少个桃子呢？（此处板书：原来有多少 ）
请小朋友们想一想与同桌说一说自己的想法。看看谁最爱动脑筋！
5．师巡视并倾听学生的说法。
全班交流：
（1）问：哪位小朋友把想法说给大家听？ （师相机板书：23+5=28）
（2）追问：23+5=28这个算式表示什么呢？
根据回答板书：23下面写已采的；5下面写剩下的；28下面写原来的。
（鼓励：说得真好，把掌声送给他）
（3）问：哪位小朋友能连贯起来完整地再说一遍？
（师相机板书：“+”和“=”）
（4）师指板书小结：小朋友们真了不起！老师听明白了，求原来有多少个桃，就是把已经采下的23个和还剩的5个这两部分合起来，要用加法计算。其他小朋友听明白了吗？
请同学们再和同桌说一说。
（二）指导写单位名称和口答
1．谈话：
解决实际问题时，为了更清楚地表示计算结果，在得数后面要注上单位名称。
（边说边在算式后面打括号）
提问：这里的单位名称应该写什么呢？（板书：个）
2．提醒：小朋友们可要记住，今后我们解决实际问题时，可不要忘记要加上单位名称呀。
3．问题都解决了，我们要把结论告诉大家，我们要进行口答。它怎么问，我们就怎么答。(口答：树上原来有28个桃子。）
（三）小结揭题：今天我们学的新知识就是：“求原来有多少的实际问题”（板书课题）就是要把还剩的和已经去掉的的合起来，用加法计算。
三、迁移运用
过渡语：像这样的求原来有多少的实际问题，生活中还有很多，我们一起去看看吧！
1.课件出示想想做做1：
（1）指名读题，生边听边思考。
（2）提问：怎样求出一共有多少块拼板呢？
（3）学生自己列式。提醒学生写好单位名称。
3.课件出示想想做做2：
（1）学生读题并练习。
（2）反馈：怎样求一共有多少棵白菜？你是依据什么来列式的？
（3）集体口答。
4.课件出示想想做做3：
（1）仔细观察这幅图，你从图中发现了什么？
（2）要求妈妈买了多少个苹果，知道已经吃掉的4个苹果，能求出来吗？
（3）为什么不能？（因为缺少还剩几个）
师：求妈妈原来买多少苹果？怎样想。
（4）指名列式。集体交流。
（5）比较总结：
问：刚才我们做了四道题，比较一下这几道题有什么相同的地方？
师肯定：说得真好，这几个问题都是把去掉的和剩下的两个部分合起来，求原来是多少。
追问：用什么方法计算？（师相机板书：→用加法计算）
课外延伸
除了刚才这几道题以外，生活中还有很多这样的问题，比如：教室里出去了20位同学，还有21位同学。你知道教室里原来有多少位同学吗？（学生答）
你能举一些生活中的例子吗？（学生说，另一学生答）
延伸拓展
出示题组练习
学生逐题练习并反馈
提问1：都是求玲玲现在有几条？为什么第一题用加法，第二题用减法计算？
提问2：第一题是求玲玲现在有几条？第二题是求玲玲原来有几条？为什么都用加法计算？
2、最后老师还要带大家到智慧屋里去转装，看看谁能赢得智慧之星的称号！
(1)树上飞走了24只小鸟，_______________，树上原来有几只？
师：你能求出树上原来有几只吗？还必须知道什么？你想怎么填？
生：还剩5只。算式：24＋5＝29（只）
小结：不管剩下几只都是把飞走 和剩下的合起来。
(2)______________，图书角还剩33本书，原来有多少本书？
师：你想怎么填？
生：借走12本书，算式：33＋12＝55（本）
小结：不管借走多少本，都是把借走的和还剩的合起来。
五、总结评价
?? 1、通过今天的学习你有什么收获？
小结：我们学习了求原来有多少的实际问题，就是要把已经用去的和还剩的合起来，用加法。
2、评价：今天表现好的小朋友有很多，老师奖励了许多的小星星。请得到星的小朋友站起来。
提问： 老师奖励给小朋友________颗星，
还剩下_______颗星，
原来老师带来______颗星。
（1）你能求出原来老师带来多少颗智慧星吗?
（2）问：你是怎样想的？
（3）我们把热烈的掌声送给今天表现出色的小朋友！！！
教学目标：
1．使学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。
2．使学生能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决，培养学生问题意识、进行数学交流的意识和能力。
3．使学生在书面解决实际问题时，养成标注单位的习惯；使每一个学生都能获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。
教学重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。
教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。
教具准备： 师：多媒体课件。
生： 数学书，1本数学本，补充习题
教学过程
一、复习回顾
1. 口算（谁是速算王）
42+30= 83+6= 61+10= 38+20=
84+4= 31+6= 75+20= 52+20=
指名说说算法。
2.解决问题（看谁做得对）
（1）一本故事书98页，已经看了90页，还剩多少页没有看？
（2）棋盘上有29枚白子，30枚黑子。棋盘上一共有多少枚围棋子?
指名说说思考过程。
3.导入新课：今天我们将继续研究解决实际问题.
二、互动探究
1、谈话激趣
（1）课件出示：猴子图片
提问：看看，这是谁呀？
小猴皮皮听说我们班小朋友学习很认真，也想和大家一起学习今天的新知识。
咱们来比一比谁学得更好一些。有没有信心？（有）
谈话：大家知道小猴子最喜欢吃什么吗？（桃子）
谈话：对了，那就让皮皮带我们一起去果园看一看吧!
2、教学例题
1．课件出示信息图
提问：观察一下，你从图中知道了什么？
你能用这两个数学信息提出一个数学问题吗？（多找几个学生提问题）
（鼓励：你们真是一群爱思考的孩子。）
2．谈话：今天我们先来解决“树上原来有多少个桃子？”这个问题。
（课件出示完整的题目：）
3．师问：现在，哪位小朋友能把题目完整地读一读。
4．提问：怎样才能求出树上原来有多少个桃子呢？（此处板书：原来有多少 ）
请小朋友们想一想与同桌说一说自己的想法。看看谁最爱动脑筋！
5．师巡视并倾听学生的说法。
全班交流：
（1）问：哪位小朋友把想法说给大家听？ （师相机板书：23+5=28）
（2）追问：23+5=28这个算式表示什么呢？
根据回答板书：23下面写已采的；5下面写剩下的；28下面写原来的。
（鼓励：说得真好，把掌声送给他）
（3）问：哪位小朋友能连贯起来完整地再说一遍？
（师相机板书：“+”和“=”）
（4）师指板书小结：小朋友们真了不起！老师听明白了，求原来有多少个桃，就是把已经采下的23个和还剩的5个这两部分合起来，要用加法计算。其他小朋友听明白了吗？
请同学们再和同桌说一说。
（二）指导写单位名称和口答
1．谈话：
解决实际问题时，为了更清楚地表示计算结果，在得数后面要注上单位名称。
（边说边在算式后面打括号）
提问：这里的单位名称应该写什么呢？（板书：个）
2．提醒：小朋友们可要记住，今后我们解决实际问题时，可不要忘记要加上单位名称呀。
3．问题都解决了，我们要把结论告诉大家，我们要进行口答。它怎么问，我们就怎么答。(口答：树上原来有28个桃子。）
（三）小结揭题：今天我们学的新知识就是：“求原来有多少的实际问题”（板书课题）就是要把还剩的和已经去掉的的合起来，用加法计算。
三、迁移运用
过渡语：像这样的求原来有多少的实际问题，生活中还有很多，我们一起去看看吧！
1.课件出示想想做做1：
（1）指名读题，生边听边思考。
（2）提问：怎样求出一共有多少块拼板呢？
（3）学生自己列式。提醒学生写好单位名称。
3.课件出示想想做做2：
（1）学生读题并练习。
（2）反馈：怎样求一共有多少棵白菜？你是依据什么来列式的？
（3）集体口答。
4.课件出示想想做做3：
（1）仔细观察这幅图，你从图中发现了什么？
（2）要求妈妈买了多少个苹果，知道已经吃掉的4个苹果，能求出来吗？
（3）为什么不能？（因为缺少还剩几个）
师：求妈妈原来买多少苹果？怎样想。
（4）指名列式。集体交流。
（5）比较总结：
问：刚才我们做了四道题，比较一下这几道题有什么相同的地方？
师肯定：说得真好，这几个问题都是把去掉的和剩下的两个部分合起来，求原来是多少。
追问：用什么方法计算？（师相机板书：→用加法计算）
课外延伸
除了刚才这几道题以外，生活中还有很多这样的问题，比如：教室里出去了20位同学，还有21位同学。你知道教室里原来有多少位同学吗？（学生答）
你能举一些生活中的例子吗？（学生说，另一学生答）
延伸拓展
出示题组练习
学生逐题练习并反馈
提问1：都是求玲玲现在有几条？为什么第一题用加法，第二题用减法计算？
提问2：第一题是求玲玲现在有几条？第二题是求玲玲原来有几条？为什么都用加法计算？
2、最后老师还要带大家到智慧屋里去转装，看看谁能赢得智慧之星的称号！
(1)树上飞走了24只小鸟，_______________，树上原来有几只？
师：你能求出树上原来有几只吗？还必须知道什么？你想怎么填？
生：还剩5只。算式：24＋5＝29（只）
小结：不管剩下几只都是把飞走 和剩下的合起来。
(2)______________，图书角还剩33本书，原来有多少本书？
师：你想怎么填？
生：借走12本书，算式：33＋12＝55（本）
小结：不管借走多少本，都是把借走的和还剩的合起来。
五、总结评价
?? 1、通过今天的学习你有什么收获？
小结：我们学习了求原来有多少的实际问题，就是要把已经用去的和还剩的合起来，用加法。
2、评价：今天表现好的小朋友有很多，老师奖励了许多的小星星。请得到星的小朋友站起来。
提问： 老师奖励给小朋友________颗星，
还剩下_______颗星，
原来老师带来______颗星。
（1）你能求出原来老师带来多少颗智慧星吗?
（2）问：你是怎样想的？
（3）我们把热烈的掌声送给今天表现出色的小朋友！！！