人音版 （五线谱） 四年级下册音乐 5 《西风的话》 ︳教案

《西风的话》教案










教学目标：
1、学唱《西风的话》，学习用自然、舒展的声音歌唱秋色的美景。
2、学习低音区力度记号等乐理小知识。
3、通过秋景的体会来感受大自然的美。
4、和同学们一起用各种方式表现多样的风，培养学生的合作能力。
教学重点：
指导学生用自然、舒展的声音、运用好力度记号、连音线来演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。
教学难点：
运用力度的变化有表情地歌唱。
教学过程：
师：同学们，今天老师带你们一起走进风的世界，去感受风的美吧！
师：同学们听到的风声是什么样的风？
生：有微风，也有狂风。
师：那哪位同学来给大家模仿下风的声音。
（学生模仿）
师：同学们，刚才同学们模仿“wu”的大风声模仿的太像了，我们接下来用“wu”来进行一个发生小练习。（着重唱低音的5、6、7并在乐句中练习渐强渐弱符号）。导入新课
师：同学们的发生练习状态非常好，用呜的声音唱低音的5、6、7，融入渐强减弱记号；
师：发生练习结束有个音阶练习“5 4342 13 5” “5 4342 13 1”唱熟后我们用竖笛来演奏（并在唱的环节用风的动作和模仿风的声音来演唱）
今天我们来学习一首关于风的歌曲：《西风的话》。首先我们先听一遍范唱。在听的同时大家思考一下：歌曲中描写的是什么季节，歌曲的速度是怎样的？听完后听一听你对秋天的感受是怎样的。（听范唱播放ppt）
生：秋天，是一个美丽的季节是一个收获的季节，当夏天的南风飘然离去，就带来了秋天的信息。
师：是的同学们说的真好，这优美的旋律仿佛是描写秋天的一首诗歌，那让我们细细品味看一看秋天的美，跟着老师我们来唱歌谱。
（教师教授学生唱歌谱）
师：优美的旋律唱完了，我们来读一读歌词，同学们仔细的读一读这是一个怎样的秋天。请同学们带着自己的感受有感情的读一读歌词。
生：学生朗读课文。
师：同学们读的真好，下面同学们小组讨论一下这是一个怎样的秋天？歌词的含义是什么？
生：美好的收获的秋天，就像旋律一个含蓄富有意义。
生：把树叶染红的秋天。
生：见证我成长的秋天。
师：同学们说的很对，那我们再听一遍歌曲，认识几位新朋友“力度记号，渐强渐弱。”（教师范唱）
生：第一小节：mp是中弱的意思。
生：第三小节：>是渐弱的意思。
生：第二行第一小节：p是弱的意思。
生：第二行第三小节：<是渐强的意思。
生：第三行第一小节：f是强的意思。
生：最后一行第二三小节:还有个>渐慢。
特例：生：最后一行第二三小节:还有个>渐弱。师：同学们要注意一下，这下面啊不是渐弱，上面的文字告诉大家这个符号是：渐慢。同学们在演唱的过程中注意哦。
师：我们把强弱记号在我们的歌词中表现出来，在读的过程中加入这些强弱记号吧！
生：有感情并加入符号来读歌词。
师：这个读法真的很有意思，那我们来试着唱一唱歌曲。
生:(跟随老师一句一句唱。达到可独立演唱水平）
师：我们从三十一页可以看出，这首歌曲共分为多少个“乐段”？
生：四个。
师：那我们来练习一下这四个乐段，并且进行挥动手臂模唱这四个乐段。（教师示范）
生：学生演唱并挥动手臂。
师：这首歌曲是不是很好听，那你想不想知道这首歌曲到底是谁写的呢？下面老师就要为同学们介绍这位老前辈了，他就是音乐家黄自，他早年留学美国，1929年回国后，长期在上海音乐学院任教，为我国的教育事业，做出了卓越的贡献，本首歌曲通过委婉的旋律，表现了作者对时光消逝的伤感。（播放ppt）
师：这首旋律优美的歌曲同学们喜欢么？
生：当然喜欢。
师：那就让同学和老师一起，带着强弱符号，带着乐句的手臂挥动一起去感受这收获的秋天，让我们来共同合唱。
生：（和老师共同合唱）。
师：同学们，这首作品通过“风”这种自然界的声源描写了秋天的美景，告诉了我们一定要留心观察我们的生活，学会挖掘我们身边的声源，那我们今天的实践作业就是：寻找生活的“声源”。
师：让我们跟随音乐走出我们的音乐教室。