一年级下册数学教案-4.4 求被减数的实际问题 苏教版

（四）求被减数的实际问题
[教学目标]
1、让学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。
2、利用学生已有“用减法解决求一个加数的实际问题”的逆思考经验来理解用加法求被减数的道理，从而更全面地理解加法的含义。
3、能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决，培养学生问题意识、进行数学交流的意识和能力。
4、在书面解决实际问题时，养成标注单位，口头作答的习惯；使每一个学生都能获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。
[教学重点]
借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题
[教学难点]
??? 理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。
[教学准备] 花5朵，橡皮7块，盒子一个，小礼品若干，课件
[教学过程]
一、创设游戏，情境引入
1、视算
60+23=????? 54+40=?????? 4+54=?????? 41+50=
2+75=?????? 60+35=?????? 3+62=?????? 4+73=
2、师生谈话：
师：今天老师给大家带来了两样奖品，你们想要吗？
生：想要
师：坐得端正，积极动脑，回答正确的同学就能得到这些奖品。
3、师生活动1：（准备5朵花）
师：春天到了，花儿都开得，老师先给大家带来了几朵漂亮的花，我准备拿走3朵送给我们班的小朋友，你们看看还剩几朵了
生：2朵
师：那么你知道老师原来有多少朵花吗？
生：5朵
师：你是怎么知道的？
生1：我数出来的（师引导：你怎么数的，生：先数拿走的3朵，再数剩下的2朵，两个合起来就是5朵）
生2：我算出来的（师引导：你怎么算得，生：把拿走的3朵和剩下的2朵加起来就是5朵）
4、师边小结边演示：要求原来有多少朵花，就要把拿走的和剩下的两部分合起来。（师将拿走得的和剩下的放回到一起）
师：这几个小朋友回答的真棒，这朵就送给你了
5、师生游戏2（准备7块橡皮放在不透明的盒子里）
师：下面老师要请小朋友在这个魔盒里抓抓礼物
生抓出？块橡皮，师告诉学生盒子还剩？块橡皮，（根据学生抓的数量来告知还剩的数量）师：你知道魔盒里原来有多少橡皮吗？
生：7块块
师追问：你怎么知道的？
生：因为刚才小朋友抓出来了？块，老师又告诉我们盒子里还剩？块。把两部分加起来就是原来盒子里的橡皮了。
6、师边小结边演示：要求原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。（师将抓出的橡皮放回盒子里，再将所有的都拿出来，我们一起数数原来是不是7块。师生齐数）你答对了，这个小奖品就送给你了。
7、谈话：小朋友们还想不想得到老师的奖品了（想）今天我们就来解决这类实际问题，爱动脑筋的小朋友老师还要给他奖励的。板书课题：求原来有多少的实际问题。
二、自主探索，学习新知
1．出示例题图提问：从图上你知道了什么？
(要求学生完整地说一说：小猴已经摘了23个桃，树上还剩5个桃,树上原来有多少个桃?)。
2．引导思考：原来是什么意思？（就是桃子没有采之前）
树上原来的桃被分成了几部分？是哪两部分？
明确：树上原来的桃被分成了两部分，一部分是已经摘下的23个，一部分是树上还剩的5个。
想一想，怎样求出树上原来有多少个桃?组织学生依靠观图讨论，帮助理解。
小结：求树上原来有多少个桃，就要把已经摘的23个和剩下的5个合起来。
（课件出示这句话）
师：谁再来说说怎样求树上原来有多少个桃？（指名生仿照着说）
3、列式计算：用什么方法计算?怎样列式？(生答后板书：23+5=28 或者5+23=28)
追问：23+5=28表示什么？（引导学生再说一说列式的思考过程。）
4、指导写单位名称：师：算式写好之后我们还要在它的后面打上括号写出单位名称（边说边在算式后面打括号） 单位名称是什么？桃是一个一个地数的，所以单位名称就是“个”，师红笔板书“（个）”。以后我们解决完问题要写上单位名称。
5．老师说明：问题解决了，列式计算后还要口答问题。怎么问，就怎么答。谁会口答？口答：树上原有28个桃。 指名学生口答一遍，再集体口答—遍。（课件出示这句话）
6．回顾小结：这道题已知小猴摘了23个和树上还剩下5个桃，求树上原来有多少个桃，就要把已摘的23个和树上还剩的5个合起来，用加法计算, 算式列成23+5=28，也可以列成5+23=28，计算后要写单位名称，口答问题。
三、巩固练习，联系生活
谈话：在我们的生活中这样的例子还有许多，让我们一起去看看吧。
1、“想想做做”第1题：
(1)出示第1题图，小朋友在玩拼图，仔细看，这道题告诉我们什么，要求什么？
(2)学生独立列式计算：一共有的拼板被分成了几部分？（两部分，一部分是已经拼好的21块，另一部分是还没有拼上的3块）“怎样求出一共有多少块拼板?”，你会列式计算吗？
交流，为什么用加法计算？求一共有多少拼图就是把什么和什么合起来？
生：把已经拼的和还剩的合起来（课件出示这句话）
(3)这道题做完了吗?还少了什么? (口答)(集体口答一遍)。
2、“想想做做”第2题。
（1）出示图：小红帮妈妈收白菜，图上告诉我们什么，要求什么？
（2）分析：所有的白菜分成了哪两部分？（一部分是已经收了的34棵，另一部分是还没有收的30棵）。你会求出一共有多少棵白菜吗？
（3）独立解答，检查你的单位名称写了吗？
（4）交流。提醒要口答。为什么用加法计算？
小结：求一共有多少棵白菜就要把已经收了的和还没没有收的合起来，用加法计算。
3、 “想想做做”第3题。
（1）出示情景图，小红和妈妈回到家，又给我们带来了问题，仔细看图，告诉我们什么，要求什么？
（2）学生独立完成。提醒写单位名称，轻声口答。
（3）交流，你怎么列式的？ 生：12＋4＝16（个） 4＋12＝16（个）口答：。。。。
师：要求妈妈买了多少苹果就是要把什么和什么合起来。还剩几个苹果，你是怎么知道的？
小结：把吃掉的4个苹果和剩下的12合起来就是妈妈买的苹果。
回顾总结：刚才我们解决的都是求原来有多少的问题。我们只要把已经用去的和还剩的两个部分合起来，就能求出原来有多少了。
4、“想想做做”第4题。 生活中还有很多这样的例子。
（1）出示题组：指导读题。
（2）比较：这两题意思一样吗？不同在哪里？
（3）独立解答。提醒写单位名称和口答。
（4）交流，比较。这两题都是求玲玲现在有多少条蚕，为什么第1小题用加法计算，而第2小题缺用减法计算？
（5）反思小结：第1小题中，玲玲现在蚕的条数，等于她原有的条数加上兵兵又送给她的条数，所以用加法计算。第2小题，玲玲现在有的条数，等于她原有的条数去掉她送给兵兵的条数，所以用减法计算。因此，结局问题时一定要认真读题，看清条件的意思，才能正确解答问题。
四、拓展练习，智慧屋
最后老师还要带大家到智慧屋里去转装，看看谁能赢得智慧之星的称号！
1、你想怎么填，你会怎么算，请你列出算式。
(1)树上飞走了24只小鸟， ，树上原来有几只？
能求吗？少了什么？谁来补充一个条件？
生：还剩。。。只。算式：24＋。。。＝（只）
(2) ，图书馆还剩33本书，原来有多少本书？
能求吗？少了什么？谁来补充一个条件？
生：借走。。。本。算式：33＋。。。＝（本）
五、总结评价
今天我们学习了什么？通过学习你有什么收获？
小结：我们学习了求原来有多少的实际问题，就是要把已经用去的和还剩的合起来，用加法。
六、独立完成小练习册。